小學(xué)語文三年級(jí)作文合集10篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)語文三年級(jí)作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇1
秋天到了，樹上的葉子黃了，秋風(fēng)輕輕一吹葉子都落下來了，許許多多的果實(shí)成熟了。
星期天，爸爸媽媽帶著我去爺爺家，這天天是那么高，那么藍(lán)，不知不覺我們就到爺爺家了。我一目了然就看見院子里那又高又挺拔的蘋果樹了，樹上蘋果又大又圓，就像一個(gè)個(gè)小燈籠似的。讓我最難忘的就是那黃澄澄的鴨梨了，皮薄，汁多，味甜，吃起來多可口啊！還有那晶瑩剔透的葡萄，就像搭起了個(gè)綠色的涼棚。紅里透青，青里透亮。
果園旁邊是個(gè)金燦燦的田野，田野里散發(fā)出稻谷的氣味，農(nóng)民伯伯正忙著收割。
還有一條清澈見底的小河，小河兩旁都種了松樹，那一棵棵松樹就像穿了一件綠色的衣服，好像一個(gè)個(gè)軍人正在秋風(fēng)里接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。
我喜歡美麗的秋天，更愛秋天里的景物！
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇2
設(shè)計(jì)思路：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
片段1：
師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個(gè)句子有什么不同？）
句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……
句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！
生1：排比句更順口，更流利。
生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。
生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。
師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）
�。ㄔu(píng)論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）
片段2：
師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）
希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是；希望是 ；希望是 ……
生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花
生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹
生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗
……
師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！
�。ㄔu(píng)論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）
片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：
1、 幾個(gè)句子句式相同；
2、 必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇3
怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問題，小學(xué)作文課堂。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫交上來�？傻轿遗臅r(shí)，仍然有許多錯(cuò)別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內(nèi)容不具體，而且語句羅嗦，前后重復(fù)，幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺得除了必要的指導(dǎo)之外，還應(yīng)重視作文的評(píng)改，使學(xué)生在互評(píng)互改的過程中，掌握寫作方法，提高習(xí)作水平。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過評(píng)改，教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話，把內(nèi)容寫具體。
3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾，懂得作文首尾要呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把一段話修改具體。
指導(dǎo)思路：
作文評(píng)改課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹生病，同學(xué)為其治病這樣一個(gè)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。
第一步，童話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹，目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文。
第二步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開學(xué)以來，哪件事給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你把它寫下來。要求內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯(cuò)別字，首尾呼應(yīng))，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：(1)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開頭呼應(yīng)，小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》。老師相應(yīng)把寫有三個(gè)“病癥”的卡片，逐條貼在樹干、樹根、樹梢上，確定為本次的修改目標(biāo)。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生修改，激活學(xué)生思維。老師仍以故事過渡，激發(fā)學(xué)生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評(píng)議，并引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣改，同時(shí)滲透修改方法。教師根據(jù)評(píng)議結(jié)果，相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥。
第四步，匯報(bào)收獲，總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循，有法可依，切實(shí)提高學(xué)生的寫作、修改能力。
第五步，感受成功的喜悅，布置作業(yè)。通過學(xué)生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè)，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要內(nèi)容具體，語句通順，沒有錯(cuò)別字，首尾呼應(yīng)。
附“病文”
我該取下“帽子”了
開學(xué)以來，流給我印象最深的一句話，就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起。
在家里，爸爸覺對(duì)是個(gè)“全威”，因?yàn)樵谖膶W(xué)知識(shí)方面，我從沒勝過爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢，小學(xué)生，一個(gè)“錯(cuò)別字大王”，因此，每次爸爸檢察我的作業(yè)，我只能洗耳恭聽，認(rèn)真更正。我的錯(cuò)別字可多了，什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦，“幻想”寫成“幼想”啦，所以全家給我取了一個(gè)外號(hào)“錯(cuò)別字大王”。
一次，爸爸又要檢查我的作業(yè)了，翻著翻著，突然眉頭一皺。我一看爸爸的.神色，就知道他準(zhǔn)又找出錯(cuò)別字了。果然不出我所料，爸爸指著本子上的“亮”字，告訴我寫錯(cuò)了。他說下面是個(gè)“兒”，不是“幾”�？晌铱傆X得是“幾”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，說：“這次你贏了我，下一次還要贏我，我給你取帽子�！薄叭∶弊�?什么帽子?”“錯(cuò)別字大王的帽子呀?”
我可高興了。從此以后，我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了，錯(cuò)別字也越來越少了。
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇4
我們校園的草坪一年四季變換著美麗的色彩，我愛我們校園的草坪！
春天，草坪變得充滿了生機(jī)，小草探出了小腦袋，小樹苗茁壯地成長，花兒在泥土里快速地穿梭……這一切都是煥然一新的。大地上充滿了生機(jī)，到處都是快樂的歡笑聲。
夏天，小草長得茂盛了，覆蓋了整個(gè)草坪，花兒挺直了腰桿，在微風(fēng)中盡情舞蹈。小動(dòng)物們到這兒來游玩了，瞧!螞蚱、螞蟻正歡樂地玩這呢，他們的叫聲在校園里回蕩，大樹撐起了一頂大傘，給鳥兒乘涼，知了在樹上唱著“知了，知了”，仿佛在唱夏天的贊歌。
秋天，一片片黃葉從樹下落下來，像一只只黃蝴蝶，在天地間飛舞。小螞蟻正準(zhǔn)備著糧食呢，不然冬天就要餓肚子了，小草的頭發(fā)漸漸變成了黃色，然后又慢慢變成了深黃色。
不久，北風(fēng)呼嘯，寒冷的冬天來了，天地間變成了一個(gè)冰冷的世界，小草變成灰色了。冬婆婆為大樹換上了冬裝，為小草蓋上了雪白的棉被，像一個(gè)雪白的世界。
我愛我們校園四季的草坪美景！
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇5
我的愛好像一道彩虹，豐富多彩，也像夜晚的繁星，數(shù)也數(shù)不清。那你猜猜我最喜歡的是什么？哈哈，它就是畫畫。
有一次，老師教我們畫“呆頭”。首先，我在紙上畫了一個(gè)很大的圓，這是頭，接著又在圓的下面畫了一個(gè)梯形，作身體。然后，在梯形下面畫了個(gè)半圓為屁股。最后，在身體接近頭的地方拉出一條直線，為手臂，的屁股下面畫兩條直線，是腿。在面部畫上一條十字定位線，來確定五官的位置。結(jié)構(gòu)圖畫好了，��！比例多么協(xié)調(diào)，構(gòu)圖多么和諧！今天，我一定能畫出最漂亮的“呆頭”！
開始畫細(xì)節(jié)了。首先，十字定位線的橫線上畫了兩個(gè)大小一樣的圓，這是呆頭的眼睛，我在中間加上兩個(gè)小黑點(diǎn)，它的眼睛馬上變得烔烔有神。我又在下面描出了一張大嘴。瞧，畫中的呆頭正裂著嘴，露出一排大門牙，沖著我傻乎乎地樂呢！時(shí)間正一分一秒地過過去，呆頭的形象很快就會(huì)完成了。
這時(shí)我的同桌湊過來看我的畫，還說，“畫得真不錯(cuò)！”可是，誰知道他一不小心，碰了我一下。那時(shí)，我正在畫腿，被他一碰，“哧”的一聲，鉛筆隨著他的力道，往左邊一劃，劃出了一條長長的線來，連紙也被戳破了。我又急又氣，轉(zhuǎn)過頭來狠狠地瞪著他。他也嚇壞了，連忙向我道歉。我很想罵他一頓，可我看到他是我同學(xué)的份上，就對(duì)他說：“算了吧，下次小心一點(diǎn)兒，不然我就去給老師說去�！�
我擦了又擦，改了又改，雖然畫好了，但畫變得又臟又破。可老師還是給了我一白分。我覺得非常奇怪，這副畫這么破，為什么老師還是給了我100分呢？老師說：“這100分是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟阌幸活w寬容的心�！蔽衣犃�，不好意思的笑了。從那以后，我更喜歡畫畫了。
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇6
在當(dāng)今科學(xué)飛速發(fā)展的新時(shí)代，越來越多的高科技開始運(yùn)用于我們學(xué)習(xí)，工作和生活當(dāng)中�？萍迹殉蔀槲覀冏呦蚋哔|(zhì)量生活的一座橋梁，一根繩梯。但是，在科學(xué)進(jìn)展的途中，也有許多節(jié)外生出的原因，在阻礙、威脅著新時(shí)代的發(fā)展，其中邪教就是一塊巨大的絆腳石。邪教的產(chǎn)生和發(fā)展，嚴(yán)重地影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)和政治社會(huì)發(fā)展的高度。
在我身邊，也有一些人因相信邪教而被騙了錢。一天，我去外婆家玩時(shí)，聽外婆說，前幾天，來了幾個(gè)穿著和尚服的人，說：“用藥膏可以治百病，腰部兩側(cè)貼上藥膏，什么病都能治好。60塊錢一張�！甭犃诉@話，人們連忙圍了上去，手里都拿著錢。爭先恐后的，生怕被別人買光。那幾個(gè)穿著和尚服的人笑著說：“慢走，下次在來，菩薩保佑你�！币粫�(huì)藥膏就全買完了。結(jié)果，病沒治好，錢也被騙走了。
還有一次，我放學(xué)回家，看見一個(gè)和尚在給一個(gè)小朋友算命，我模模糊糊的聽見，他對(duì)孩子的母親說“他長大了會(huì)遇到一些災(zāi)難，如果你加入我們的話，就可以逢兇化吉。”聽了這話，孩子的母親臉色發(fā)白。匆匆地走了。哎！這個(gè)人也太荒唐了吧！未來會(huì)發(fā)生的災(zāi)難他也能預(yù)知嗎？
所以，我們不能太迷信，而應(yīng)該相信科學(xué)。如果邪教組織的人威脅你加入他們的邪教組織，應(yīng)該馬上告訴老師或撥打110。
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇7
長長的頭發(fā)，黑黑的眼睛，紅紅的嘴唇。這就是我—楊若愚。
告訴你們一個(gè)小秘密吧！其實(shí)我很膽小，就拿一件事來說吧：一個(gè)星期天晚上，我正在看電視，忽然看見一個(gè)指甲蓋兒一樣大的黑蟲子，從茶幾底下蹦出來，嚇了我一跳。要知道，我可是最怕那種小蟲子了！我趕緊蓋上被子，生怕那蟲子跳上來，咬我一口！媽媽說：“不用怕，它是蟋蟀，不咬人。”可我還是很害怕，看見黑色的圖案還以為是蟋蟀呢！甚至睡覺時(shí)候還得翻翻被子，生怕蟋蟀鉆到被子里。為這，媽媽不止一次的鼓勵(lì)我，讓我放心，說小蟲子比你小多了，你比它大多了，它還怕你呢！可無論如何我的心里就是怕極了。嗨，真沒辦法！
我雖然膽小，但興趣廣泛。比如畫畫﹑打羽毛球，都是我的最愛，不過我最喜歡看書了。
有一次，媽媽去保定給我買回了一本書，我一看，正好是我一直想看的那本。我歡呼雀躍，對(duì)媽媽連聲說：“謝謝媽媽，謝謝媽媽�！苯又拖褚娏藢氊愃频�，從媽媽手里把書搶過來，便津津有味兒地看起來，甚至連媽媽叫我吃飯也沒聽見呢！厚厚的一本書，我不到一天就看完了。
俗話說：人無完人，金無足赤。我還是有很多缺點(diǎn)的，最讓我煩惱的就是跟別人說話時(shí)有些扭扭捏捏，極不大方。但我看了《愛的教育》這本書，上面的德羅西與別人說話時(shí)大大方方，彬彬有禮。我要向他學(xué)習(xí)，讓大家更喜歡與我交朋友！
這就是我—一個(gè)讓人歡喜讓人愁的小女孩。
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇8
這個(gè)周末，我收集了許多中華傳統(tǒng)文化的資料：有對(duì)聯(lián)、十二生肖、剪紙，還有中國的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和文字等。其中有我最喜歡的是中國結(jié)。
中國結(jié)是中國特有民間手工編結(jié)裝飾品。中國結(jié)經(jīng)過幾千年的繩結(jié)技藝演變，現(xiàn)已成為群眾喜愛的精致華美藝術(shù)品。
中國結(jié)最大的特點(diǎn)是每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是一根繩編結(jié)而成。每一個(gè)基本解都有它編結(jié)的規(guī)律，每一個(gè)基本結(jié)又都根據(jù)其形意而命名，如釋迦結(jié)、酢漿草結(jié)、盤長結(jié)等。如果吧不同的基本給互相合在一起或用其他具有吉祥圖案的飾物搭配組合，內(nèi)涵豐富的中國傳統(tǒng)吉祥飾品，不同造型的組合表示強(qiáng)烈、濃郁的美好祝福，是贊頌與傳心愿。
中國結(jié)發(fā)展到今天已經(jīng)形成多個(gè)系列，其中主要有兩大系列：一是掛飾，二是飾物。
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇9
要是有人問我：“你最夸誰？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“我的語文老師。”
我的語文老師姓韋，他愛好新聞與寫作。至今，他已有20多篇文章在報(bào)刊上發(fā)表。
韋老師不僅自身寫得好，而且還善于教我們寫作文。
“平時(shí)有什么新鮮事發(fā)生，或者遇上給你印象深刻的人，都可以及時(shí)寫下來�！边@是他經(jīng)常對(duì)我們說的。
20xx年10月29日上午第二節(jié)，韋老師正在講課，突然，他的手機(jī)鈴聲驟然響起。是我的媽媽打來的，媽媽說，昨天是禮拜天，我回校的時(shí)候忘了拿一張數(shù)學(xué)試卷，媽媽怕數(shù)學(xué)老師不知道，讓韋老師跟數(shù)學(xué)老師解釋一下。韋老師說沒事，可以。過了大概一個(gè)鐘，韋老師的手機(jī)鈴聲又驟然響起，又是我的媽媽打來的，媽媽說，她擔(dān)心我學(xué)習(xí)跟不上人家，所以她把那張數(shù)學(xué)試卷送過來了，就在學(xué)校門衛(wèi)室，還問，我是否正在上課，方不方便來拿。韋老師說，現(xiàn)在正在上課，但他可以叫我下去拿。我立即“咚咚咚”地跑下樓去……
后來，韋老師找我聊天。他知道了我家在北流，我媽媽從家里開車到學(xué)校起碼要花費(fèi)一個(gè)鐘左右的時(shí)間。就一張?jiān)嚲恚谒搜劾镆苍S是微不足道的，而我的媽媽卻非常著急，及時(shí)把那張數(shù)學(xué)試卷送到學(xué)校，送到我的手中。韋老師覺得我的媽媽是一個(gè)了不起的母親。韋老師的心好像被某種東西深深地觸動(dòng)了。于是，他對(duì)我說：“媽媽愛不愛你？”
“愛！”我不假思索。
“那你可以把這件事寫成一篇作文啊。”韋老師提出建議。
“行……行�！蔽覈肃橹f。
“好！老師教你。”韋老師對(duì)我提出了寫作的要求，比如題目，文章的開頭與結(jié)尾，重點(diǎn)部分怎樣寫等等。并交代我要及時(shí)寫，寫好了交給他看一下。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，即30日，我把我的習(xí)作———《媽媽給我送試卷》交給韋老師看。
韋老師說，我的習(xí)作還可以，但很多地方是要修改的。他又對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。
我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，立馬修改我的作文去了。
我改完后，韋老師又看了一下我的作文。覺得差不多了，韋老師便叫我用稿紙謄寫了一遍。
31日，我將我的習(xí)作《媽媽給我送試卷》投進(jìn)了學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的投稿箱……
小學(xué)語文三年級(jí)作文 篇10
習(xí)作 1
第一課時(shí)
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文
1. 仔細(xì)觀察四幅圖，說說他的四要素。
2. 分圖簡潔說說圖的意思。
(1)媽媽給小建買了一件棉衣。
(2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹捆稻草。
(4)小樹也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹所在的地方。
(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對(duì)小建說了些什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2．觀察第一幅圖。
說說這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說說小明這時(shí)的樣子。
3.觀察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖，練習(xí)說說。
三、明確要求
1、 讀習(xí)作要求。
2、 討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認(rèn)真謄寫。
教后記：
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)
1、 提起手中的畫筆，為同學(xué)，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。
2、 介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。
3、 畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等
2、 畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過程
1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開教室。
2、 找一找，我們班級(jí)少了誰？
3、 如果讓你通過報(bào)紙來尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來）
二．畫像指導(dǎo)
1、你們看，這是武建設(shè)的畫像，誰來說說他的外貌？
2、根據(jù)這幅畫像，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這 也是他的特點(diǎn)）
3、我們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）
4、 學(xué)生畫像。
三．例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3、 學(xué)生討論，交流
4、小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習(xí)說自己畫像中的人物。
6、集體交流
7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個(gè)例子。
四． 學(xué)生習(xí)作
1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順。
2．習(xí)作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格 ，愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。
3．練習(xí)寫稿子，修改，謄寫。
教后記：
習(xí)作三
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見景物寫出來的。
2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì)，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見到的事物。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。
2、 揭示課題，板書課題：小草中的發(fā)現(xiàn)
二、揭示要求，明確目標(biāo)
1、出示要求，思考：
�。�1）這篇文章主要寫了什么？
�。�2）小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的？
三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法
1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關(guān)的語句讀一讀）
3、小結(jié)：這篇例文通過小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點(diǎn)。（板書）
四、遷移寫法，循序練習(xí)
1、 啟發(fā)談話：
人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們?cè)羞^哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
①自由練說。
�、谕阑フf
�、壑该f
�、軒熒餐u(píng)議
3、練寫。
把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：
好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花�；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
六、謄寫習(xí)作
教后記：
習(xí)作4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。
2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。
3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。
難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料。
3、聽錄音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：讀懂例文，討論明法。
一、激趣導(dǎo)入
1、(投影映示小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂娺^？圖上畫了什么？
2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：
�。�1）這篇短文寫了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。
2、討論交流。
3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話）
三、討論明法
1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。
�。�1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？
（2）討論交流。
（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？
�、賹W(xué)生討論，點(diǎn)名回答。
�、谛〗Y(jié)：寫對(duì)話要寫清楚是誰說的，說了什么。
�。�4）①對(duì)話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？
②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。
③過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？
�、苄〗Y(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。
�。�5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。
①寫清楚說的什么，是誰說的。
�、趯懗鋈宋镎f話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。
教后記：
第二課時(shí)
目標(biāo)：遷移仿作，練習(xí)說、寫。
一遷移仿作
1、輔助練習(xí)。
（1）情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時(shí)語氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。
（2）情境二。
老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。
2、模仿作文。
（1）明確習(xí)作要求。
通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。
�。�2）課堂小品表演。
�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？
�。�4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。
�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。
同桌互說、指名說，然后評(píng)議。
�。�6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。
同桌互說、指名說，然后評(píng)議。
（7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。
指名說。
�。�8）練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
�。�9）評(píng)議修改。
寫對(duì)話
說的什么 誰說的
說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。
2、通過討論交流，明確訓(xùn)練要求。
3、根據(jù)書中的有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚，說服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)：把書中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：端午節(jié)的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們能說說我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢？
再過幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？
是呀，今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下端午節(jié)。
二、 閱讀資料，了解端午節(jié)。
1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說可多了，你知道哪些呢？
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料，及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容，使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。
三、 討論寫法
1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求
�。�1） 介紹端午節(jié)的來歷
�。�2） 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗
2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來歷
端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：
�。�1） 端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？
�。�2） 你見過那種場(chǎng)面嗎？
（3） 人們除了賽龍舟，還會(huì)干什么呢？
3、 指名說說人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評(píng)。
四、當(dāng)堂習(xí)作
五、 作文反饋
1、 表揚(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)
2、 討論出現(xiàn)的問題
六、修改習(xí)作
1、 對(duì)照自己習(xí)作試改
2、 指名交流
3、組內(nèi)交流、互評(píng)，師巡視
教后記
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一.初讀例文，學(xué)習(xí)方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子？
2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的？
3.討論交流
�、判∽髡哌\(yùn)用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。
⑵通過小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習(xí)作時(shí)，要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來說話。
�、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應(yīng)了開頭，使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求，完成寫作。
1.齊讀本次習(xí)作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫作，師巡視。
5.指名讀，討論交流，評(píng)議。
三、認(rèn)真完成作文草稿。
四、修改草稿，多讀。
五、謄寫，書寫工整。
教學(xué)后記：
習(xí)作7
教學(xué)要求:
1．能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
2．能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4．能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚。
難點(diǎn)：選擇日記的題材。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2．指名學(xué)生回答。
3．我們不妨再看看例文的格式。
4．師生小結(jié)：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。
二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容
1．觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?
2．閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事?
3．朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包括哪些。
4．幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十
分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?
2．學(xué)生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事
3．教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。
4．師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。
5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫，哪些不應(yīng)該寫，哪些不值得寫，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來。
四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？
2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。
3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？
4．學(xué)生擬寫作文提綱，同桌交流。
5．自己準(zhǔn)備寫一件什么事？敘述的順序是怎樣的？
6．教師評(píng)議，鼓勵(lì)長處，指出不足。
7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。
8．指名交流。
9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。
五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。
2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。
1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>
教學(xué)后記：
習(xí)作8《編童話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
1， 課前閱讀童話故事
2， 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
3， 從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1， 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2， 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話故事）
3， 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來讀這個(gè)童話故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1， 引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？
（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3， 引導(dǎo)學(xué)生說說例文的大意。
（1） 指名讀例文
�。�2） 說說各自然段的內(nèi)容
4， 組織學(xué)生討論
�。�1） 這個(gè)故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
（2） 你認(rèn)為哪些地方寫的好？
5， 總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí)，先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生，然后展開豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三 按要求，編童話故事
1， 在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。
2， 圖上都說了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢(shì)、愛吃甜食、挑食）
3， 你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？
以第三幅圖為例
1） 過課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？（指名說說）
2） 偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3） 引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來他是怎么做的？
4） 學(xué)生自行構(gòu)思
5） 交流，評(píng)議
4， 第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四 學(xué)生寫稿（其中書面習(xí)作1課時(shí)）
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
教后記：
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