小學三年級上冊《帽子和鳥窩》教學設計

　　【小學三年級上冊《帽子和鳥窩》教學設計】

　　教學要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

　　2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

　　3.認識4個生字。會寫14個字，

　　教學重點：

　　理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

　　教學用具:

　　課件、生字、詞卡片。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質疑。

　　教學步驟：

　　一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：

　　1.帖圖(帽子)：問同學：這是什么?

　　板書：帽子

　　學習“帽”：怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。

　　2.帖圖(鳥窩)：問同學：這是什么?

　　板書：鳥窩

　　學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)

　　[對于生字的學習與理解，應掌握適當?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后�？梢皂樓椤㈨槃荻鴮W。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

　　二、出示課題、質疑：

　　1.板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

　　2.齊讀課題：帽子和鳥窩。

　　3.問：讀了課題你有什么疑問嗎?

　　[引導學生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系?從而激發(fā)起學生的好奇心。]

　　三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

　　1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

　　2.指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事?

　　3.糾正字音：

　　4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)

　　[整體感知課文內(nèi)容，通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

　　5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

　　四、學習生字：

　　1.認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

　　2.強調(diào)易錯字：

　　慌：右邊容易加點。

　　耍：與“要”區(qū)分。

　　撓：右上邊不要加點。

　　五、指導書寫“鼠”

　　1.引導學生觀察整體形狀：長方形。

　　2.分析字的間架結構：上短下長;上窄下寬。

　　3.難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

　　4.學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　3.查找關于小鳥做窩的有關資料。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。

　　教學步驟：

　　一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了?

　　二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。

　　三、分組討論交流。

　　四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

　　1.感悟一：課件出示：帽子!我的帽子丟在草地上了!

　　我的帽子丟在草地上了。

　　指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

　　啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?

　　練習有感情地朗讀這句話。

　　問：在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

　　2.感悟二：

　　(1)課件出示：

　　大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

　　(2)結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)

　　(3)聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣?

　　(4)練習讀三自然段。

　　3.感悟三：

　　(1)課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的`時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

　　孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

　　孩子們追到松樹林里。

　　(2)指名朗讀、評議。

　　4.感悟四：

　　(1)課件出示：

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

　　(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?

　　(3)理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

　　5.感悟五：

　　朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

　　6.歸納：

　　翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢?

　　五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

　　1.出示文字課件：

　　我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

　　聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!

　　2.合作朗讀，感受心情。

　　3.總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

　　4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會怎樣做?

　　5.結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況?

　　[培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的想象力。]

　　六、布置作業(yè)：

　　1.必做：有感情地朗讀課文。

　　2.選做：(1)自己也為小動物做一件事。(2)收集關于愛護、保護動物的故事。

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