又是三月，又是春天。融融的春意不禁又一次讓我憶起了去年中考改革的春風(fēng)吹入初三教室時(shí)同學(xué)們那種企望已久的輕松。而今年當(dāng)“減負(fù)”這一詞從班主任口中吐出時(shí)，那似乎固有的歡呼卻顯得有些猶豫——我們這班經(jīng)歷過(guò)多次“雷聲大，雨點(diǎn)小”的教改的高中生，思想上大概早已有了使自己冷靜下來(lái)的戒心。(從實(shí)際出發(fā)，見(jiàn)解誠(chéng)懇。)www.cyxsy.cn/zuowen/
　　 然而事實(shí)卻暫時(shí)讓我們驚詫了。課節(jié)的減少，上學(xué)時(shí)間的推退，周六、晚自習(xí)課程的取消以至諸多課外輔導(dǎo)班的取締，似乎都在表明我們當(dāng)初判斷的錯(cuò)誤。不久，“減負(fù)”的影響充斥了社會(huì)的各個(gè)角落：在小學(xué)里，稚嫩的聲音竟以對(duì)薄公堂來(lái)威脅布置作業(yè)的老師；游戲廳的生意亦是異�；鸨�；教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)銷量銳減；各媒體爭(zhēng)相報(bào)道，大肆渲染。凡此種種，不一而足。但惟獨(dú)高三、初三出人意料，卻也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇弧皽p負(fù)”所遺忘。(對(duì)生活把握細(xì)致，時(shí)現(xiàn)象洞察賽智。)
　　 正當(dāng)我們?cè)谕蝗缙鋪?lái)的“輕松”與無(wú)所適從的混亂局面中困感的時(shí)候，曾經(jīng)的懷疑卻變成了現(xiàn)實(shí)。報(bào)上說(shuō)，廣州某中學(xué)的學(xué)生在享受了第一個(gè)完整的雙休日之后，校方便恢復(fù)了周六的補(bǔ)課。我們的許多課程自然也加了上來(lái)，甚至比原來(lái)還緊些。也罷。當(dāng)初本就沒(méi)抱太大的希望，現(xiàn)在便也無(wú)幾多失望可言。
　　 我國(guó)教育落后，教育改革更是舉步維艱。喊了四十幾年的口號(hào)，得到的卻仍只是應(yīng)試教育的桂格。然而這并不是教改本身的錯(cuò)誤。這次“減負(fù)”的目的——減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力、交往能力及自學(xué)能力，以塑造綜合全面的高素質(zhì)新型人才——原本無(wú)可里疑，但許多人對(duì)“減負(fù)”目的的曲解，以及現(xiàn)行體制與政策兩者的矛盾，卻使這一構(gòu)想面目全非。(從現(xiàn)象到本質(zhì)，開(kāi)始提示原因，時(shí)“減負(fù)”目的的曲解。)
　　 教育決策者們站在于國(guó)有利的立場(chǎng)上制定改革計(jì)劃，希望為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才；但個(gè)人卻渴望在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，正如有人所說(shuō)，家長(zhǎng)們都希望別人的孩子“減負(fù)”，自己的孩子“增負(fù)”。而目前對(duì)于教育，最激烈的競(jìng)爭(zhēng)便體現(xiàn)于高考。高考所具有的難以擺脫的片面性、局限性使得分?jǐn)?shù)與素質(zhì)，個(gè)人前途與國(guó)家利益在某一時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生矛盾并激化，從而阻礙了新教育方式的推行。
　　 但且不要將一切錯(cuò)誤都?xì)w咎干商考。因?yàn)樵谀撤N意義上，與其說(shuō)是高考制度束縛了“減負(fù)”的進(jìn)行，不如說(shuō)是人們的傳統(tǒng)觀念在作怪。(挖掘原因，見(jiàn)解獨(dú)到。)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師以至社會(huì)，都或多或少地受其影響。一些高中生對(duì)在余暇時(shí)間的社會(huì)活動(dòng)極為冷淡是因?yàn)樗麄兾窗呀煌�能力作為一門“必修課”來(lái)看待；小學(xué)生的貪玩兒與家長(zhǎng)的變本加厲是因?yàn)樗麄冎话选皽p負(fù)”當(dāng)做減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)看待。而上兩種現(xiàn)象也恰恰說(shuō)明了諸多社會(huì)部門“局外人”、“旁觀者”的態(tài)度，它們未能提供相應(yīng)的社會(huì)輔助力量以幫助學(xué)生充分利用課余時(shí)間來(lái)完善自己，從而造成了一些學(xué)生固步自封抑或荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象，其本質(zhì)正是一種學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的嚴(yán)重脫節(jié)�！�而當(dāng)我們已經(jīng)意識(shí)到某些問(wèn)題的產(chǎn)生是緣于我們自身的思想的時(shí)候，我們不更新自己的觀念，卻幻想著“減負(fù)”取得更大的成就，豈不是自欺欺人么?（初中作文）
　　 教育改革是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并不只是單單針對(duì)學(xué)�；蛘n業(yè)負(fù)擔(dān)，它的成功需要全社會(huì)在體制與觀念上共同更新。只有如此，中國(guó)的教育事業(yè)才會(huì)振興，中華民族才會(huì)更新崛起。(提出自己的看法)