昨天中午，我和弟弟正津津有味的看著電視。撲哧一下電視機(jī)停了，電腦也關(guān)了。一開(kāi)始我還埋怨是弟弟按了遙控器。媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“停電了”。
　　空調(diào)也罷休，無(wú)賴(lài)之下我們只好到戶(hù)外去玩。剛出門(mén)，一股熱氣就朝我撲過(guò)來(lái)，太陽(yáng)就像一個(gè)圓圓的大火球懸掛在天空中，火辣辣的。我和幾個(gè)小伙伴一起在樹(shù)底下玩起游戲來(lái)了。大家越玩越起勁，渾身都是汗水，一點(diǎn)也感覺(jué)不到熱了。不知不覺(jué)，時(shí)間過(guò)的很快，吃晚飯的時(shí)間快到了。媽媽叫我回家，我還以為來(lái)電了，馬上開(kāi)空調(diào)，怎么也開(kāi)不起來(lái)。媽媽說(shuō)：“電還沒(méi)來(lái)”。我問(wèn)媽媽?zhuān)�今天的晚飯�(jiān)趺崔k��？媽媽說(shuō)：“今天不做飯，到外面去吃”。
　　等我們吃好晚飯回來(lái)，屋里黑漆漆的，我只好去找手電筒照亮了。我當(dāng)時(shí)就在想要是一個(gè)晚上都不來(lái)電怎么辦呢？累了一天了，想洗洗澡也不行。怎么睡覺(jué)��？電筒的電用完了又怎么辦��？想著想著電燈一下就亮了起來(lái)，耶，太好了。
　　停電了可真不方便，所以我們平時(shí)就要節(jié)約用電，把省下來(lái)的電用在最需要時(shí)候。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)】
　　 方法指導(dǎo)定位為：選好自己喜愛(ài)的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。這一方法指導(dǎo)的目的是幫助孩子們解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，這也是貫徹小學(xué)生作文指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”的原則。對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要。
　　如何落實(shí)方法的指導(dǎo)？尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達(dá)到“致用”之效能？這應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重中之重。在比對(duì)上回教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)原來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設(shè)計(jì)如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩(shī)，在詩(shī)與畫(huà)的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩(shī)的韻味，潛移默化地進(jìn)行向古人學(xué)描摹景物方法的滲透，當(dāng)然這僅僅是只可意會(huì)不可言傳的階段；二是讓學(xué)生匯報(bào)自己所要介紹的地方名稱(chēng)，并在黑板上寫(xiě)出，初步激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，并藉此營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍；三是配樂(lè)欣賞學(xué)生本地和外地的美麗風(fēng)景，再度直觀地進(jìn)入自己所喜愛(ài)的風(fēng)景中，這樣，既為了加強(qiáng)觀察，也為了進(jìn)一步提高寫(xiě)景興趣；四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫(xiě)景方法：選好自己喜愛(ài)的景物，一種景物用一兩句話或一段話來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。五是指導(dǎo)課堂小練筆：共同描寫(xiě)觀海長(zhǎng)廊（填寫(xiě)表格），具體指導(dǎo)為：讓學(xué)生先列出自己感興趣的景物如椰子樹(shù)、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥(niǎo)歸巢雕塑、兩小兒戲鳥(niǎo)雕塑、紅樹(shù)林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛(ài)的景物，在此基礎(chǔ)上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫(xiě)幾筆”的寫(xiě)法指導(dǎo)；六是學(xué)生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風(fēng)景，然后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)做方法點(diǎn)撥與引導(dǎo)，促使習(xí)作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;八是學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立寫(xiě)作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)賞識(shí)為主。