小學語文三年級課文教案(通用16篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的小學語文三年級課文教案,希望對大家有所幫助。
小學語文三年級課文教案 1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。
2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
3、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。引導(dǎo)學生理解只有細致的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。
教學重點:了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
教學難點:引導(dǎo)學生理解只有細致的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。
教學手段:啟發(fā)、引導(dǎo)
學生學法:朗讀、交流、演示
教學過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:今天我們繼續(xù)學習課文《小蝦》,看到這個題目,你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實,但是你知道小蝦的生活習性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!
二、初讀課文,整體感知。
1. 師:下面請大家輕輕的打開書第38頁,根據(jù)老師的自學提示來感悟課文的內(nèi)容。
自學提示:
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?
3. 細讀第3、4自然段,思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的?
2.反饋學生自學情況:
(1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?
。▽W生自由發(fā)言)
。2)、這段話中還有兩個特殊的句式,誰來說一說?(讓學生改寫反問句)
師: 今天我們可長了不少的知識,回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽,看他們知道不知道,好不好?
導(dǎo)入:細心的作者通過觀察,不僅認識了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點呢?
。3)、學習第三自然段,抓住小蝦吃食物的時候動作的'有趣再進行交流。
思考:這個自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來寫的?
指名反饋:讓學生理解“有趣“一詞。
導(dǎo)語:作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的?(讓一名學生讀出)
“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
@、先讓學生讀
師:你喜歡這句話嗎?為什么?體會小蝦吃食物時候的小心警覺。
@、老師也寫了一句話,讓學生比較。
導(dǎo):作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體?----生發(fā)言。
@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?
教師小結(jié):有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……)
。3)除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣?
發(fā)揮想象:還有的。
用有的。有的。來說一句話、
引導(dǎo)學生總結(jié)學法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進行理解---展開想象
d、學生運用學法小組自學第四自然段
師: 剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣,那么小蝦生氣時又是什么樣呢?現(xiàn)在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。
集體反饋:
。1)中心句
。2)找出描寫小蝦生氣時的句子。
。3)抓住了哪些詞語(學生能用這些詞語來說句子)
師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰給大家說一說?
生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來,一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣,心想:我又沒惹你,為什么來打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。
師:同學們看,小蝦即使是生氣的時候,也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀
g:小蝦那么可愛,有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來?
隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數(shù)量越來越多,同時也帶給了大家越來越多的樂趣。
三、暢所欲言
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎?為什么?
3、 你還喜歡哪些動物?說出原因。
老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥,下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié):不僅僅是小蝦,我們應(yīng)愛護所有的小動物,學會和他們友好相處,從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。
小學語文三年級課文教案 2
一、教學目標
1.知識與能力
(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過程與方法
評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。
3.情感與價值
在習作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。
二、教學重點
引導(dǎo)學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。
三、教學難點
引導(dǎo)學生圍繞中心進行習作。
四、教學工程:
(一)復(fù)習學過的課文領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
選一篇本組學過的課文,說出這篇課文要表達的中心意思是什么?它是怎樣一步一步表達出來的?
(二)初試身手
1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺
2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動的公雞
3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:
(三)明確習作內(nèi)容與要求
1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓
2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的.事例或哪幾個方面。
(四)確定中心,列出提綱
提綱示例:甜
(五)交流提綱,互提建議
1.把寫好的提綱和同學交換,請同學讀一讀。
2.看看同學的提綱,選擇的材料是不是能夠表達中心意思,提出合理的建議。
3.根據(jù)同學合理的建議做修改。
(六)獨立思考,認真寫作
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。
小學語文三年級課文教案 3
一、學生情況分析
三年級一班共有學生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P模n下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣,教給日常學習方法,使他們能和大家一起快樂日常學習,共同進步。
二、指導(dǎo)思想
本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設(shè)計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是:走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習,體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生日常學習方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學習"的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、日常學習目標
1、在語文日常學習中,體現(xiàn)6個專題的思想。
2、認識231個字,會寫329個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)日常學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的.意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文日常學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學習。
小學語文三年級課文教案 4
【教學目標】
1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語:“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學過的方法理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學重點、難點】
1、能運用學過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。
2、通過讀文,感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫,以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、當你們走在路上的時候,有沒有幫助過不認識的人?
2、交流。
3、揭示課題:17 別人的媽媽(齊讀)
過渡語:課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!
二、初讀課文,自學字詞
1、出示自學要求:
(1)自讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)學習字詞,劃出不理解的詞語,并在小組內(nèi)用學過的`方法理解交流。
2、檢查自學情況:
(1)開火車分節(jié)讀課文
(2)出示詞語:
衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑小心翼翼
注意:融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。
三、賞讀課文,品味真情
1、默讀課文1~3節(jié),說說當時老婦人的處境怎樣?
(1)出示1~3節(jié)
(2)指導(dǎo)朗讀,說說自己的感受。
預(yù)設(shè):
、倮蠇D人遇到的困難:老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。
、谧x句子:
今日的融雪弄得滿街泥濘,老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開步,擁擠的行人中她沒人照顧。
(3)出示填空:
一位()的老婦人,獨自走在()的街上,當時(),使她感到非常(),她心想:()。
2、老婦人正是這么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?
(1)朗讀4~6節(jié)
人們來來往往穿過她身旁,沒有人注意她求助的目光。
街那頭傳過來叫聲笑聲,學校里剛響過放學鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦,一個個喊叫著沒人停步。
(2)出示:
馬路上,大人們,孩子們。
(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、就在老婦人遲疑無助的時候,人海里冒出個青年。
(1)默讀7~11節(jié),找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞:冒、走、牽、扶、穿等,重點體會“冒”。
(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
(3)隱去句中的動詞,試著說一說:
終于,人海里()出個青年,他快步()到老婦人身邊。
他()著她的手細聲說道:“大媽,我扶您穿過街道!
小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地()過馬路。
(4)指導(dǎo)朗讀:
我們已經(jīng)學過多首敘事詩了,詩歌要讀出韻律,讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例,遇到斜線要停頓。
出示:
他/牽著她的手/細聲說道:
“大媽,/我扶您/穿過街道!
學生試讀、齊讀。
(5)從青年人和他朋友之間的對話總,你感受到什么?
4、最后兩節(jié)是什么意思?
(1)男女生對讀、齊讀。
(2)理解“虔誠、保佑”
“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意!氨S印敝该孕湃朔Q神力保護和幫助,課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。
(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過馬路,他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文,拓展學習
1、總結(jié)課文的寫法特點:
課文是一首外國敘事詩歌,詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩歌改成課本劇。
小組合作,編演課本劇《別人的媽媽》
小學語文三年級課文教案 5
1早晨真好
第一課時
教學過程
一、看圖說話,理解圖意
1、仔細看圖,說說圖畫內(nèi)容。
2、請學生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)
二、初讀課文
1、要求學生借助漢語拼音,先讀準生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學習課文
1、教學第一小節(jié)。
自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)
2、學習第二小節(jié)。
(1)討論:從哪里可以看出早晨真好?
。2)你喜歡課文中的什么事物,請把喜歡的部分讀出來。
。3)誰能有感情地朗讀課文?
。4)指導(dǎo)朗讀:
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
。1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學校)
。2)質(zhì)疑問難:
什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)
4、學生練習朗讀,讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時
教學過程
一、檢查復(fù)習。出示生字詞,學生認讀
(捧著鮮艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進行比較識記)
2、重點指導(dǎo)
捧:右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng):左邊是個“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進行比較。嘴:右邊不要寫錯了。蹦:“足”字旁,右邊是個“朋”閃:第一筆是“點”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時
教學過程
一、導(dǎo)入新課
這一課,我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示:請同學們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:
(1)課文為什么樣要以“難忘的'小詩”為題目?為了一件什么事?
(2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?
。3)結(jié)果怎樣?
2、學生自讀。
3、把生字的字音讀準,用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況,老師相機指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”?
六、學習第1、2自然段
1、學生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié):
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點提示字形中容易寫錯的地方。
4難忘的小詩
第二課時
教學過程
一、復(fù)習生字
二、讀講課文
1、學習第3— 6自然段課文
。1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?
。2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?
。3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”,領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的贊美和會心的笑聲。
。5)陶行知校長這次沒有訓斥學生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?
。6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對嗎?你和小伙伴相處時要怎么樣做呢?
2、學習第7自然段
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
。2)指名輕聲讀最后一自然段。
。3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習
小練筆:回憶自己與同學之間發(fā)生的事,聯(lián)系學校生活,自編一首小詩。
反思:
5愿望
第一課時
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:今天我們要學習的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習效果,教學生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
。1)請兩個組的同學用開火車的形式來讀。
。2)一個同學讀第一個自然段,其他同學認真聽。
2、教學生字。
(1)這一課有12個生字,讓我們一起來記住它們。
。2)讀讀寫以下詞語。
獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難
1、請同學們想一想,從課文中你知道了什么?
2、請同學們再讀課文,想想還有什么疑問?
四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動
1、看看方楠的愿望是什么?
2、請同學們再把這個句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學生在閱讀中體會方楠的心情。
。1)指名讀。
。2)老師范讀。
。3)同學討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。
小學語文三年級課文教案 6
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎?說說你學過的王勃的詩。
我國江西省南昌有一座著名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時,有一年的重陽節(jié),一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會,特地邀請了年少的王勃一起參加。
在宴會上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請同學們自己讀課文。
通過對故事的講述,讓學生對王勃有了初步了解,對王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學習奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學要從審美的角度,寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文,學生學習課文文字的過程就成了對生活體驗的過程,自我探究的過程,尋求個性化寫作的過程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學上,這可能是對教學的另一種深化,
對平日里對作文畏懼的學生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。
二、初讀課文。
要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。
2、不理解的地方作上記號,或。
三、檢查初讀情況。
1、出示詞語,句子:
南昌
滕王閣
宴會
凝望
千古傳誦
余暉
胸有成竹
文思如泉
筆走如飛
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。
指名讀,齊讀。
2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音,指導(dǎo)學生讀好長句。
3、聽師范讀課文。
老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營造了與文本相呼應(yīng)的學習氛圍。
4、生齊輕聲讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、看生字表
,學生自學生字。
2、教學生寫“督”、“宴”,師范寫。
生描紅、寫字,師巡視、指導(dǎo)。
板書:
9、少年王勃
督宴
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習
生讀題
2、通過上節(jié)課的學習,你覺得王勃是怎樣一個少年?(生自由答:有才氣)
3、老師認為他不僅僅有才氣,而且是非常有才氣,書中用了一個詞:(生自由答:)
板書:奇才
(指導(dǎo)理解:少見的人才)
4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。
過渡:在滕王閣的那次宴會上,王勃寫了一篇祝賀的文章,尤其是其中的一句詩,令都督拍案叫絕,你知道是哪句嗎?
二、理解詩意,詩文對照
。、學習第三節(jié)
(1)交流出示古詩(指導(dǎo)讀)
。2)理解句義
A、指導(dǎo)生從文中找出句子
并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。
用“~~~”劃出“秋水共長天一色”意思的`句子。
B、利用圖片幫助學生理解句義,指導(dǎo)有感情地朗讀
C、指導(dǎo)背誦
師結(jié):小小年紀,竟能寫出如此絕妙的詩句,怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答:“奇才,真是奇才”
。ㄖ笇(dǎo)生用上動作)
過渡:其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句,還有更令人驚訝的表現(xiàn),讀一讀第四節(jié),找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子,并劃出關(guān)鍵的詞。
三、理解王勃的“奇”
1、小組合作交流:王勃“奇”在哪里?
2、匯報展示:
A
“王勃邊看……不一會兒就寫成了!”
心中有了十足的把握,這就是——(生答:胸有成竹)
寫文章時,思路像泉水一樣源源不斷地流出,這就是——(生答:文思如泉)
因為思路像流水,所以寫起來特別快,一氣呵成,這就是——(生答:筆走如飛)
師:多有才華的王勃!讓我們帶著敬佩之情來讀一讀(生齊讀)
B
在座的是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?座的都是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?
四、課內(nèi)拓展
多出示《滕王閣序》的全文
師:它成了千古傳誦的名文。
王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文,之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》
通過這節(jié)課的學習,我們不僅感受到了少年王勃是位奇才,同時也讓我們知道要像王勃有才氣,就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。
板書:
少年王勃
奇才
愛觀察、善思考、
多讀書、多積累
小學語文三年級課文教案 7
知識能力目標:
1. 會認15個生字,學會其中13個。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語;學會用“首先……然后……最后”寫句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容,了解老師工作的辛苦,體會師生間的深厚情誼。
4. 培養(yǎng)按順序、有重點地觀察事物的能力。
人文教育目標:
圖文對照理解課文內(nèi)容,體會師生之間的深厚情誼。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學們,如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時,你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細心呵護我們成長,傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的愛戴。今天,我們來學習一個故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書課題:師生情
二、引導(dǎo)看圖,感知圖意。
1、圖上畫了哪些人,他們在干什么?
2、看圖時,你還注意到什么?
指導(dǎo)學生看圖時,一要有序(可以按照先人后物的觀察次序),二要有重點(著眼于人)。(通過觀察,讓學生了解圖上主要畫了什么)
三、自主讀書,讀通課文。
1、范讀,邊欣賞邊畫出生字。
2、自由練讀,讀準生字,讀通課文。
3、默讀課文,邊讀邊想,做好學習筆記(圈畫關(guān)鍵詞句,在課文空白處寫上讀書感受),為交流做準備。
。1)分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容,哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。
。2)通過自讀,你明白了什么?
自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導(dǎo)學生合作學習。
4、填空練習,了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學習生字。
1、認讀生字卡片,對學生拼讀不準確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書寫要求學會的`字,要細心觀察,認真書寫。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、檢查讀書。
學生自由讀,自主選讀。教師應(yīng)鼓勵不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學生朗讀。
二、圖文對照,讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀,說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動?
2、對照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認為用得好的詞語,說說原因,并引導(dǎo)學生體會理解詞語的方法。
3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段,邊讀邊通過文字想象畫面。
5、感情朗讀。
三、深入探究,體會感情。
思考以下問題,學生任選一題討論交流:
。1)文中的“心意”指什么?
。2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著!闭f說她們在祝愿什么?
學生自讀自悟,并就自己感興趣的問題在一起討論,然后推選代表匯報。
四、拓展活動。
教師節(jié)到了,給老師寫幾句心里話,以表達對老師的熱愛感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫一句話。
教后小結(jié):
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時,我發(fā)現(xiàn)兩個問題:
一、意思過于簡單。如:“我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩!比昙壛,說話意思應(yīng)該更充分一些。于是,我問:“什么時候,你這樣做的?”
學生繼而改進:“來到教室,我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩。”這就好多了。就這樣,學生逐漸把意思說充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學生只是說在學校、回到家,內(nèi)容極其相似,不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運用這樣的詞來表達。于是,我提出這樣的問題:你能不能用上這些詞說說怎樣澆花?你還能用它說做哪些事?學生的思路一下子就打開了。
我想:課堂上,教師有時就是一把鑰匙。
小學語文三年級課文教案 8
教學目標:
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?
2、能將自己學習本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關(guān)讀書、治學的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的.成語。
教學過程:
第一課時(口語交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學生了,從小到大,我們學會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?
總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學一學。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路
1、今天,我們學校的記者團也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!
2、教師扮演記者,請另一個同學接受采訪。
3、小朋友們,如果讓你來當裁判,你認為剛才同學的表現(xiàn)如何?
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學本領(lǐng)的同學提出來的疑難問題,有針對性地解答。
5、同學們,比賽還在進行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準備很重要哦!讓我們來練習一下吧!
6、學生自由組合,互教互學。
選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!
三、總結(jié)談話
看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學習的好孩子,只有愛學習,我們才會學到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?
小學語文三年級課文教案 9
一、說教材
1.教材簡析
《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課,也是這一冊中最后一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點:
。1)有序
本學期聽說訓練的要求是能聽懂他人講的一件事,邊聽邊記住內(nèi)容,并學會簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對用語。《問路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進行交際性聽說的教材。
它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了,小蘭到冬冬家玩,于是就要問路。小蘭邊問,民警叔叔邊指,最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛,思路清晰,條理清楚,便于同學述說。
。2)有物
這節(jié)聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓同學較易地掌握應(yīng)對用語呢?教材圖文并茂,插圖的適當出現(xiàn),則可引導(dǎo)同學仔細觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學閱讀,在民警叔叔指路的那段話里,除了態(tài)度熱情外,還要注意指清路名、方向、標志等,這是很重要的基本知識。同理,小蘭問路時態(tài)度該怎樣,注意什么,禮貌用語該怎樣運用等都可以引導(dǎo)同學——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉,聲情并茂,變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。
。3)有用
本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對用語,源于生活,用于生活,又貼近兒童的生活實際。加之教材內(nèi)容豐富,畫面形象,在訓練同學的會話能力上又能循序漸進、逐步提高,真正體現(xiàn)了聽說訓練的廣泛性、交際性和實用性。
2.教學目標
根據(jù)教材特點和同學實際情況,按知識、能力、情感三條線,我確定了以下教學目標:
。1)懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體;指路時態(tài)度要熱情、指得清楚。
。2)初步學會問路和指路,能說清一段連貫的對話。
。3)能把學校到自身家里的路線說清楚。
3.教學重難點
本節(jié)聽說訓練的'重點內(nèi)容有三大塊:①問路和指路要注意什么?②分角色扮演問路和指路。③能說清學校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實際生活去概括。由于指路時關(guān)系到實際的方向,可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾,所以說清學校到自身家里的路線也是一個難點。
二、說教法學法
1.教法
由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材,于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式,大膽運用現(xiàn)代教學手段,融“優(yōu)美的動畫揭題,多種形式的說話訓練,讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體,突出重點、突破難點,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神,勝利地達成教學目標。
2.學法
同學是學習主體,聽說技能的掌握也必需通過不時的練習才干熟練。因此這節(jié)聽說訓練以同學的自學和扮演為主。通過自學讓同學明白聽說訓練的要求,懂得問路和指路時須注意的問題,再通過扮演、運用所學知識進行實際操作,在操作中提高交際會話能力,出色地達成教學目標。
三、說教學程序
1.講述精彩故事,展示生活畫面——揭題
運用故事激發(fā)興趣,是我們教學中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學提供了許多生動形象的感性素材,為聽說訓練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是,上課一開始,我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》,邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月,春光明媚,正是一年春游的好季節(jié)!瘪R上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機勃勃的景象。再如當講到“當大頭兒子來到第一個十字路口的時候,糟了!爸爸給的路線圖不見了!碑嬅嫔舷瘸霈F(xiàn)一個十字路口,再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像,最后音樂提醒,出現(xiàn)字幕:“糟了,路線圖不見了。”這樣畫面清晰,條理清楚,形象生動,其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路,小白鴿不負責任地指路,以致最后大頭兒子仍在十字路口,傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫,不但讓同學更直觀、更形象地了解故事,饒有興趣地走進課堂。同時也激起了同學的好奇:大頭兒子在小白鴿的指路下,為什么找不到長城呢?它們到底該怎樣問路和指路呢?教師在同學懸念迭起,思維被疑問所激活的時候順勢揭題,導(dǎo)入聽說訓練。
2.勇闖三關(guān),扎實訓練
美國蓍名教育家布盧姆曾說:“假如同學對教學目標有明確規(guī)范的話,假如同學在學習遇到困難時能得到協(xié)助,所有的同學均能掌握學校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學去闖聽說訓練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示:
這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點,特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學通過自學明確教學目標是教學取得勝利的先決條件。
接著訓練聽說技能。技能是明確目標、掌握方法后通過不時的變式訓練而形成的。緊接著我就出示:
當同學自由扮演、指中扮演,再議議評評后,已初步具有操作問路和指路的能力時,我就帶他們闖進第三關(guān):
以上三關(guān),從熟悉要求——掌握方法,初步運用——兩次遷移,多次運用;層次分明,循序漸進。同時勇闖三關(guān),爭奪金杯,形式新穎,能激活課堂教學氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān),同學迅速地積極憑借教材,閱讀考慮,解決問題。接著分角色扮演,同學在活動中主動探索,掌握方法。為順利闖過練習關(guān),同學必需動腦、動手、動口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點撥、評價,還可以讓同學再次借助電腦形象演示行走的路線(包括方向、路名、標志等)協(xié)助同學準確地掌握指路的難點。這樣,教師教得輕松,同學學得主動,整個課堂教學實現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學。
3.首尾呼應(yīng),小結(jié)回味
好的課堂教學結(jié)尾,不只對教學內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學內(nèi)容,使同學堅持旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當同學闖三關(guān)后,我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中,把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決,讓同學判斷剛才大頭兒子糟糕在哪?他該怎樣問路呢?小白鴿又該怎樣正確指路呢?讓同學在辨析明理中再次提高認識,也從同學的信息交流中反饋教學的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點,終于找到長城,師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學得到了美的享受,課也得到了美的升華。
小學語文三年級課文教案 10
一、學習目標:
1、認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
二、教學重點:
1、認識5個生字,學會寫12個生字,能正確讀寫19個詞語。
2、了解課文大致內(nèi)容。
三、教學難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分
四、課前準備:
1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3、詞語卡片。
五、課時劃分:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、舉行民族風情展示會
1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。下面我們舉行一個少數(shù)民族風情展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2、視學生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評選最佳學生,頒發(fā)小獎品。
二、揭示課題,范讀課文
1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?
2、板書課題:我們的民族小學。
3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞,試讀課文
1、這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段:坪壩(b)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chānɡ)族德昂(nɡ)族絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段:鳳尾竹搖晃(hunɡ)
四、分組朗讀,組間比賽
1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
2、各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
A、著重分析指導(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。
戴,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
蝴左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
蝶字要注意右旁的構(gòu)成。
雀字小字下邊的撇(丿)要長些。
舞字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
B、學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
六、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫本課我會寫的字各兩行。
第二課時
一、復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議,加深感悟
1、第一自然段
a、請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
B、學生讀后交流。
可引導(dǎo)學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的`活動等方面想象、講述。
C、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
D、配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
A、當,當當!當,當當!大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
B、學生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫
c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
D、下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
A、這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
B、我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
C、抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦
1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、小結(jié)
民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時,要珍惜我們今天的學習生活,努力上進。
六、布置綜合性學習
1、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
2、背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計:
1、我們的民族小學
語言學校好朋友
2、金色的草地
小學語文三年級課文教案 11
一、學習目標:
1、認識生字釣、攏,會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
二、教學重點:
了解課文大致內(nèi)容。學習生字新詞。
三、教學難點
1、感受草地的可愛;蒲公英的有趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、課前準備:
1、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
五、教學課時:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2、你見過金色的草地嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥(lio)沙絨毛假裝釣(dio)魚
觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣
三、讀書感悟
1、第1自然段
a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
B、我和弟弟玩蒲公英可有趣了。我們是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
C、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后,再推選一對學生表演。
D、想象一下,當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學生描述。
E、誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。
3、開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫本課我會寫的字詞各兩行。
第二課時
一、復(fù)習一、二段
指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當有花結(jié)籽吐絮的時候,我們兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠很遠多美的景致!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個奧秘。
A、學生讀課文。
B、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
C、草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,草地就;
中午,花朵,它是,草地就;
傍晚,花朵又,草地就。
d、誰可以不看提示,自己解釋?
E、齊讀課文第3自然段。
2、那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?
A、齊讀第4自然段。
B、我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起睡覺,和我們一起起床,你覺得這種說法恰切不恰當?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異,經(jīng)常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業(yè):
1、熟記田字格中的字。
A、默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
耍,上面是而,不要寫成西下少一橫的形狀。
絨,左邊是纟,右邊是戎,戎字左下不是廾。
釣,右邊是勺,不是勾。
瓣,中間是個瓜,左中右三部分要寫得緊湊些。
B、學生描紅,然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
五、拓展延伸
1、查找資料想一想還有什么植物充滿了神奇。
(可以講含羞草、豬籠草)
2、抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計:
開金色
2、金色的草地
合綠色
3、爬天都峰
一、學習目標:
1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二、教學重點:
1、學習生字新詞。
2、分角色朗讀課文。
三、教學難點:
1、了解課文大致內(nèi)容。
2、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
四、課前準備:
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
五、教學課時:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、以舊引新,扣題導(dǎo)入
1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?
2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬
二、自讀課文,學習生字
1、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
3、自學生字,讀準字音,想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學情況。
A、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。
B、全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。
C、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
三、通讀課文,感知大意
1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級:石頭臺階。
仰望:抬頭望。
攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。
鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按爬山前-爬山時-爬山后的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。
四、指導(dǎo)寫字,掌握筆順
1、教師范寫辮字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學生觀察、書寫其余生字。
五、布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課我會寫的生字和詞語各兩行。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。
第二課時
一、緊扣課題,承前啟后
1、作者寫爬天都峰,為什么要用爬而不用登字?
討論后使學生明白:因為天都峰高而陡,用爬更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的畫。
學生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議,體會我受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前,望著又高又陡的`天都峰,我心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。
指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發(fā)顫!以及語氣詞啊哩等,讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結(jié)果我爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示我說的話,指名朗讀。
3、我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
A、出示第4段重點句,引導(dǎo)學生深入討論交流,從中感受到我受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。B、體會我的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4、我是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。
A、學生讀書圈劃。
B、學生交流。引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文,體會奮力是拼盡全身力氣的意思。
從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。
C、引讀第7段,從終于二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
D、體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
三、啟發(fā)想象,明白老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。
多媒體出示思考題:
a、老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想
b、他看見了小妹妹,心里又怎么想呢
c、后來,他是怎樣爬上天都峰的?
2、小組討論、交流,讓學生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文,明白道理
1、讀爸爸的話,討論:汲取是什么意思,我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的?
2、你從爸爸所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點:在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步,不管多大的困難也能克服。
五、課外延伸,培養(yǎng)能力
1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、集體交流。
板書設(shè)計:
3、爬天都峰勇氣
。ǜ、陡)從別人身上汲取力量
小學語文三年級課文教案 12
目標:
1、學會本課13個生字,理解19個詞語的意思。
2、默讀課文第3自然段,能說出是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。
3、能有感情的朗讀課文最吸引自己的一段話,體會冰燈大美麗和觀賞冰雕時歡樂的心情。
4、能仿照例句用“看望”造句。初步學會把兩句話并成一句話。
重點:
默讀理解第3自然段的敘述順序和內(nèi)容。
難點:
理清全文按方位順序數(shù)的方法。
課時:2課時
過程
第一課時
目標:
學會本課生字、新詞,會用“看望”造句。默讀課文,按課后第1題了解課文大概內(nèi)容。能正確朗讀課文。
過程:
一、談話揭題。
二、聽錄音,感受冰燈大美。
三、自讀課文。
1、輕聲朗讀課文,要求讀準字音,看清字形,讀通課文。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂得詞語。
四、檢查自學。
五、默讀課文。
1、默讀課文,思考下列問題。
。1)課文寫誰?在什么時候?到什么地方看冰燈?
。2)冬冬在哪些地方看冰燈?用“——”劃出來。
2、討論交流。
3、引說。
六、朗讀課文。
七、完成作業(yè)。
第二課時
目標:
1、默讀課文第3段,說出是什么順序?qū)懙?,寫了哪些內(nèi)容。
2、能有感情的朗讀最吸引自己的一段話。體會冰雕美麗。
3、練習。
過程:
一、復(fù)習檢查。
二、指名讀第1、2自然段。
1、公園門口,冰雕給冬冬的印象是怎樣的?
2、“一座座冰雕”指的是哪些?
三、默讀第3段。
1、冬冬作哪幾個地方看冰雕?用“——”劃出。
2、讀2、3句。你認為哪些詞語用的好?“阿”該怎么讀?
3、讀4、5句。哪些詞突出冰雕特點?有不理解的詞語嗎?
4、引讀第3自然段。
四、默讀第4段。
1、在冰雕動物園,冬冬看到哪些冰雕動物?重點寫了什么?
2、你最喜歡的冰雕動物是什么?
3、冰雕動物園為什么最吸引冬冬?
五、齊讀第5、6自然段。
1、課文還寫了哪些冰雕?為什么這些冰雕要略些?
2、天寒地凍,冬冬為什么也不覺得冷?
六、有感情的朗讀課文。
七、完成作業(yè)。
小學語文三年級課文教案 13
教學目標:
1、認識12個生字,會寫“成、對”等6個字,學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生豐富的想象力,熱愛大自然的思想感情。
重點難點:
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識字,培養(yǎng)想象力。
教學時間:
2課時
第一課時
一、激趣引入,揭示課題。
1、看插圖小樹在風中點頭,小鳥在樹上嬉戲,讓學生仔細觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。
4、再讀課文,要求讀準字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。
3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?
4、讀了第一小節(jié),你明白了什么?讀了第二小節(jié),你懂得了什么?讀了第三小節(jié),你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文,回歸整體。
第二課時
一、復(fù)習,引入新課
認讀生字;貞浾n文內(nèi)容
二、背誦,誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦,同桌互相背背。指名背。
三、書寫,學會生字
1、認讀帶拼音的.生詞,再認讀沒拼音的生詞,然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置,邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。教師指導(dǎo)書寫,再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。
小學語文三年級課文教案 14
【教學目標】
。、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀后感想。
2、寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。
。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
。、讀讀背背,收集積累名人名言。
。、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
【教學重點、難點】
。、口語交際。
。、習作練習。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準備講名人故事時用。
【教學課時】
4課時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
1、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì);
。、注重交際習慣的提示和引導(dǎo):講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
。场W生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
。、講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流
。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
3、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
。薄⒏鹘M匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單,教師頒獎。
2、全班交流:
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事:
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
。、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
。、教師小結(jié):
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習作指導(dǎo)
〖課時目標
。、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的`品質(zhì)。
。场⑴囵B(yǎng)學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話,激發(fā)學生習作的興趣
學了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學著寫一寫。
二、幫助選材,讓學生有東西可寫
1、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?
。、小組交流:
該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手,學生有話可說,也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài),降低了學習難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
、 事情發(fā)生的時間。
、 事情發(fā)生的地點。
、 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
、 事情的經(jīng)過。
、 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
。、抓特征,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因為人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習慣,所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學會畫眼睛,學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。
。病⒆フZ言,一定要抓好對話描寫:
語言要個性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
。、抓事例,一定要抓好細節(jié)描寫。
四、學生動筆寫習作
小學語文三年級課文教案 15
教學目標:
1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、通過第3、4段的教學,進行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3、學會本課生字、新詞。
4、朗誦課文,背誦課文第3段。
教學重點:
指導(dǎo)學生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。
教學難點:
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
教學課時:
1課時
教學過程:
一、導(dǎo)入
同學們,建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的'水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在,科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源,這一節(jié)課就讓我們深入的學習一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文(2生順讀)
2、老師指點、小結(jié)
三、教學第2、3自然段
(一)齊讀第1段
師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。
(二)學習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。
師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)
3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強調(diào)重讀)
師:誰能夠用一個詞來代替“依然”,保持句子意思不變?
師:為什么呢?(出示投影:的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)
4、如果你是潛水員,潛到海底會怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)
師:在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點點光亮)板書師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點,哪位同學起來讀一下這個句子,看看哪個字應(yīng)該重讀。(生讀,師指點:這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)
師:那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師:哪位同學能仿照上面的句子說一句話?
5、再讀第2段(齊讀)
6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”,保持句子意思不變?師:下面請同學們自己朗讀一下課文第3段,回答這個問題。
7、師:咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)
8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)
師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動物常常在一起竊竊私語。師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?
師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)
師:后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師:那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?
(三)小結(jié)
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?
2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異
板書設(shè)計:
景色奇異物產(chǎn)豐富
海底世界
小學語文三年級課文教案 16
教學目標:
1、復(fù)習字詞,積累詞語。理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡!钡暮x。
2、有感情地朗讀課文,背誦第3自然段。
3、了解課文把這場雪稱作瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。
教學重點:
1、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略雪后北國風光的壯麗雄偉。
2、理解農(nóng)諺“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡!钡暮x。
教學準備:
師:教學課件
生:復(fù)習《雪被子》
教學過程:
一、回顧“雪大”
1、小朋友,這節(jié)課我們要繼續(xù)學習23課,指課題,生齊讀:瑞雪
2、通過上節(jié)課的學習,小朋友已經(jīng)知道那一場雪下得非常大。
板書:雪大
現(xiàn)在我們把課文第一自然段讀一讀,再感受一下這場大雪,齊讀第一自然段。
過渡:是呀,這一場紛紛揚揚的大雪下了整整一夜,會把大地妝扮成一個怎樣的世界呢?
二、領(lǐng)略“景美”
1、初讀第3自然段
2、聽小朋友的朗讀,可以聽出你們很喜愛雪景,想不想欣賞一下美麗的北國雪景?(課件展示雪后美景)
如果這時,你就在這北國茫茫的雪野中,你想說什么?
3、面對如此美景,誰都會被深深地吸引住,誰都會情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆,作者是怎樣贊嘆的呢?
、僭僮x第3自然段,找句子。
、诔鍪荆汉靡慌蓧邀愋蹅サ谋眹L光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
齊讀、個別讀
、圪|(zhì)疑:讀著讀著,小朋友對這句話有什么不明白的地方嗎?
生反饋,“壯麗雄偉,瑞雪豐年”下劃線。
4、我們在課文第3自然段中找一找,哪些句子能體現(xiàn)壯麗雄偉?板書:壯麗雄偉
(1)反饋出示:
、僖惠喖t日升起來,把雪后的大地照得分外耀眼。
、诿CL镆埃黄┌。巍巍群山,遍身銀裝。
指兩生分讀句子
(2)研讀第1句
自由讀
個別讀,理解“分外”、“耀眼”
我們來看看紅日照耀下的大地,老師相信你們能讀得更好。
齊讀,男女生各背。
(3)研讀第一句
自己讀讀第2句,能不能感受到北國風光的壯麗雄偉?
開火車讀、范讀、齊讀(做手勢助讀)
5、你們體會得真好!你看,田野、村莊、群山……都是一片雪白,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界,多么壯麗雄偉呀,怪不得作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆,引讀:好一派壯麗雄偉的北國風光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
練讀4個短句:師生分句讀、男女生分句讀、左右大組起立背。
過渡:讀到這里,相信同學們都感受到了壯麗雄偉的美麗景色了(板書:景美)那么為什么說是瑞雪豐年的`喜人圖畫呢?老師建議同學們讀讀第4、5自然段,自己讀懂是什么人在喜?(板書:人喜)
三、感受人樂
1、自由讀第4、5段
你讀懂了什么在喜了嗎?(老農(nóng)、孩子喜)
2、出示句子:今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。
齊讀,質(zhì)疑:對這句話,你有什么問題嗎?
我們來回憶一下去年學過的一篇課文,可能對你們理解這句話有幫助。
3、出示《雪被子》3張幻燈片,引說。
看了這些畫面,你明白了什么?理解雪對麥子的作用及農(nóng)諺。
板書:瑞雪豐年
4、所以,(引讀)面對一望無際的大雪,有經(jīng)驗的老農(nóng)……
誰來當當老農(nóng)夸夸這雪?指名夸、齊夸
5、這一場大雪給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅,更給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣,讓我們跟課文中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!
齊讀第5自然段
小朋友,你們喜歡玩雪嗎?想玩雪嗎?喜歡玩雪、想玩雪的小朋友舉手,比一比看誰玩得最開心。個別讀,齊讀
你看(出示畫面),他們玩得多么開心呀,
你聽(笑聲)他們清脆的笑聲真令人羨慕呀,
這時,你心里有什么話想說嗎?
六、總結(jié)課文
1、小朋友們,陳老師和你們一樣,心中也有那么多的話想說,讓我們一起朗讀整篇課文,再回味回味這茫茫大雪給我們帶來的那種令人向往的感覺吧!
配樂齊讀全文。
2、總結(jié):
這場大雪不僅給農(nóng)民帶來了豐收的喜悅,給孩子們帶來了玩雪的興奮,還給所有的人帶來了美的享受,你們說這是一場什么雪?——瑞雪(板畫↑)
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