放學(xué)后，寧寧悠閑地走在回家的路上，忽然聽(tīng)到一聲吆喝：“賣(mài)青蛙?chē)D，買(mǎi)青蛙?chē)D，我這里的青蛙真正好，……”這時(shí)寧寧心想，今天生物老師剛講過(guò)，青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，它是保護(hù)莊稼的小衛(wèi)士。
　　寧寧走上去對(duì)那個(gè)賣(mài)青蛙的人說(shuō)：“青蛙是益蟲(chóng)，你不應(yīng)該在這里買(mǎi)賣(mài)，應(yīng)該把它們放回田間�！辟u(mài)青蛙的人說(shuō)：“去去去，小孩子別搗亂，我就是要賣(mài)青蛙，你管得著嗎？”寧寧想了想又說(shuō)：“保護(hù)青蛙就是保護(hù)莊稼，你快放走這些青蛙。”賣(mài)青蛙的人不理他，繼續(xù)吆喝。
　　寧寧氣得直咬牙，心想怎么辦呢？難道我要眼真真地看著這些青蛙被賣(mài)掉嗎？于是他抬起頭來(lái)問(wèn)：“這些青蛙一共要多少錢(qián)？”“一只3元，20只，一共60元�！辟u(mài)青蛙的人回答道。
　　寧寧聽(tīng)了急忙跑回家。拿出存錢(qián)罐，從里面找出60元錢(qián)，心想：用這些錢(qián)買(mǎi)下那些可憐的小青蛙，還它們自由，讓它們?nèi)ヌ镩g捉蟲(chóng)。他找到那個(gè)賣(mài)青蛙的人，付了60元，買(mǎi)下來(lái)一整框的小青蛙。
　　寧寧使出九牛二虎之力，把整框小青蛙搬到田邊，解開(kāi)網(wǎng)繩，把青蛙放了出來(lái)。小青蛙一個(gè)個(gè)跳了出來(lái)，呱呱地叫了起來(lái)，好像在說(shuō)：“謝謝您放了我們！謝謝您還我們自由！……”看著這些離開(kāi)的小青蛙，寧寧心里高興極了。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，心理描寫(xiě)方法】
　　心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂(yōu)傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
　　小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)（“我”或“我們”），采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
　　心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
　　（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
　　（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
　�。�3）字里行間，流露著“想”。
　�。�4）直接抒發(fā)心中所想。