生活是一本書(shū)，每個(gè)人都須品讀，而真正讀懂的人不多，其實(shí)它就像四季。
　　當(dāng)人們衣服越減越薄，太陽(yáng)能溫暖更多地方的時(shí)候，你就知道春已經(jīng)來(lái)了，不帶聲色的，你得去全身感受。不知你是否會(huì)為樹(shù)枝抽出新芽，小草探出腦袋而感到欣喜，像母親期待寶寶出生的心情�！俺林蹅�(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。新事物必須將替代舊事物，我們應(yīng)該時(shí)刻以新的面貌面對(duì)生活，迎接未來(lái)！
　　當(dāng)暖陽(yáng)升成烈日的時(shí)候，正是酷暑來(lái)臨之際，他要讓你感受他的積極、熱情。他想把你磨得圓滑，這樣才能鉆進(jìn)那不大的生活圈。你淌的汗、流的淚，正是你成長(zhǎng)需要的養(yǎng)料，加上拼搏、努力、沒(méi)有事是做不到的！當(dāng)然也需要時(shí)間，所以你必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
　　 葉子的離去，是風(fēng)的追求，還是樹(shù)的不挽留，秋天仿佛是個(gè)悲傷的季節(jié)。但“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！蓖饨绛h(huán)境又怎能令你內(nèi)心悸動(dòng)呢？心底的真實(shí)情感是不會(huì)被動(dòng)搖的，在青春路上懷揣一個(gè)真實(shí)的你吧。至于別人評(píng)價(jià)你，既不需要，也沒(méi)有必要。
　　冬是高貴矜持的公主。她姍姍而來(lái)，越過(guò)山巒，飄過(guò)重洋，一下子白了大地，她一路歌唱并撒下歡樂(lè)。孩子們堆的雪兒好像比去年的好看多了；老奶奶滄桑的雙手包著餃子，那滿(mǎn)滿(mǎn)的餡是她的知足和祝福呀！那一株臘梅，贊美她的人太多，其實(shí)她只是想履行大自然賦予的任務(wù)而已，那就是芬芳整個(gè)寒冬。
　　四季就這樣循環(huán)著，每本書(shū)都蘊(yùn)藏著大大的道理。我們站起來(lái)又跌倒，跌倒又站起來(lái)，還是不斷重復(fù)�？晌覍幵敢宦纷咭宦匪ぃ�也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一生。
　　生活是一本書(shū)，我愿意用一生去領(lǐng)悟它。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)作文起步，學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的“三個(gè)要”】
　　一般地說(shuō)，小學(xué)生比較喜歡動(dòng)物，像常見(jiàn)的雞貓狗鴨，圖書(shū)電視中認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)。但如果讓他們?nèi)フf(shuō)、寫(xiě)這些動(dòng)物，就會(huì)感到困難，就不樂(lè)意了。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一種動(dòng)物呢？
一、觀察要認(rèn)真仔細(xì)
　　觀察是寫(xiě)好動(dòng)物的前提。只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能對(duì)這種動(dòng)物的樣子、習(xí)性等全面了解。一是要有順序地寫(xiě)觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。《翠鳥(niǎo)》一文在介紹翠鳥(niǎo)外形時(shí)，先總述“它的顏色非常鮮艷”，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫(xiě)它“小巧玲瓏”。二是要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)觀察，對(duì)它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習(xí)性了解清楚�！饿L》一文中對(duì)鯨的生活習(xí)性印象就比較深刻。三是要反復(fù)觀察，因?yàn)橐淮斡^察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。即使是同一種動(dòng)物的不同個(gè)體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會(huì)打鳴，喜歡搶食，會(huì)欺負(fù)母雞；母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時(shí)會(huì)咯咯叫。
二、描寫(xiě)要具體生動(dòng)
　　有了仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)，作文時(shí)就有話(huà)可寫(xiě)了。教師指導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是恰當(dāng)描寫(xiě)，用豐富的語(yǔ)言寫(xiě)出這種動(dòng)物的有關(guān)動(dòng)作和神態(tài)。比如《翠鳥(niǎo)》一文中翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是這樣寫(xiě)的：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速、敏捷。二是動(dòng)靜搭配。對(duì)動(dòng)物大小、形狀、毛色的描寫(xiě)屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如果僅僅寫(xiě)動(dòng)物的靜態(tài)，就顯得刻板、單調(diào)、缺少生趣。如果光寫(xiě)動(dòng)態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分�！洞澍B(niǎo)》一文重點(diǎn)介紹翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，動(dòng)靜搭配，描寫(xiě)具體，使人如見(jiàn)其貌，如聞其聲。三是展開(kāi)聯(lián)想。沒(méi)有聯(lián)想，句子就顯得干巴巴的，沒(méi)味道。比如寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛，如果寫(xiě)成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當(dāng)然，教師要強(qiáng)調(diào)聯(lián)想不是憑空瞎想。
三、平時(shí)要善于學(xué)習(xí)
　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一種動(dòng)物，還要使學(xué)生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)也很重要�？梢韵騽e人請(qǐng)教，也可以廣泛閱讀，搜集有關(guān)資料。比如《鯨》一文，作者對(duì)鯨的大小、屬性、分類(lèi)等掌握得非常清楚，如果不學(xué)習(xí)，作者就不會(huì)舉例，就不知道那些具體數(shù)字，就不懂得鯨的進(jìn)化過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)對(duì)于寫(xiě)好一種動(dòng)物是非常必要的。