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　　今天是星期六，但是初三照常上課，為此，我很早起床，吃完飯后便奔向?qū)W校。
　　一走進教室，便覺察到了有些不太對勁。平時安靜的教室里，像往常一樣，同學(xué)們還是在埋頭看書，只是眼神似乎有些不安分。老師面色深沉地站在講臺，手里拿著兩三頁紙。這種場面令人窒息。我偷偷地溜到自己的座位上，輕輕地推了下同桌。只見同桌使了個臉色，示意我看后面。嗯？在第五排上，一個空座位顯得很醒目。陳蓉沒來嗎？病了？有事？還是……我不斷地猜測著。陳蓉，她太沉默了，平時很少說話，而且，我覺得她性格內(nèi)向，誰知道她去哪啊。
　　老師把目光移向下面，這時，大多數(shù)同學(xué)的眼睛也集中在她手中的那幾張紙，這說明我剛才的判斷是正確的，他們看書的確不怎么認真，老師清了下喉嚨，準備說話。
　　“同學(xué)們，先停一下，我現(xiàn)在先不解釋什么，我只想把陳蓉同學(xué)留下的這封信念一下�！�
　　信？我好奇地抬起頭。
　　“老師，同學(xué)們，我知道我不是個討人喜歡的人，大家都不愿意理我，不愿和我說話，我每天只好坐在座位上，默默地看書，但是，與其這樣，我還不如選擇離開……”
　　離開？我不能相信自己的耳朵，我更不相信這個安靜而膽怯的女孩會這樣想。初三，學(xué)習的壓力已讓人變得有些冷漠，課間，有些同學(xué)在看書，有些在研究難題，而且，大家都認為是她不喜歡和別人討論呀！
　　“是的，我在初三扮演了一個很差勁的角色。在每次課堂我舉手答錯了問題時，班里總是報以一種讓人窒息的沉默，我無法理解，我真的是那么討人厭么？大家在心底已嘲笑了我不知多少次了，是吧？我只好孤零零地坐下，同樣是沉默，沒有一個鼓勵的目光，或許，只有嘲諷吧……”
　　“OH，MYGOD！我暈啊，大家是不想她難堪才不看她的，誰會去嘲諷她呢？”我驚呼，平時就這樣安靜地坐下的她，心里卻有這么強烈的反應(yīng)。
　　“……還記得那次英語演講嗎？我不知想了多久，花了多少心血，才振作起來，走到講臺上的，我的心忐忑不安，但是，我還是堅持到了最后。我自認我是一個失敗的人，但是，我真的還是需要掌聲，卻，沒有……”
　　我頓時無語，不就是掌聲么？但是，我不禁陷入沉思，當時我們又是多么吝嗇，即使是一些掌聲。陳蓉那天的表現(xiàn)的確出乎意料的好，而掌聲問題，或許是我們班沒有鼓掌的習慣吧？深思熟慮之后，這個理由很快被我否定了，這根本是個借口。
　　一番漫長的沉寂后，信已接近尾聲。
　　“……在這個孤獨的角落，是留下，還是離開，我已經(jīng)厭煩初三這種生活了……總之，我這個討厭的身影會從大家視線中消失�！�
　　我的心被深深地震撼了，可怕的寂靜背后涌動著令人發(fā)指的暗流，教室不時還伴著幾聲抽泣。
　　“老師，我們會找她回來。”幾位班干站了起來，接著，幾乎全班站了起來。
　　陳蓉的傷，我們大家的傷。
　　初三，這一切細節(jié)在迷茫中總被我們忽略；初三，學(xué)習的壓力淹沒了太多的感情；初三，與父母、老師、朋友、同學(xué)，我們變得很健忘，太多的感覺已被書本隔絕。
　　為了陳蓉的傷，為了大家的傷，我請求――
　　不要讓初三墜入迷茫。

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