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小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案 1
內(nèi)容簡(jiǎn)介 ：
《海豚救人》課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明整理的表達(dá)方法;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)海豚知識(shí)的資料。
學(xué)生分析：
因?yàn)閷W(xué)生本身的素質(zhì)就不高，沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，也沒(méi)有查資料的`地方，所以呢，在學(xué)生認(rèn)識(shí)海豚里會(huì)比較枯燥一些，因?yàn)樵谖覀兊纳钪車(chē)鷽](méi)有這樣的動(dòng)物。學(xué)生的口頭表達(dá)能力還需要提高，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛(ài)心。
教學(xué)設(shè)想：
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來(lái)寫(xiě)的，便于學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.拓展思維，讓課文走進(jìn)生活。
在教學(xué)本課時(shí)，我采取了“想對(duì)海豚說(shuō)點(diǎn)什么�！薄巴瑢W(xué)們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?”“我們將來(lái)應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行拓展，我們常說(shuō)學(xué)以致用，既然學(xué)習(xí)了海豚那種見(jiàn)義勇為的精神，就應(yīng)該把這樣的精神感染給學(xué)生，讓學(xué)生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達(dá)到了學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話。
2、圖片。(有助于吸引學(xué)生的注意力)
3、錄像。(提高學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀感知
1、那就請(qǐng)你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么?
[安排這個(gè)說(shuō)的環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，把口語(yǔ)交際貫穿到每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)地方。讀課題，是想讓學(xué)生思考，對(duì)文章的內(nèi)容猜測(cè)、理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。]
三、學(xué)習(xí)“怎樣救人”
1、第二遍讀文
現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時(shí)候可要先看看閱讀提示，呆會(huì)，咱們一起去解決里面的問(wèn)題。海豚是怎樣具體救人的呢?
2、生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
[學(xué)生評(píng)價(jià)，比老師主人更讓人感覺(jué)親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生共讀，共思，共評(píng)，共感，課堂會(huì)民主得多。怎樣才能做到“平等對(duì)話”呢?我覺(jué)得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生，接近學(xué)生，感受學(xué)生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。]
四、學(xué)習(xí)“為什么救人”
1、海豚為什么會(huì)有救人于死難的崇高精神呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來(lái)說(shuō)這個(gè)原因的，用筆勾畫(huà)出來(lái)。
照料天性(板書(shū))
本能(板書(shū))
[指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導(dǎo)他們必須抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)讀，作者的意圖大多在這些重點(diǎn)詞句中展露無(wú)遺。]
2、小組討論：海豚為什么能救人?
生生互動(dòng)交流以上的問(wèn)題。
[學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚�，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來(lái)細(xì)細(xì)讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]
五、拓展
師：同學(xué)們，海豚真不愧為一個(gè)見(jiàn)義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?
生：
師：我們將來(lái)應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?
生：
師：同學(xué)們都具有愛(ài)心，讓我們大家一起努力做到，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的'海上救生員呢”呢！
板書(shū)課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？
三、自學(xué)課文
1、想想海豚是怎樣救人的？
2、想想海豚為什么能夠救人？
3、討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2、小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
五、知識(shí)擴(kuò)展
你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
教學(xué)總結(jié)：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。
小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學(xué)習(xí)海豚助人為樂(lè)的品質(zhì)。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固課文的表達(dá)方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解海豚為什么樂(lè)于救人，學(xué)習(xí)它助人為樂(lè)的品質(zhì)。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固課文的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能在電視、電影中見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛(ài)的一面外，還有一種特殊的本領(lǐng)，因此，海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)8課《海豚救人》（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.檢查學(xué)生生字掌握情況。
2.檢查學(xué)生是否理解“見(jiàn)義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。
三、學(xué)生自由讀課文，整體感知
思考：課文寫(xiě)了什么事？
四、讀課文，理解條理
1.分小組朗讀課文，標(biāo)然段序號(hào)。
2.想想文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的.？
3.討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
五、從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)本課
1.讀1～4自然段，看1自然段與后面三個(gè)自然段有什么關(guān)系。（總分關(guān)系）
2.海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個(gè)例子？（抓詞句展開(kāi)學(xué)習(xí)）
3.這一部分課文用了哪些表達(dá)，說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
（列舉、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚(yú)的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會(huì)海豚是人類(lèi)的好朋友這一說(shuō)法。）
4.海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文，交流表達(dá)方法
說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
七、拓展
1.再讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課，你對(duì)海豚有哪些了解，從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)（學(xué)習(xí)海豚助人為樂(lè)的品質(zhì)）。
2.除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還對(duì)海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽(tīng)。
八、作業(yè)
1.回答問(wèn)題。
�。�1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
�。�2）作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
2.查找有關(guān)海豚的其他資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
海豚救人
海豚救人：托、馱、甩
趕、護(hù)送見(jiàn)義勇為的海上救生員
圍、陪伴人類(lèi)的好朋友
小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達(dá)方式。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是怎樣一步步解開(kāi)海豚救人之謎的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看吧�。úシ藕ｋ嘣谒屦^里表演的視頻）它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見(jiàn)義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來(lái)探究這種不可思議的現(xiàn)象。
二、出示預(yù)習(xí)提綱
1、自由讀課文1——2遍，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，標(biāo)出自然段的`序號(hào)。
2、默讀課文，思考
�。�1）海豚是怎樣救人的？以小組為單位，填好表格。
�。�2）海豚為什么能夠救人？
圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，小組成員可合作，以喜歡的方式，準(zhǔn)備匯報(bào)交流這兩個(gè)問(wèn)題。
3、將課前收集到的海豚的相關(guān)資料，選擇有價(jià)值的，準(zhǔn)備與同學(xué)進(jìn)行交流。
三、學(xué)生以小組為單位，依據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師參與到各小組的學(xué)習(xí)之中。
四、匯報(bào)交流
1、字詞方面的問(wèn)題，如有小組內(nèi)沒(méi)能解決的，提出來(lái)，其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題——海豚為什么能夠救人？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、提問(wèn)：這篇課文在表達(dá)方面有什么特點(diǎn)？
五、拓展
師：除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還搜集到了海豚的哪些知識(shí)？選擇出有價(jià)值的，與大家分享一下吧！
六、作業(yè)
選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》或辦一期小報(bào)。
小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4、培養(yǎng)從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，與動(dòng)物和睦相處的情感。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇略讀課文，文章先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。所以本課以語(yǔ)文閱讀課文的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)；本課先整體感知文章，再抓住海豚怎樣救人，為什么能夠救人的原因，讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師從旁點(diǎn)撥。
【重難點(diǎn)】：
查找有關(guān)海豚的資料，知道海豚是怎樣救人的.，了解海豚救人的原因。
【教具準(zhǔn)備】：
投影片、投影儀、錄像
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你看過(guò)海豚的表演嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技？（放海豚表演的錄像）
2、誰(shuí)想告訴大家，你對(duì)海豚的了解？（海豚不僅具有高超的表演技能，而且還是一名見(jiàn)義勇為的海上救生員，這位救生員是怎樣救人于危難之際的，我想同學(xué)們學(xué)了這篇課文后你就會(huì)知道了）
板書(shū)課題：24海豚救人，師生共讀課題
二、默讀閱讀提示
想想你應(yīng)該怎樣去讀這篇課文，要解決什么問(wèn)題。
1、課文主要寫(xiě)哪兩方面的內(nèi)容？
2、海豚怎樣救人，為什么能夠救人？
三、自由閱讀課文，交流自學(xué)心得
1、學(xué)生自由朗讀課文
2、學(xué)生談自己的閱讀收獲（重點(diǎn)引導(dǎo)本文運(yùn)用了那些表述方法）
3、針對(duì)海豚怎樣救人，為什么會(huì)這樣做，可以同桌間互相說(shuō)，也可以在小組內(nèi)交流。
4、把自己喜歡的段落讀出來(lái)。
四、談讀后感
讀了這篇課文，我們對(duì)海豚又有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在誰(shuí)想把自己想說(shuō)的話說(shuō)給黑海豚聽(tīng)呢？
五、課外拓展
你還知道那些關(guān)于海豚的故事，課后講給同學(xué)聽(tīng)。
六、作業(yè)超市（任選一題）
1、把這個(gè)真實(shí)的故事講給身邊的人聽(tīng)；
2、課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、小練筆：把你想對(duì)黑海豚說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)；
4、繼續(xù)搜集關(guān)于海豚的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24海豚救人
海豚：見(jiàn)義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國(guó)海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚能救人的原因-----照料天性
小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看錄像，導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，你看過(guò)海豚的表演嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)�？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文
海豚怎么救人，為什么救人，請(qǐng)你讀一讀課文，相信你會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）
2.交流讀書(shū)的收獲
同過(guò)剛才的閱讀，你了解到那些知識(shí)。（學(xué)生交流閱讀所得）
三、再讀課文，嘗試研讀
1、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、歸納學(xué)法，互相啟智。
師梳理具有代表性的`學(xué)法組織交流。
學(xué)法A：表演講故事。
學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來(lái)，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。
點(diǎn)撥：組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法；鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。
學(xué)法B：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
①就在他們求生無(wú)望之際……營(yíng)救它們。
②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶�！� ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學(xué)法C：列表方法
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
�。�、殊途同歸，融匯理解。
�。�1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達(dá)。
�。�2）師小結(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！
四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)
1、師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。
2、生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類(lèi)的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)
1、師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
2、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
3、師點(diǎn)撥：是��！海豚愛(ài)人類(lèi)，我們也愛(ài)海豚��！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類(lèi)與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
搜集海豚資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題
1、教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會(huì)救人�？墒峭瑢W(xué)知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么？
⑴海豚怎樣救人？
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适�。
�、呛ｋ酁槭裁磿�(huì)救人？
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動(dòng)物？
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學(xué)習(xí)要求。
�、艠�(biāo)出自然段的序號(hào)，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。
�、茖W(xué)習(xí)本課的'生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�、且暂^快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
�、冉o課文分段。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1、教師出示生字詞語(yǔ)，檢查自學(xué)情況。
�、胖该J(rèn)讀，其余正音。
⑵教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀。
⑷理解詞語(yǔ)。
猙獰：（面目）兇惡。
2、檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類(lèi)的好朋友，被人們稱(chēng)為見(jiàn)義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3、集體交流。
�、耪n文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？
�。�1966年，海豚救援十名韓國(guó)船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
⑵海豚是怎樣救人的？
�。á俸ｋ喟焉碜油鲁痢阉麄儼踩厮Φ搅撕０渡�。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚(yú)趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。）
�、呛ｋ嗑热说脑颍�
海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚？（有愛(ài)心、樂(lè)于助人……）
四、總結(jié)拓展
1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的.朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 查找相關(guān)資料 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
海豚是水中的雜技演員，還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書(shū)
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、 匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展 觀看課件
除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽(tīng)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)海豚的智慧與善良，了解海豚救助人類(lèi)的真實(shí)案例。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、觀看視頻等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取、歸納總結(jié)及口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)尊重生命的價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
《海豚救人》課文材料
海豚救助人類(lèi)的視頻片段
關(guān)于海豚生活習(xí)性的圖片和資料
小組討論問(wèn)題卡片
黑板或電子白板展示資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事引入：教師可以先講述一個(gè)簡(jiǎn)短的海豚救人的小故事，引發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道動(dòng)物也能成為人類(lèi)的朋友，甚至在關(guān)鍵時(shí)刻幫助我們嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海豚救人的感人故事。
二、新課講授（約20分鐘）
課文閱讀：分發(fā)課文材料，學(xué)生自主閱讀，要求標(biāo)注不理解的詞語(yǔ)或句子。
教師講解：解釋課文中的生詞難句，確保每位學(xué)生都能理解故事內(nèi)容。
視頻觀看：播放海豚救助人類(lèi)的真實(shí)視頻片段，讓學(xué)生直觀感受海豚的`智慧與勇敢。
信息提�。阂龑�(dǎo)學(xué)生從視頻和課文中學(xué)到的關(guān)于海豚的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如海豚的生活習(xí)性、為何能救人等。
三、小組討論（約15分鐘）
分組安排：將學(xué)生分為4-6人一組，每組發(fā)放討論問(wèn)題卡片。
討論話題：
海豚救助人類(lèi)的原因可能是什么？
從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？
我們應(yīng)該如何保護(hù)海洋生物，尤其是海豚？
匯報(bào)分享：每組選派代表分享討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
四、拓展延伸（約10分鐘）
創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生想象自己是被海豚救助的人，或者是一只幫助人類(lèi)的海豚，寫(xiě)一篇短文或日記，描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和感受。
環(huán)保倡議：組織學(xué)生討論并制定一份“保護(hù)海洋生物，從我做起”的簡(jiǎn)單行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐。
五、總結(jié)回顧（約5分鐘）
課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性。
情感升華：鼓勵(lì)學(xué)生分享本課的學(xué)習(xí)感受，強(qiáng)化對(duì)生命的敬畏之心和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。
六、作業(yè)布置
閱讀一篇關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的文章，寫(xiě)下讀后感。
準(zhǔn)備一次家庭分享，向家人介紹海豚救人及其他動(dòng)物救助人類(lèi)的故事，增進(jìn)家庭成員間的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)收集學(xué)生反饋，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的效果，特別是學(xué)生的情感變化和行為改變，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)五年級(jí)《海豚救人》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)海豚的智慧與善良，學(xué)習(xí)描述事件和表達(dá)情感的詞匯與句型。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等互動(dòng)方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和批判性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、尊重生命的情感，以及面對(duì)困難時(shí)的互助精神和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)材料：《海豚救人》原文或簡(jiǎn)化版故事、相關(guān)海豚救助人類(lèi)的視頻資料、圖片、關(guān)鍵詞卡片。
教具：多媒體設(shè)備、白板、卡片、分組討論用的便簽紙和筆。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
活動(dòng)：“猜猜我是誰(shuí)”游戲。教師簡(jiǎn)述一種海洋生物的特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物，最后引出海豚，并展示海豚圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
目的：活躍課堂氣氛，引出本課主題。
二、新課講授（20分鐘）
朗讀與理解：教師朗讀或播放《海豚救人》音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：故事中發(fā)生了什么？海豚是如何幫助人類(lèi)的？
分段解讀：將課文分為幾個(gè)部分，小組合作閱讀，每組負(fù)責(zé)講解一段，包括人物、事件、情感變化。
關(guān)鍵詞匯：提取故事中的關(guān)鍵詞匯（如“救援”、“智慧”、“友善”），討論其意義及在故事中的應(yīng)用。
三、深入探討（15分鐘）
討論與分享：分組討論海豚為什么能救人？這體現(xiàn)了動(dòng)物怎樣的特質(zhì)？人類(lèi)應(yīng)該如何對(duì)待動(dòng)物？
角色扮演：選取故事中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，學(xué)生分角色扮演（海豚、被救者、旁觀者等），通過(guò)表演加深對(duì)故事情感的理解。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己生活中或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的互助、救助的真實(shí)故事，探討人與人、人與自然和諧相處的重要性。
四、拓展延伸（10分鐘）
創(chuàng)意寫(xiě)作：以“如果我遇到了需要幫助的`動(dòng)物/人，我會(huì)……”為題，進(jìn)行短文寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的想法和情感。
制作海報(bào)：分組設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)動(dòng)物、互助友愛(ài)的社會(huì)風(fēng)尚，可在校園內(nèi)展覽。
五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：回顧本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)海豚的智慧與人類(lèi)的責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐互助與愛(ài)心。
作業(yè)：收集更多關(guān)于動(dòng)物救助人類(lèi)的真實(shí)故事，下節(jié)課分享；閱讀一本關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的書(shū)籍，準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的讀書(shū)報(bào)告。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程，評(píng)估學(xué)生參與度、理解程度及情感反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從中獲得成長(zhǎng)和啟發(fā)。
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教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字詞，如“豚、韓、鯊、猙獰、雌”等。
朗讀課文，了解海豚是怎樣救人以及為什么能夠救人。
領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法，如通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)海豚的救人行為。
受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生獨(dú)立概括海豚救人的故事，理解海豚救人的過(guò)程和原因。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和保護(hù)意識(shí)，理解并認(rèn)同保護(hù)動(dòng)物的重要性。
教學(xué)用具
多媒體課件，包括海豚救人的圖片、視頻和相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)所需的工具，如粉筆或白板筆。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生興趣：在生活中，人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察和消防員會(huì)救人。那么在動(dòng)物世界中，有哪些動(dòng)物會(huì)救人呢？
學(xué)生回答后，教師引出海豚，并介紹海豚被稱(chēng)為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”的背景。
學(xué)生齊讀課題，并提出自己想了解的問(wèn)題，如海豚救人的故事、海豚為什么會(huì)救人等。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
教師檢查讀書(shū)情況，可以抽一小組讀一個(gè)自然段，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生再讀課文，思考課文中哪些段落講了海豚救人的故事，哪些段落講了海豚救人的原因。
三、深入研讀，理解內(nèi)容
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的方式（如介紹員、朗讀、匯報(bào)資料等）來(lái)展示海豚救人的故事和原因。
教師檢查自學(xué)情況，通過(guò)幻燈片展示海豚救人的具體事例和原因，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
學(xué)生交流自己的感受，如海豚的'勇敢、無(wú)私和集體觀念等優(yōu)秀品質(zhì)。
四、交流文章的表達(dá)方法
回憶之前學(xué)過(guò)的類(lèi)似文章（如《鯨》）的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
學(xué)生小組討論并交流，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)擴(kuò)展
學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于海豚的資料，如故事、習(xí)性和種類(lèi)等，進(jìn)行分享和交流。
教師總結(jié)海豚救人的故事和原因，強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。
六、作業(yè)布置
寫(xiě)一篇關(guān)于海豚的自述，用上所學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
收集更多關(guān)于海豚的資料，為下節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。
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