我們的學習被考試分隔，學習變成了應(yīng)付考試的工具。
考試前的很長一段時間是休閑娛樂期；臨近考試是臨陣磨槍期；考試時是焦慮不安，捶胸頓足期；而考試后——當然是一段傷口愈合期，再然后便逐漸忘記凌云壯志，迎來另一段無關(guān)緊要的學習。
考試，似乎成為了學習的目的。大人告訴孩子高考完了就可以痛痛快快的玩了，考上好的大學就前途光明了。的卻，好的大學可以接受好的教育，好的教育可以帶來遠大前程。
于是，在中國，許許多多的大學生浪費生命。逃課現(xiàn)象習以為常。許多高中成績優(yōu)異的學生，在大學卻荒廢學業(yè)。
他們都誤解了“學習”，錯把高考當做了最終的目的地。
對比一下哈佛。央視《世界著名大學》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學采訪。她們到哈佛大學時，是半夜2時，可讓她們驚訝的是，整個校園當時是燈火通明的，那是一個不夜城。餐廳里，圖書館里，教室里還有很多學生在看書。
哈佛
的博士生，可能每3天要啃下一本大書，每本幾百頁，還要交上閱讀報告。哈佛過橋便是波士頓，前人類學系主任張光直在哈佛讀博士那幾年，沒有上過橋沒有去過波士頓。
他們比我們聰明，在未來的競賽中跑在我們前面，但他們的努力程度卻把我們遠遠的甩開。
我們批判中國的應(yīng)試教育，批判中國的教育資源分配不均，但是沒有問問自己：除去考試，又是為了什么而學習？沒有了外在的逼迫，又會不會主動學習？
很遺憾，很少有人有明確的信仰。
期盼外界環(huán)境的改變，不如改變自己。把希望寄托在負責教育改革的人手里，不如將命運握在自己手中。
哈佛有句名言：沒有艱辛，便無所得。
學習很艱苦，但為了換得更加閑適的生活，一股腦的批判教育制度，浪費的只有自己的未來。
我們應(yīng)該找回自己丟失的夢想，明白什么是學習。
中國不缺乏人才，也從來不缺乏吃苦的精神，只是應(yīng)該牢牢的記�。�
沒有艱辛，便無所得！