對(duì)于我來(lái)說(shuō)，看書(shū)是生命中必不可少的活動(dòng)，我最?lèi)?ài)看什么書(shū)呢？當(dāng)然，作文書(shū)就是我的最?lèi)?ài)。
　　我的書(shū)架上放滿了各種各樣的作文書(shū)，不管是一年級(jí)，二年級(jí)，三年級(jí)，四年級(jí)……的作文書(shū)我都有，甚至你還可以到我的書(shū)架上找到五、六本初中生的作文書(shū)，可你在我的書(shū)架上卻最多只能找到五本童話故事書(shū)。
　　前幾天，我苦苦哀求著媽媽給我買(mǎi)本作文書(shū)，功夫不負(fù)有心人，媽媽終于受不了我了，帶我去書(shū)店，讓我選書(shū)，看著琳瑯滿目的書(shū)籍，我首先去選作文書(shū)，可媽媽卻說(shuō)；“你已經(jīng)有這么多作文書(shū)了，去買(mǎi)本好詞好句吧，這樣也助于你的作文水平提高呀！”我想了想說(shuō)；“好吧�！比缓�，我選了黃岡牌的好詞好句篇，開(kāi)開(kāi)心心的離開(kāi)了。
　　怎樣，癡情于作文書(shū)的我，會(huì)讓你永遠(yuǎn)的記住嗎。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：初中作文說(shuō)明文順序三大熱點(diǎn)】
　　首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，其次最重要的是運(yùn)用合理的說(shuō)明順序。所謂合理的說(shuō)明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事物規(guī)律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：
　　1、時(shí)間順序。即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如我們中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過(guò)程中“做胎——掐絲——燒制——點(diǎn)藍(lán)——燒藍(lán)——打磨——鍍金”的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。
　　2、空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體(如建筑物等)，常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體——船頭——船尾——船背的空間順序來(lái)寫(xiě)的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。
　　3、邏輯順序。即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》，都是運(yùn)用邏輯順序來(lái)說(shuō)明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。