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      小學(xué)五年級(jí)語文《貓》教案公開課

      時(shí)間:2021-04-02 19:15:58 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

      小學(xué)五年級(jí)語文《貓》教案公開課

        【小學(xué)五年級(jí)語文《貓》教案公開課】

        教學(xué)目標(biāo):

      小學(xué)五年級(jí)語文《貓》教案公開課

        1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

        4、初步認(rèn)識(shí)老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。

        5、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        A動(dòng)物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,栩栩如生。第十三課中,豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓,看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。

        B大家都喜歡動(dòng)物,老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,頗像京劇里的凈角出場(chǎng);吃飯時(shí)向來三眼一板,一絲不茍,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。”(學(xué)生答)

        豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢?今天我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓。

        (板書課題,齊讀)

        二、初讀課文,解決字詞,整體感知。

        1、請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來,要讀準(zhǔn)字音。

        (學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音)

        2、檢查字詞。

        (1)出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。

        (2)出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

        3、整體感知,概括文章主要內(nèi)容。

        (1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)

        (2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”?第四自然段寫的又是什么?

        三、探究“古怪”。

        導(dǎo)語:課文四個(gè)自然段中,有三個(gè)段落寫的是性格古怪,看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書:古怪)。

        1、指生試著解釋“古怪”的意思。

        過渡:意思解釋不好不要緊,我們先來讀讀這三段,讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

        2、指生讀第一段,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象?

        3、交流:你覺得這只貓?jiān)趺礃?引導(dǎo)學(xué)生說體會(huì),并讀出相應(yīng)句子,教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

        貪玩:

        (1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

        (2)課件出示“任憑誰怎么呼喚,他也不肯回來”。換詞釋義:“誰能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)

        (3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,你會(huì)怎么呼喚?”(指生說)“自己不行,又有人來幫忙了。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)

        盡職:

        (1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

        (2)課件出示“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。

        (3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”。

        導(dǎo)語:“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸,瞪大眼睛,半個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它--------;一個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它--------;一連好幾個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它仍然--------”(學(xué)生動(dòng)作模仿,補(bǔ)充詞語)

        過渡:“多盡職的貓啊,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話,把貓的決心、盡職勁兒讀出來?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)

        4、加關(guān)聯(lián)詞語,初步體會(huì)“古怪”。

        過渡:(看板書)一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,把它們連起來?

        (引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來,初步體會(huì)貓的“古怪”。)

        5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2、3自然段,從中你有體會(huì)到了什么?

        (學(xué)生自由讀后回答,教師板書:溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛)

        6、總結(jié)“古怪”。

        (看板書)現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)?(學(xué)生回答,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”)

        四、再讀1——3段,體會(huì)“喜愛”。

        1、過渡:這么古怪的貓,老舍喜不喜歡呢?請(qǐng)大家再來讀讀1——3自然段,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

        2、學(xué)生讀課文,標(biāo)出相應(yīng)語句。

        3、指生讀出自己標(biāo)出的語句,說出體會(huì)。

        4、(1)出示“說它貪玩吧”一句指讀。

        (2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞,我們把這三個(gè)語氣詞去掉,看看是什么感覺?”(出示去掉語氣詞的句子指讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn))

        (3)情景對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。

        出走一天一夜的貓終于回來了,老舍把它抱起來,撫摸著它光滑的毛。家人看見了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?太貪玩了。”老舍說:“——”;鄰居看見了:“你家的貓回來了,太貪玩了。”老舍說:“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來了,老舍說:“——”

        5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同,并想象老舍的'心理活動(dòng):“老舍正在專心寫作,小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉(gè)腳印,看著稿紙上的腳印,老舍想——”

        6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

        五、讀第四段,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。

        1、過渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,讀出喜愛之情。

        2、學(xué)生自由練讀。

        3、指讀,指導(dǎo)。

        六、擴(kuò)展閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

        1、總結(jié)過渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),寫出了對(duì)貓的喜愛之情,其他作家是從什么角度描寫貓的呢?我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段,相信大家會(huì)有新的收獲。

        2、指生讀周而復(fù)的《貓》,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。

        七、作業(yè)

        課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,可以是自己家的,也可以是鄰居的、朋友的?梢詫懰臉幼印⑸駪B(tài),也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下,看誰筆下的小動(dòng)物最可愛。

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