三年級語文《登上企鵝島》課文
《登上企鵝島》
1986年1月14日，我們跟隨南極考察隊來到南極大陸。
盡管南半球正是夏天，可是南極大陸仍然覆(fù)蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近，才能看到一些露出的地面。我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。啊，原來是企鵝!考察隊的高伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，島上的企鵝成千上萬，可壯觀了!我真想早點兒到企鵝島上去看看。
高伯伯好像看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。這個島上的成年企鵝一般(bān)六十多厘(lí)米高，長著魚鱗狀的羽毛。未成年的只有小貓那么大，全身是絨(rónɡ)毛。它們的軀(qū)體呈流線型，背部(bù)黑色，腹(fù)部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺。
島上最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝，頸(jǐnɡ)部有一圈黑毛，好像系[jì]著帽子帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬(bīn)彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁(mài)進它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。
我抱起一只全身灰色的小企鵝。高伯伯告訴我們，這只毛茸茸的的小企鵝還不能下海捕食，只能吃企鵝媽媽嘴里的食物。果然，我看到有的小企鵝緊緊地追著企鵝媽媽，并用嘴撓它的脖子。撓了幾次以后，企鵝媽媽張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴里，吃它嘔(ǒu)出來的食物。
高伯伯還告訴我們，過幾個月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食，再過幾個月第二次換毛，長出魚鱗狀的羽毛，就是成年的企鵝了。
多么有趣的企鵝呀!我抱著手中灰色的小企鵝，跟它合影留念。
【三年級下冊《登上企鵝島》教學(xué)教案】
一、激情導(dǎo)入
在冰天雪地的南極生活著一種可愛的小動物，你們知道它們是誰嗎?對，就是可愛的企鵝。出示企鵝圖，瞧，它們招手歡迎我們呢。師學(xué)企鵝：“同學(xué)們，歡迎你們到企鵝島來!”想去嗎?現(xiàn)在我們就跟隨南極考察隊一起登上企鵝島。
二、整體感知
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。
(1)在去企鵝島之前，我想問問你們知道企鵝島在哪嗎?(南半球的南極大陸上，長城站的對面)
(2)這里為什么叫企鵝島?(因為這里企鵝多)你從哪知道這里的企鵝多?
重點指導(dǎo):
考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。
2、現(xiàn)在可以登上企鵝島了，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，讀后說說，你有什么樣的感受。(企鵝島很有趣;企鵝很可愛……)你從哪感受到企鵝很有趣?
三、深入理解課文。
按照學(xué)生匯報順序進行理解。
1、企鵝的樣子有趣。
(1)請你輕聲讀一讀3自然段，哪些詞句讓你感受到它們很有趣，一邊讀書，一邊動筆用直線劃一劃，畫好后自己出聲地讀讀。
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A、30厘米高是多高(學(xué)生比劃)師：看來還沒我們家的大公雞高呢。
B、成年企鵝才這么高，未成年的企鵝又是什么樣呢?(學(xué)生介紹)
C、他們在身高上不一樣，還有哪不一樣?(出示：未成年企鵝的樣子)理解“絨毛”你覺得絨毛什么樣?(學(xué)生理解)對，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來那么柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢。
D、瞧，他們來了。學(xué)生讀。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰能給大家讀出來。(課件出示：對比的句子)自己讀，指名讀。
�、诶斫庀嗤�
A、這是成年企鵝與未成年企鵝在大小、皮毛上的不同，他們在體型等其他方面又是什么樣呢?
B、生讀或說，(隨機出示句子)
理解“黑白相間”他們都是背部黑色，腹部白色，那你能用一個詞來說嗎(黑白相間)師：你們讀書真認(rèn)真，，黑白相間就是一黑一白，對比很鮮明。
C、一搖一擺是怎樣的，你能做個動作嗎?真有意思，快讀讀。
(2)整體讀。多有趣的企鵝呀，連起來再讀讀。自己讀，指名讀(加上動作)。
師生配合讀:
師：劉伯伯好象看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。生分組1：島上的成年企鵝只有 30厘米高，長著魚鱗狀的毛。未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛。生組2：它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。
(3)填空讀，積累語言。
2、過渡：你還覺得企鵝怎么有趣?學(xué)習(xí)四自然段。
(1)默讀第四自然段，邊讀邊想，介紹了哪幾種企鵝?(用數(shù)字標(biāo)出來)每種企鵝有什么特點?用自己喜歡的符號標(biāo)記。標(biāo)畫完畢，把你心中的`感受大聲地用讀表達出。
指名展示。
(2)重點指導(dǎo):
�、賺u上最漂亮的是金企鵝。它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。
�、谶�有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。
假如我現(xiàn)在就是剛登上企鵝島的客人，你們就是那帽帶兒企鵝。帽帶兒企鵝們你們好啊，學(xué)生配合點頭，你們會對我說些什么?(如果學(xué)生沒有反應(yīng)，教師引導(dǎo)：剛才那位同學(xué)還說你們彬彬有禮呢)帽帶企鵝們真有趣。看了你們的表現(xiàn)，我覺得你們真是彬彬有禮的帽帶企鵝呀。
�、圩顑疵偷氖前⒌吕灼簌Z，我剛邁進它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。
(3)學(xué)生分3組配合讀4自然段。
(4)填空引背。
(5)你還知道哪些企鵝?給大家介紹介紹。
(6)說話訓(xùn)練
老師也給大家?guī)砹巳N，你能給它們起個恰當(dāng)?shù)拿謫?
3、過度：你還覺得什么有趣?
(1)生可能會介紹5自然段
師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食
它到底是怎樣吃食的呢?
學(xué)生介紹或讀書(《 板書：追、撓、伸》)正是這幾個準(zhǔn)確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時，用上準(zhǔn)確的動詞，讓人覺得生動有趣。
(2)過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠都是這樣的嗎?你從哪知道的，讀給大家聽。
學(xué)生介紹。
師：看來小企鵝要經(jīng)過兩次換毛，才能象它爸爸媽媽一樣自己獨立生活成為一只成年企鵝。(板書：換毛)
四、小結(jié)寫法，回讀全文
1、今天我們登上了企鵝島，在這里看到了企鵝的樣子，認(rèn)識了三種企鵝，了解了小企鵝的吃食及生長過程，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，美麗的南極蘊育了這群可愛的生命，而正是這生命帶給南極生機和活力，帶給我們美麗的回憶。同學(xué)們，我們很快就要結(jié)束這次企鵝島之行了，就讓我們再次朗讀全文，讓有趣可愛的企鵝深深地印在我們的腦子里吧!
2、就要離開企鵝島了，你想說什么?
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