【推薦】三年級(jí)作文匯編8篇
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的三年級(jí)作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)作文 篇1
小時(shí)侯，哭成了我的專(zhuān)利，知道是為什么嗎？就讓我慢慢告訴你們吧！
我讀幼兒園的時(shí)候，都是媽媽送我上學(xué)，接我放學(xué)的。記得有一天上學(xué)，我看到路邊那家“玩具世界”里正在賣(mài)那種又會(huì)哭又會(huì)笑的小兔子，于是我大聲嚷著要下車(chē)買(mǎi)。媽媽勸我說(shuō)：“這是娃娃玩的，你已經(jīng)上幼兒園了，不需要這種玩具了�！蔽疫�是吵著要，媽媽又用上學(xué)遲到來(lái)嚇唬我，我才不吃這一套，反而將媽媽一軍：“你不給我買(mǎi)我就不去上學(xué)了！”說(shuō)完硬要從車(chē)后座上下來(lái)，媽媽怕我出危險(xiǎn)，只好停下車(chē)子去給我買(mǎi)了一只可愛(ài)的小兔子。我滿意地笑了。
又有一次，我看上了姐姐的那個(gè)又會(huì)寫(xiě)字又會(huì)組詞、畫(huà)畫(huà)的文藝小熊，我向姐姐要，姐姐說(shuō)：“你有那么多玩具了，我只有一只，不給！不給！”見(jiàn)她不給，我拉開(kāi)嗓門(mén)就哭。媽媽來(lái)了，她對(duì)姐姐說(shuō)：“你大了，應(yīng)該讓著妹妹點(diǎn)�！闭f(shuō)著，把姐姐的文藝小熊拿了過(guò)來(lái)，我轉(zhuǎn)眼破涕為笑。姐姐在一邊是一臉的不高興。
還有一次，是讀一年級(jí)了，我考試考砸了，爸爸對(duì)我又吼又叫，把我嚇個(gè)半死。就在爸爸要打我的那一瞬間，我哇地哭了，媽媽立即擋在了我面前，讓我免受了皮肉之苦。
漸漸地，我養(yǎng)成了遇到麻煩事就哭的毛病，別人都說(shuō)我是愛(ài)哭鬼，都不愿意和我玩了。我也慢慢覺(jué)得自己已經(jīng)讀三年級(jí)了，不能老是哭了，多難為情��！而且遇到問(wèn)題要自己想辦法解決，用哭爭(zhēng)取來(lái)的'是不光榮的。所以我決心做一個(gè)甜心的女孩子，我要用微笑去爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。
三年級(jí)作文 篇2
風(fēng)在輕輕吹地吹，樹(shù)在輕輕地?fù)u，陽(yáng)光似害羞的姑娘變得溫柔了，天氣漸漸地涼了。呵！秋天到了。
藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，大雁有時(shí)排成一字形、有時(shí)排成人字形的隊(duì)伍向南飛去，向人們傳遞著秋的信息。
田野里，稻子熟了，一片片金黃的稻穗隨風(fēng)擺動(dòng)，好像金色的浪花；成片的大豆也搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，好似在歌唱秋的收獲！
果園里，紅彤彤的蘋(píng)果壓彎了樹(shù)枝；黃澄澄的.梨子就像一個(gè)個(gè)美麗的燈籠掛滿了枝頭；一串串晶瑩透剔的葡萄，就像一顆顆寶石掛在葡萄架上。
樹(shù)林里，一片片葉子紛紛飄落，有的像小精靈一樣在空中跳舞，有的像蝴蝶一樣飛翔，最后落到地上，給大地鋪上了一層黃色的地氈。
有人說(shuō)：秋天是金黃色的；有人說(shuō)：秋天是火紅火紅的；還有人說(shuō)：秋天是五顏六色的；我說(shuō)，秋天是五彩的，秋天是一幅美麗的圖畫(huà)。
��！秋天真美呀！
三年級(jí)作文 篇3
我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，有很多的興趣愛(ài)好，比如畫(huà)畫(huà)、彈琵琶、習(xí)作等等。不過(guò)我最喜歡的還是看書(shū)。
我從一年級(jí)到現(xiàn)在，看過(guò)的書(shū)不計(jì)其數(shù)，如《窗邊的.小豆豆》《大頭兒子小頭爸爸》《了不起的狐貍爸爸》《美老媽》和《功夫小豬》等，書(shū)架上一排排圖書(shū)都是我的最?lèi)?ài)！
我之所以喜歡看書(shū)，是因?yàn)闀?shū)就像浩瀚的宇宙，無(wú)邊無(wú)際，給我?guī)?lái)不少快樂(lè)，吸引我每天晚上都會(huì)捧著一本書(shū)“大吃”一頓。
記得有一次，我在家里看最喜歡看的《野犬女皇》，一對(duì)仇恨的野犬姐妹引發(fā)的一個(gè)個(gè)感人故事，深深吸引了我，我目不轉(zhuǎn)睛盯著這本書(shū)看，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而愁眉苦臉，時(shí)而無(wú)可奈何。叔叔叫了我好幾次，我都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，直到叔叔推了我一下，我才從書(shū)中蘇醒過(guò)來(lái)。我翻了一下書(shū)才知道，在這短短的一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，竟然看完了五個(gè)故事，太不可思議了。
合上這本書(shū)，我腦海里又呈現(xiàn)出這對(duì)仇恨的野犬姐妹，使我久久不能入睡。
這就是愛(ài)看書(shū)的我，一個(gè)名副其實(shí)的小書(shū)迷！
三年級(jí)作文 篇4
中午，讀書(shū)時(shí)間結(jié)束后，我和朱如琴、朱華勇、孫緒濤、章安靜一起玩摔跤游戲。
我們幾個(gè)一起到大操場(chǎng)上玩，我先和章安靜來(lái)比，我跟章安靜先握手，章安靜趁我沒(méi)有注意到，給我來(lái)了一個(gè)三百六十度大旋轉(zhuǎn)，把我轉(zhuǎn)的暈頭轉(zhuǎn)向，我好像看見(jiàn)了許多星星在轉(zhuǎn)動(dòng)，可是，我把頭一晃，就清醒過(guò)來(lái)了，我用盡了全身力量，把章安靜搞了一個(gè)三百六十度大轉(zhuǎn)移，章安靜在轉(zhuǎn)的過(guò)程中說(shuō)：“求……求求你啦，別……別別轉(zhuǎn)了！”這樣我才松了手。
接下來(lái)，我跟朱華勇斗，朱華勇轉(zhuǎn)眼間就把我摔倒了。
我又跟孫緒濤把朱華勇搞住，結(jié)果，朱華勇一個(gè)人把我們倆都摔倒了。
我跟朱如琴摔了，我一用勁，把朱如琴給撞到了地上，朱如琴疼的哇哇大哭，我心里害怕急了，我把她給扶了起來(lái)，急忙看看她的`頭破了沒(méi)有，幸好沒(méi)破，我對(duì)朱如琴說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的，我用手擦朱如琴的眼淚，幸好沒(méi)破。
這真是虛驚一場(chǎng)！
三年級(jí)作文 篇5
習(xí)作教材分析：
1.習(xí)作命題的開(kāi)放鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，給予了學(xué)生選擇題材的廣度，但也使教師無(wú)法把握指導(dǎo) 的著力點(diǎn)，學(xué)生出現(xiàn)選材泛化的現(xiàn)象。
2．教材重選材輕能力，年段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)不明確，作文教學(xué)的序列目標(biāo)模糊化容易導(dǎo)致教師操作的無(wú)序和評(píng)價(jià)的偏移。
3．教材留下大量的空白，既給老師們留下了創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，尋找更多的教學(xué)可能性的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的準(zhǔn)確把握增加了難度。
習(xí)作課標(biāo)要求：
1.留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
習(xí)作原則：
1、讀寫(xiě)結(jié)合的原則
�。�1）朗讀、背誦、欣賞詞句
通過(guò)對(duì)優(yōu)美片斷的閱讀、背誦、欣賞，隨著量的增加，會(huì)極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，提高審美能力。
�。�2）大量的課外閱讀
指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀，是從長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是個(gè)具有綜合效應(yīng)的吸納過(guò)程。通過(guò)讀書(shū)，不僅使學(xué)生受到書(shū)中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，認(rèn)識(shí)水平不斷提高深化，而且鍛煉了語(yǔ)言感受能力，受到美的感染。當(dāng)然，對(duì)所讀的書(shū)，應(yīng)加以選擇，是適合兒童讀的書(shū)，并應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
自己動(dòng)手，辦刊辦報(bào)。
首先是不要把辦刊辦報(bào)神秘化，認(rèn)為高不可攀，而是從實(shí)際出發(fā)，水平逐步提高。可以個(gè)人辦、小組辦、中隊(duì)辦、大隊(duì)部辦、學(xué)校辦、幾個(gè)學(xué)校聯(lián)辦，讓學(xué)生在這些自辦的報(bào)刊上發(fā)表自己的作品，經(jīng)受鍛煉。事實(shí)證明，辦刊辦報(bào)對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力是大有好處的。
�。�4）強(qiáng)化寫(xiě)的練習(xí)
事物總是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。沒(méi)有練寫(xiě)量的積累，就沒(méi)有寫(xiě)的質(zhì)的飛躍，在小學(xué)高段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)強(qiáng)化寫(xiě)的練習(xí)，是提高學(xué)生作文能力的一項(xiàng)有效措施。
2、激勵(lì)性原則
在作文教學(xué)自始至終過(guò)程中，應(yīng)該建立起激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文實(shí)踐的積極性。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)展，指導(dǎo)修改中的激勵(lì)，以書(shū)寫(xiě)、詞、句、段、篇為內(nèi)容，哪怕只是其中一點(diǎn)做得好，都應(yīng)充分肯定，以激勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
3、創(chuàng)造性原則
在作文教學(xué)中，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
首先是尊重學(xué)生，保護(hù)他們的創(chuàng)造性。小學(xué)生作文和成人寫(xiě)作一樣，也是一種艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。其勞動(dòng)成果也是以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的，但因人而異，具有強(qiáng)烈鮮明的.個(gè)性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊(yùn)含在個(gè)性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語(yǔ)言文字的運(yùn)用等各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵(lì)。
其次是加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)題意理解的角度和深度，材料選擇的新穎性、獨(dú)特性，對(duì)材料的加工處理，情節(jié)的設(shè)置，語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，文章的巧妙構(gòu)思……。教師應(yīng)在以上幾個(gè)主要方面加強(qiáng)指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，有利于積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)：
1、結(jié)合口語(yǔ)交際的要求和三年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作的特點(diǎn)，建立學(xué)生先講后寫(xiě)的寫(xiě)作次序。
2、在學(xué)習(xí)課文體會(huì)關(guān)鍵詞表情達(dá)意上的作用，并能在寫(xiě)作時(shí)關(guān)注用詞的準(zhǔn)確。
3、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（總分、分總）
4、嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)故事，能與原文鏈接順暢，故事性合理。學(xué)習(xí)用對(duì)話的不同形式，感受形式的多樣性。
5、學(xué)習(xí)觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵的事物，
6、學(xué)習(xí)搜集資料，并能汲取重要的資料嘗試進(jìn)行整理。
7、發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能在每次習(xí)作以后自己先讀，使語(yǔ)句通順，修改后，能再次讀給別人聽(tīng)。與別人分享習(xí)作的快樂(lè)。
8、積累好詞好句，優(yōu)美的詞句，有必要的可以進(jìn)行抄寫(xiě)、背誦，熟記于心。
做好四個(gè)結(jié)合
1、與生活結(jié)合（學(xué)會(huì)觀察生活；引導(dǎo)再現(xiàn)生活；用心創(chuàng)造生活。善于捕捉生活細(xì)節(jié)，關(guān)注真實(shí)，書(shū)寫(xiě)真實(shí)。）
2、與課內(nèi)課文結(jié)合（仿說(shuō)仿寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合、抄寫(xiě)積累文中的好句好段、與課文主人公對(duì)話、夢(mèng)中奇遇等）
3、與課外閱讀結(jié)合（每日讀書(shū)20分鐘，聽(tīng)記積累、閱讀積累，注重積累并恰當(dāng)運(yùn)用好詞佳句。）
4、與聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合（中年段：先說(shuō)后寫(xiě)，游戲、活動(dòng)之后先說(shuō)再寫(xiě)，幫助學(xué)生說(shuō)條理說(shuō)出新意；錯(cuò)別字：告訴學(xué)生錯(cuò)別字字?jǐn)?shù)，自主和同
習(xí)作六個(gè)開(kāi)放
1、向自然開(kāi)放（走進(jìn)大自然之中，公園）
2、對(duì)社會(huì)開(kāi)放（賣(mài)報(bào)紙）
3、把媒體開(kāi)放（報(bào)紙、雜志、電視、電腦等）
4、向游戲活動(dòng)開(kāi)放（樂(lè)點(diǎn)、練點(diǎn)、評(píng)點(diǎn)）
5、向家長(zhǎng)名人開(kāi)放（將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以參與上課，甚至可以家長(zhǎng)講課，可以講述爸爸媽媽的故事，爸爸媽媽的工作等，尤其是家長(zhǎng)中有某些專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的人，可以邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)，和學(xué)生對(duì)話。）
6、作文形式開(kāi)放（課文題目編故事、兒童詩(shī)、童話、劇本等）
習(xí)作指導(dǎo)策略：
1．尋找習(xí)作教學(xué)的起點(diǎn)，立足學(xué)生已有的寫(xiě)作水平提供學(xué)法，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的課堂成長(zhǎng)。
2．明確習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，訓(xùn)練點(diǎn)要集中單一，教學(xué)指導(dǎo)要以一貫之，說(shuō)、寫(xiě)、改、評(píng)都要圍繞一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，努力實(shí)現(xiàn)一課一得。
3．找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)的切入口，從大處著眼，小處入手，以點(diǎn)帶面，突破教材難點(diǎn)，提高作文教學(xué)有效性。
4．尊重學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，指導(dǎo)寫(xiě)作做到主題先行，先內(nèi)容后形式，讓孩子寫(xiě)出真實(shí)的自己
5．把握學(xué)生的習(xí)作時(shí)機(jī)，充分練寫(xiě)，分層落實(shí)。
習(xí)作講評(píng)策略
1、學(xué)生參與評(píng)價(jià)：
好話多說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生從正面發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，慧眼識(shí)珠、火眼金睛、小小伯樂(lè)、采訪作者，星級(jí)評(píng)價(jià)、小小獎(jiǎng)勵(lì)等，教給學(xué)生按照習(xí)作要求發(fā)現(xiàn)賞識(shí)同學(xué)習(xí)作。（劉倩老師在課上進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)效果較好，能起到點(diǎn)上著力的效果，就一篇典型的文章，學(xué)生朗讀后，群策群力提出修改建議。這一方法可以嘗試使用。）
有話實(shí)說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)習(xí)作提出質(zhì)疑；提出建議；與作者對(duì)話，幫助修改。
2、教師評(píng)語(yǔ)：
讓作文本成為見(jiàn)證學(xué)生言語(yǔ)生命成長(zhǎng)的搖籃，讓評(píng)語(yǔ)成為激勵(lì)學(xué)生不斷寫(xiě)好作文的助推器。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的與眾不同的言語(yǔ)生命。在師生交往與對(duì)話中，教師最要緊的是學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)個(gè)性的尊重和欣賞。教師應(yīng)確立這樣的觀念，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作來(lái)說(shuō)，沒(méi)有不好，只有更好。絕對(duì)不能傷害學(xué)生的言語(yǔ)自尊，只要學(xué)生表達(dá)的是自己的感受、自己的生命體驗(yàn)，即使學(xué)生的作品的確有很多問(wèn)題，也要重在激勵(lì)，再差的作品中也會(huì)有一些亮點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些亮點(diǎn)，應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)這些學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)上的充分的信心。一個(gè)學(xué)生的言語(yǔ)自尊一旦受到了傷害，那將是永遠(yuǎn)無(wú)法挽回的。教師對(duì)學(xué)生言語(yǔ)作品的摧殘，就如魯迅所批評(píng)的有些批評(píng)家對(duì)年輕的習(xí)作者所做的，是在嫩苗上跑馬。這種肆意地踐踏，所造成的惡果怎么說(shuō)都不過(guò)分。教師嘲諷的雖然只是一篇作品，也許動(dòng)機(jī)是好的，他所指的問(wèn)題是對(duì)的，但是他的不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式帶給學(xué)生的不只是一時(shí)一地的傷害，而是對(duì)一個(gè)前程無(wú)量的言語(yǔ)生命的扼殺，是對(duì)天才的扼殺。
3、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)：
（1）學(xué)生建立博客：教師和家長(zhǎng)一起做讀者，鼓勵(lì)孩子，多個(gè)“馬甲”喚醒孩子的習(xí)作熱情。
�。�2）父母共讀、共寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：參與鼓勵(lì)孩子。
4、提供展示機(jī)會(huì)：佩戴“習(xí)作之星”、“未來(lái)作家”等胸章；投稿；博客等。
三年級(jí)作文 篇6
又迎來(lái)了一個(gè)暑假，這漫長(zhǎng)的暑假使我有了可以放松的時(shí)間，計(jì)劃著去那鄉(xiāng)村里，田園中吸吸清新空氣，松弛一下自己緊張的心！
匆匆準(zhǔn)備了后我便去了那我一直所向往的美麗大地－鄉(xiāng)村，初到鄉(xiāng)村，我心里有的是鄉(xiāng)村里那些樸實(shí)的農(nóng)民和鄉(xiāng)村盛產(chǎn)的食物，可過(guò)久了我便不僅僅只觀注這些了，而更多的.是鄉(xiāng)村中，田園里那迷人的秀麗景色。
我走在田間的道路上，映紅的夕陽(yáng)映照著我，兩旁的小草和小花隨風(fēng)搖擺，田野中的稻谷一片金黃色，那稻谷粒在風(fēng)中點(diǎn)頭，微笑，還散發(fā)出陣陣的稻香，好像是在歡迎我遠(yuǎn)道而來(lái)，我也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭！
夕陽(yáng)中微風(fēng)拂面而來(lái)，那風(fēng)使我頓時(shí)神清氣爽，一天中積累的倦意也消失了！
清晨，走在山林間，小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳的唱著那清晨的歌，大鳥(niǎo)在林間飛來(lái)飛去為小鳥(niǎo)尋找食物，落葉鋪滿了山間小道，我從上面輕輕踏過(guò)，那聲音猶如一首歡快的清晨鋼琴曲。
一切那么寧?kù)o安詳，少了城市的喧囂，汽車(chē)廢物的污染和嘈雜人流的竄動(dòng)，一切都那么和諧，那么輕松自在。
鄉(xiāng)村是一個(gè)美麗的地方，鄉(xiāng)村是一個(gè)靜寂的地方，鄉(xiāng)村是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)[注: 不跟社會(huì)上的人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這是一種消極的回避矛盾的處世態(tài)度。]的地方，鄉(xiāng)村是一個(gè)純樸的地方，我愛(ài)鄉(xiāng)村，愛(ài)她的樹(shù)木成林，愛(ài)她的野花斗艷，愛(ài)她的流水潺潺，愛(ài)她的麥田片片，愛(ài)她的魚(yú)兒跳躍，更愛(ài)她的人心善良。
三年級(jí)作文 篇7
我舅舅和藹可親，每次和他說(shuō)話，總是笑瞇瞇的，我很喜歡他。
傍晚，舅舅叫我們一家到他家吃飯。我在他家早早地把作業(yè)作完了，剛要到內(nèi)屋去玩時(shí)小學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)弟弟還在背書(shū)。我偷偷地從門(mén)縫里往外望去，沙發(fā)右側(cè)還坐著舅舅，他的兩眼烏黑有神，嘴角微微向上翹顯的堅(jiān)毅有主見(jiàn)，沒(méi)有一絲笑意，一手拿書(shū)，一手挨著沙發(fā)眼睛死盯著弟弟。
弟弟是一年級(jí)學(xué)生，他最討厭背書(shū)了，不是漏字就是添字�？磥�(lái)今天在背課文了。弟弟似擠牙膏似的背著，突然背不下去了。舅舅的臉色越來(lái)越難看了。弟弟還還老半天背不下去。只聽(tīng)“啪”的一聲，一個(gè)巴掌重重地打在了弟弟的頭上，只見(jiàn)弟弟憋紅了臉，像個(gè)熟透的`紅蘋(píng)果，眼淚流了下來(lái)，滴滴嗒嗒，象斷了線的珠子。舅舅生氣地低吼著：哭，哭什么。讀書(shū)不認(rèn)真，看你有什么出息。不許哭�！钡艿艽鴼�，想要止住哭聲。舅舅似乎更生氣了，“啪啪”兩聲，哭聲更重了……。
我不想再看下去了，這難道是我心中喜歡的舅舅嗎？
三年級(jí)作文 篇8
一天，我走在放學(xué)的路上聽(tīng)到了幾聲蟈蟈叫，我尋聲望去，發(fā)現(xiàn)在一棵不高的小樹(shù)上趴著一只蟈蟈。我悄悄地走過(guò)去，抓到了它。我捏著它，只見(jiàn)它有一雙透明的眼睛，看起來(lái)像玻璃球，身上長(zhǎng)滿了綠色的花紋。它好像很不情愿我捏著，使勁地動(dòng)，我一數(shù)，嘿！它共有6條腿，每條腿上都長(zhǎng)滿了小刺，好像在說(shuō)：“你敢碰我，我就刺你！”它還有一對(duì)很小的翅膀，兩個(gè)觸角像雷達(dá)的天線一樣。尾巴末端有一雙鉗子，你用東西試著碰到它，它也不會(huì)動(dòng)，因而我認(rèn)為它的鉗子應(yīng)該是用來(lái)抓住什么物體起固定身體的作用，以使自己不會(huì)從高處掉下去。這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，我想它一定有自己的生活習(xí)慣。
我把它帶回了家，并放在一個(gè)籠子里。這可好，它每天凌晨?jī)牲c(diǎn)就開(kāi)始叫，害我睡不好覺(jué)，氣得我總得半夜起床把它從臥室搬到書(shū)房。它仿佛明白了我的.意思，叫聲小了許多。每天我放學(xué)回來(lái)看它時(shí)，它就沖我叫兩聲，好像在說(shuō)：“歡迎你回來(lái)�！边@時(shí)我會(huì)逗它玩一會(huì)兒。它喜歡吃白菜，我每天都回挑來(lái)菜葉喂它。它吃東西的時(shí)候很有趣，總是咬一大口，再慢慢地往下咽。我總是等它吃了幾大口之后，再把菜葉往小籠里推一推，生怕它吹不飽。它十分勤勞，每天都在籠里叫我起床，有了這個(gè)免費(fèi)的鬧鐘，我高興極了，跟它說(shuō)：“謝謝你！”我覺(jué)得它特別有趣，但又害怕它孤獨(dú)，想著過(guò)些日子把它放歸大自然，卻又擔(dān)心它找不到食物會(huì)餓死，還是再精心喂養(yǎng)它一段時(shí)間再說(shuō)吧。
我喜歡這只蟈蟈，它就像我生活中的一位朋友。
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