閑話(huà)童年高一作文

　　近日網(wǎng)上有一則小學(xué)生偷家里錢(qián)，敬獻(xiàn)班干部的新聞，讀后令人痛心扼腕。今天孩子的童年，不同于我們這代人。我總感覺(jué)現(xiàn)在的孩子，雖沒(méi)有我們這一代人童年時(shí)餓肚子的感覺(jué)，但缺少了我們童年時(shí)的樂(lè)趣，以致造成成長(zhǎng)中的缺陷。如今父母對(duì)孩子的教育與期待可以說(shuō)超過(guò)了中國(guó)歷史上任何一個(gè)時(shí)代。生活在這個(gè)時(shí)代的孩子是幸福的，但他們的童年又是無(wú)奈的。長(zhǎng)了知識(shí)，失掉了童年的歡樂(lè)。沒(méi)有快樂(lè)童年的人，是不可能健康成長(zhǎng)的。

　　雖說(shuō)他們的物質(zhì)生活是豐腴的，可他們的背上又承載了無(wú)法背起的家長(zhǎng)的殷殷期盼�，F(xiàn)在的孩子們匆匆收起書(shū)包，就得走進(jìn)各類(lèi)不能輸在起跑線(xiàn)上五花八門(mén)的輔導(dǎo)班，寫(xiě)作用不大卻沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)。豐富的知識(shí)讓他們無(wú)比聰明，可文化世界還是一片待開(kāi)墾的處女地。有知識(shí)并不等于有文化，這是有些家長(zhǎng)還不能理解的。怎樣讓孩子的童年成為一個(gè)真正的.爛漫美好的華樣年華，值得每一個(gè)家長(zhǎng)深思。

　　讀讀古人的書(shū)，興許對(duì)我們會(huì)有所啟發(fā)。古人雖然認(rèn)為萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高。其實(shí)還是很欣賞童趣的。翻一翻古詩(shī)詞，如高鼎的《村居》、白居易的《池上》、胡令能的《小兒垂釣》、袁枚的《所見(jiàn)》、辛棄疾的《清平樂(lè)？村居》等詩(shī)詞，這些詩(shī)篇中描寫(xiě)了放風(fēng)箏、捕知了、釣魚(yú)、捉蝶等童趣。這些熟悉的場(chǎng)景讓人們倍感親切，也表現(xiàn)出千百年來(lái)永遠(yuǎn)不變的純樸童心。李白的《長(zhǎng)干行》：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅，同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。表現(xiàn)的是幼年男女一起嬉戲的場(chǎng)景，讓讀者仿佛一下子回到自己小時(shí)候的游戲情景，至今仍被廣泛應(yīng)用的成語(yǔ)青梅竹馬、兩小無(wú)猜皆出自此詩(shī)。呂巖的《牧童》：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。把草的茂盛和給人的平緩舒服的感覺(jué)表現(xiàn)了出來(lái)，用一個(gè)弄字把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，生動(dòng)傳神地描寫(xiě)了出來(lái)�，F(xiàn)在得用拉桿箱做書(shū)包的孩子，怕是再也沒(méi)有了這樣的童真童趣。當(dāng)然，在陶醉著迷人的童趣中時(shí)，千萬(wàn)別忘了讀一讀王安石的《傷仲永》。

　　現(xiàn)在家長(zhǎng)們乃至全社會(huì)都在關(guān)心孩子，本來(lái)很陽(yáng)光的孩子怎么就變成孤寂、自私、暴力等等讓人心煩的熊孩子，犯罪小齡化、學(xué)生之間的暴力沖突時(shí)見(jiàn)報(bào)道，這到底是怎么了？童年，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑，冰心如是說(shuō)。我又想起了魯迅先生讓人耳熟能詳?shù)摹讹L(fēng)箏》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》等文章。作為學(xué)生我讀過(guò)，作為老師不記得教過(guò)了多少次。但是欣賞先生文采的時(shí)候多，很少想到先生教育孩子的深意。沒(méi)有讀過(guò)先生全集的人肯定很多，沒(méi)讀過(guò)這幾篇短文的人一定很少很少！上世紀(jì)初先生提出怎樣教育孩子的吶喊，依然震耳發(fā)聵。讓孩子自由自在的發(fā)展，還是在家長(zhǎng)設(shè)計(jì)好了的模子里長(zhǎng)大，這確實(shí)是一個(gè)大問(wèn)題。時(shí)間雖說(shuō)過(guò)去了近一個(gè)世紀(jì)，先生在《狂人日記》結(jié)尾的最后一句話(huà)，還是那樣沉重！雖然我們與先生說(shuō)這句話(huà)的環(huán)境有了天壤之別，我還是不忍心寫(xiě)下這句話(huà)，太沉重太沉重了

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