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初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
在日常生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，體悟語言的感染力。
2、理解駱駝的形象，學(xué)習(xí)作者刻畫駱駝的方法。
3、體會(huì)各種動(dòng)物及駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解駱駝的形象，體會(huì)刻畫駱駝的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)刻畫駱駝的方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)流程：
一、精讀品析
1、瀏覽課文
要求：
瀏覽第二部分第11至13自然段，畫出描寫駱駝的句子。
2、出示問題，思考：駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
3、討論交流
4、學(xué)生代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)、明確：
①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象：
描寫：一瘸一拐身姿雄偉不大喊大叫只默默地走
特點(diǎn)：高大謙虛
品析：“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
�、谠趯毬飞系谋憩F(xiàn)：
明確：尋寶途中駱駝的特點(diǎn)：
堅(jiān)忍不拔百折不撓
（此題著重引導(dǎo)學(xué)生品析駱駝通過夾扁谷時(shí)的艱辛：夾扁谷由兩座對(duì)峙的高山形成，“窄得只由一匹瘦馬擠過去”，有兩里長(zhǎng)。在這樣的情況下，駱駝?dòng)彩恰安活欘^皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走”，走了四個(gè)鐘頭，強(qiáng)行穿過了夾扁谷，由此我們能夠體會(huì)駱駝那種堅(jiān)忍不拔、百折不撓的品質(zhì)，這些品質(zhì)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。）
二、研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”
明確：這里分別將駱駝比作游艇、馬拉松長(zhǎng)跑家、沙漠之舟。這三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？
明確：
①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。
�、谟龅嚼щy，如黑熊。
�、凵院枚返慕疱X豹和大灰狼。
�。▌�(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的'動(dòng)機(jī)，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）
三、朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？
明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動(dòng)來告訴讀者什么才是真正的寶貝。
五、提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？
�。ㄩ_展討論交流的形式，允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。）
初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
�、倭私馔挼奶攸c(diǎn)。
�、陬I(lǐng)會(huì)課文主題，認(rèn)識(shí)作品的意義。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)
�、倮砬逦恼碌膶懽魉悸罚盐照n文結(jié)構(gòu)。
②體會(huì)本文在構(gòu)思上與組織材料上的巧妙之處。
�。场⑶楦畜w驗(yàn)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)文中塑造的駱駝形象的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想境界，樹立踏實(shí)、堅(jiān)立踏實(shí)堅(jiān)韌及奉獻(xiàn)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)、理解文中塑造的駱駝的形象及其社會(huì)意義。
2、難點(diǎn)：結(jié)合課文分析、理解童話作品生動(dòng)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。
3、疑點(diǎn)：文章結(jié)尾寫駱駝還穿插了燕子和鸚鵡的作用。
三、課時(shí)安排：
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、本課目標(biāo)
1、識(shí)記生字新詞，熟練朗讀課文。
2、整體把握課文內(nèi)容，并劃分文章層次。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，明確第一部分內(nèi)容在全文的作用。
二、教學(xué)流程
1、情境導(dǎo)入
駱駝素有“沙漠之舟”的美譽(yù)，它能吃苦，善于在沙漠中長(zhǎng)時(shí)間行進(jìn)，是沙漠商隊(duì)運(yùn)送物資的重要工具，不過這回，駱駝不是去運(yùn)商品，而是去尋寶了！它去尋找什么寶貝呢？請(qǐng)看課文《9、駱駝尋寶記》。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
給下列帶點(diǎn)的字注音。（出示小黑板）
攜手（xié）嫉妒（jí） 嬉戲（xī） 饒舌（ráo） 對(duì)峙（zhì）溫馨（xīn）
翡翠（fěi）潺潺（chán）禽獸（qín）沙獾（huān）瀚海（hàn）旱獺（tǎ）
一瘸一拐（qué）
踽踽獨(dú)行（jǔ）
花團(tuán)錦簇（cù）
鄙夷（bǐ）
養(yǎng)尊處優(yōu)（chū）
豁然開朗（huò）
3、合作探究
（1）整體感知。
①范讀課文1~3自然段，告訴學(xué)生如何聲情并茂地朗讀課文，再指名學(xué)生朗讀。
②學(xué)生自讀課文，理清文章思路。
�。�2）雙邊互動(dòng)
互動(dòng)1
本文是一篇富有兒童情趣的童話。文章語言十分樸實(shí)平易，但在構(gòu)思和材料上頗具匠心。誰來說說課文以“駱駝尋寶”為題，實(shí)際上寫了幾個(gè)部分，每部分的內(nèi)容是什么？
明確：課文圍繞“尋寶”寫了兩個(gè)部分：第一部分寫的是多種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全部都半途而廢的經(jīng)過，第二部分寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
互動(dòng)2
文章的題目是“駱駝尋寶記”，但作者在第一部分中都寫了哪些動(dòng)物？作者為什么花大量的篇幅寫眾鳥獸紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過？
明確：這是一種反襯的寫法。作者用將近一半的篇幅來寫眾動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝做鋪墊，都是為了反面襯托駱駝。
互動(dòng)3
在文章中作者是怎樣刻畫眾多動(dòng)物的？從中可以看出這些動(dòng)物都具有哪些特征？
明確：在文中作者主要是從這些動(dòng)物積極參與尋寶和匆匆忙忙退出尋寶隊(duì)伍兩方面來刻畫眾多動(dòng)物的。文章一開始，作者就用“躍躍欲試”、“火燒火燎”兩個(gè)成語寫眾動(dòng)物出發(fā)尋寶前的神態(tài)和心態(tài)，把它們急切之態(tài)，焦灼之心寫得生動(dòng)活現(xiàn)。緊接著作者又以形象的寫了三十多種動(dòng)物是怎樣各懷私心，踏上尋寶道路的，并用“灰塵滾滾”、“聲音嘈雜”、“狂奔亂竄”、“像瘋子一樣”等詞句，以貶斥的態(tài)度寫出了這些動(dòng)物為了一己之私而紛紛上路的混亂局面。動(dòng)物們退出尋寶道路也寫得十分符合他們的特點(diǎn)。
4、小結(jié)。
這堂課我們通過欣賞陳伯吹先生的極富情趣的童話，讓我們初步感受到駱駝尋寶成功的經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過與大家合作，共同探討，掌握了童話的主要內(nèi)容，明白了文章的結(jié)構(gòu)特征。
5、布置作業(yè)
完成“思考與練習(xí)”二、四
三、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、本課目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，體會(huì)駱駝形象的特征及其意義。
2、總結(jié)課文。
二、教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)《駱駝尋寶記》這篇課文進(jìn)行了整體感知，學(xué)習(xí)了文章的第二部分。這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)文章的第二部分，看看駱駝是怎樣千辛萬苦的尋到寶貝的。
2、合作探究
學(xué)習(xí)本文第二部分內(nèi)容
�。�1）整體感知
請(qǐng)大家自讀課文，思考作者是怎樣塑造駱駝的形象的？
�。�2）雙邊互動(dòng)
互動(dòng)1
誰來說說駱駝是在怎樣的情況下出場(chǎng)的？作者是怎樣描寫駱駝形象的？
明確：駱駝是在眾鳥獸都已回頭，一場(chǎng)可笑的“鬧劇”剛剛收?qǐng)觯斑@條尋寶的大道上沒有什么熱鬧可看了”的情況下出場(chǎng)的，而且走路是一瘸一拐的。這一部分作者是以贊美的語言來歌頌它的，寫它“身姿雄偉”，經(jīng)常身負(fù)重物，忍饑耐渴地在沙漠里行走，并連用三個(gè)比喻深情贊美。（作者寫駱駝出場(chǎng)這一情節(jié)與前面情節(jié)形成鮮明對(duì)比。）
互動(dòng)2
駱駝的尋寶歷程都經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？他是怎樣闖過這些艱難險(xiǎn)阻的？從中可以看出駱駝?dòng)心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)？
明確：駱駝經(jīng)歷的困難有：他忍著痛，瘸著腿，闖過“冷水灘”“冰凌湖”“熱風(fēng)洞”“夾扁谷”。其中，作者寫闖“夾扁谷”比較詳細(xì)：“他以最大的耐性，強(qiáng)行穿走這兩里長(zhǎng)的夾扁谷”“在兩座對(duì)峙的高山中間，窄得只容一匹瘦馬擠過去”的山谷，俗話說“瘦死的駱駝比馬大”，駱駝身材高大，可想而知要闖過去是十分艱難的！但他還是闖過去了，付出的代價(jià)是“頭破、肩傷腿腳流血”，駱駝的堅(jiān)毅，頑強(qiáng)真是令人贊嘆，饑餓勞累，寒冷酷熱、孤獨(dú)都沒有動(dòng)搖他的意志，他最終走到了珍寶關(guān)。作者寫駱駝闖關(guān)尋寶的過程，寫它始終不聲不響，沉著堅(jiān)忍，我們不難發(fā)現(xiàn)：駱駝之所以成功，在于它有著堅(jiān)定的信念，有著戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力，而這也是前面那些眾鳥獸所缺少的。
互動(dòng)3
課文在寫駱駝經(jīng)歷這些艱難險(xiǎn)阻時(shí)，沒有寫駱駝在想些什么。如果你是這頭駱駝的話，你會(huì)想些什么呢？
互動(dòng)4
駱駝還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，請(qǐng)從他來到珍寶關(guān)后的表現(xiàn)體會(huì)一下。
明確：
1、駱駝面對(duì)珍珠項(xiàng)鏈，肖像金牌等珍寶都“一一謝絕了”因?yàn)樗鼈儗?duì)他來說“不是不合用，就是對(duì)大家沒有多大好處”，從駱駝的態(tài)度還可以看出他憨厚、無私的性格與品質(zhì)。
2、他希望得到的“寶”，應(yīng)該是能把他居住的沙漠變成像珍寶關(guān)一樣的好地方，他面對(duì)仙女的.熱情挽留，覺得“如果在這兒享福，而扔掉了吃苦耐勞改造家鄉(xiāng)的志氣，就等于＇得寶失寶’，他不能這樣做”。這說明了駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌，可見駱駝的思想境界是多么高尚啊！
3、駱駝終于得到了“寶”，“一些保水源，耐鹽堿的胡楊，沙地造林的沙棗，耐旱、耐寒的羅布麻，以及汲汲草，梭梭草和駱駝刺的種子�！庇蛇@些再次說明駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌。
互動(dòng)5
本部分除了寫駱駝，還列舉了鸚鵡，燕子這兩個(gè)形象，作者的用意是什么呢？
明確：
�、賹扄W鵡是為了反襯出駱駝的頑強(qiáng)精神。起初她認(rèn)為駱駝是個(gè)“又傻又瘸的家伙”，不配跟自己一起去尋寶，課文結(jié)尾處她面對(duì)駱駝高尚行為的“驚愕”與“慚愧”，從反面襯出駱駝精神的巨大影響和感召力。
�、谠谖闹醒嘧拥男蜗蟛煌谄渌鼊�(dòng)物。他最先領(lǐng)悟到駱駝的無私、高尚。他鄙夷鸚鵡的淺薄：“你太小看他了，世界上什么樣的人尋什么樣的寶。駱駝尋的是變沙漠為綠洲的寶！”文中的燕子，可以說是代作者點(diǎn)明了駱駝的精神，同是也說明駱駝高尚行為給別的動(dòng)物的教育作用。
互動(dòng)6
結(jié)合本文的寫作背景，分析童話的現(xiàn)實(shí)意義。
明確：這篇童話創(chuàng)作于1982年，寫得很有時(shí)代特點(diǎn)，作者用童話的形式生動(dòng)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)。二十世紀(jì)八十年代以來，我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁――文中各種動(dòng)物的表現(xiàn)就是這種情況的寫照——一心想發(fā)家致富卻又不肯會(huì)出努力，結(jié)果一事無成。而駱駝憑著堅(jiān)忍不拔的毅力、百折不撓的精神、不懈的努力終于找到了自己的寶貝――改造沙漠的植物。
3、小結(jié)。
本文著重?cái)懥艘活^駱駝憑著堅(jiān)忍不拔的毅力、百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己的寶貝：改造沙漠的植物。毫無疑問，駱駝的思想境界是十分高尚的，他的價(jià)值取向更是“無價(jià)之寶“。這篇文章最突出的特點(diǎn)便是支助了對(duì)比反襯的寫法，同時(shí)還大量地運(yùn)用了夸張的修辭手法，這些都是我們?cè)趯懽鲿r(shí)值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、板書設(shè)計(jì)
初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能概括文章的主要內(nèi)容。
2.概括駱駝的形象特點(diǎn)。
3.理解文中“對(duì)比”“反襯”手法的運(yùn)用及其所起的作用。
一、自學(xué)檢測(cè)
1.課文講了一個(gè)什么故事？
人物+事件起因+經(jīng)過+結(jié)果（言簡(jiǎn)意賅）
2.駱駝尋到了什么樣的寶？
二、合作探究
1.駱駝尋寶途中遇到了哪些困難？
2.駱駝憑借什么沖破這種種難關(guān)的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句。
三、展示交流
從駱駝尋寶途中的表現(xiàn)來看，你認(rèn)為這是一只的.駱駝？
�。ㄐ愿裉卣骶衿焚|(zhì)）
勇敢自信
不畏艱險(xiǎn)
胸懷大眾
無私奉獻(xiàn)
四、寫法探究
1.你知道這兩句話寫的是哪種動(dòng)物嗎？
肥胖蠢笨的（）看到大伙都去尋寶，不覺眼紅，也不自量力地上了岸，可是沒走多遠(yuǎn)，就累得直喘粗氣，肚子也餓了，不得不下河去找些水生植物充饑。
于是（）展開紅黃綠色交織的彩羽。她饒舌地邀請(qǐng)啄木鳥一同去尋寶。交流總結(jié)：
童話的寫作特點(diǎn)：
抓住事物的特征進(jìn)行擬人化的描寫
2.作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
五、拓展延伸
同學(xué)們知道童話的目的不僅是反映生活，而且給人以思想、知識(shí)教育，那么讀完這篇童話，你認(rèn)為在你的學(xué)習(xí)和生活中什么才是真正的寶呢？
六、布置作業(yè)
文中一直沒有寫到駱駝尋寶途中的心理活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合駱駝精神發(fā)揮想象寫一寫駱駝在途中想了些什么。
初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
2、分析駱駝的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1．注音
攜（ ）手 嫉（ ）妒 對(duì)峙（ ）
踽踽（ ）獨(dú)行 溫馨（ ） 淙淙（ ）
潺潺（ ） 花團(tuán)錦簇（ ）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。
三、朗讀設(shè)疑
1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？
3．構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、精讀品析
1．瀏覽課文
�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。
�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣�(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的`表現(xiàn)如何？
2．討論交流
�、俪醯菆�(chǎng)時(shí)駱駝的形象
�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何 ？
二、研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧�。”
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？
三、朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？
五、提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？
初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
①把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
�、陬I(lǐng)會(huì)童話蘊(yùn)含的道理
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生想象力。
2.過程與方法
�、偻ㄟ^閱讀討論表演點(diǎn)撥探究等方式使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
�、诹私庥嘘P(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、賹W(xué)習(xí)駱駝不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)忍不拔，胸懷大眾的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。
②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
二.教學(xué)重點(diǎn)
把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
三.教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)童話蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家說說，在你們眼里什么是寶?
我提供選擇答案：金錢、名譽(yù)、親情、友情、時(shí)間、知識(shí)，學(xué)生回答之后。
然后我順勢(shì)導(dǎo)入：那么駱駝眼里什么是寶呢?這節(jié)課就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧!
二、整體感知
1. 走近作者
陳伯吹(1906-1997)，現(xiàn)代兒童文學(xué)家。江蘇省寶山縣(今屬上海市)人 。
2. 整體感知
學(xué)生初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并按下列要求做好標(biāo)記
(1)課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動(dòng)物，請(qǐng)將它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
(2)正音：
攜(xi)手 嫉(j)妒 對(duì)峙(zh) 踽踽(jǔ)獨(dú)行
淙淙(cng) 潺潺(chn) 溫馨(xīn) 花團(tuán)錦簇(c)
三、品讀課文
1.精讀品析
指導(dǎo)學(xué)生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過程中的有關(guān)信息。如：駱駝登場(chǎng)時(shí)的形象、所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻及體現(xiàn)出來的品質(zhì)和駱駝成功的原因等。
全班分為四大組，合作討論各自的問題，然后向老師匯報(bào)合作成果。教師也參與其中。
形 象 艱 險(xiǎn) 品 質(zhì) 原 因
高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艱險(xiǎn) 堅(jiān)定的信念
謙 虛 炙熱的熱風(fēng)洞 堅(jiān)忍不拔 頑強(qiáng)的`毅力
踏 實(shí) 狹窄的夾扁谷 胸懷大眾 高尚的目的
四、研讀比較
�、賹W(xué)生自由讀1――3自然段，體會(huì)動(dòng)物們急于去尋寶的急切心情。
教師評(píng)價(jià)后緊接著問：
哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)其他動(dòng)物尋寶的動(dòng)機(jī)?他們尋寶的結(jié)果如何?對(duì)表現(xiàn)駱駝的形象有什么作用?
2.成果展示：
動(dòng)機(jī)：各懷私心
結(jié)果：半途而廢
作用：反襯
3.悟讀歸納
問題：
駱駝尋寶的目的和經(jīng)歷給了我們什么啟示?
時(shí)代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當(dāng)時(shí)許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財(cái)，卻不肯付出努力，結(jié)果一事無成。
學(xué)生相互交流，再舉手發(fā)言。
合作成果展示：
啟示一：無論做什么事，要想成功，必須有堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅(jiān)忍不拔的毅力。
啟示二：一個(gè)人活著不能只為自己，而要為大多數(shù)人更好地活。
啟示三：成功必須付出艱辛的勞動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
駱駝尋寶記
�、� 成功必須付出艱辛的努力
�、� 活著必須為多數(shù)人更好地活
不畏艱險(xiǎn)
駱駝
尋得變沙漠為綠洲之寶
胸懷大眾
反襯
啟示
其他動(dòng)物
害怕困難
半途而廢
各懷私心
五、拓展延伸
1.口頭作文
尋寶路上駱駝會(huì)想些什么?
要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象
2.獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
目前我國土地沙漠化問題十分嚴(yán)重，沙塵暴不時(shí)侵襲內(nèi)蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴(yán)重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象也不時(shí)發(fā)生，作為二十一世紀(jì)的主人，我們以什么實(shí)際行動(dòng)來改變目前這一狀況呢?請(qǐng)用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍(lán)圖。
初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱w感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)。
（二）品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，引領(lǐng)學(xué)生體悟語言中的感染力。
（三）理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)，要求如下：
讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
導(dǎo)入新課：
（二）正音聽讀
1、下列加點(diǎn)的字該怎樣讀？（板書或以多媒體顯示，學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音。）攜手嫉妒對(duì)峙踽踽獨(dú)行溫馨淙淙潺潺花團(tuán)錦蔟
2、教師范讀1—3段，要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)感情，（動(dòng)物們急于去尋寶的急切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。
范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
�。ㄈ├首x設(shè)疑
1、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確，朗讀聲情并茂。
2、設(shè)疑激趣，課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，請(qǐng)邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
�。ㄋ模┯懻摻涣�
1、除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加人了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢約、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列，最終眾多動(dòng)物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。
2、作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？
明確：都是為下文突出刻面駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
3、構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心的安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象�；谏鲜鰳�(gòu)思，課文可切分成兩部分：
第一部分（1—10段），寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而返的經(jīng)過。
第二部分〔11—19段〕，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
4、默讀：感受第一部分“多而不亂，雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
（五）質(zhì)疑活動(dòng) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┚x品析
l、瀏覽課文
瀏覽要求與策略：
�、贋g覽第二部分第11一13段、畫出描寫駱駝的句子。
�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣�(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
2、討論交流
�、俪醯菆�(chǎng)時(shí)駱駝的形象
明確： 描寫 特點(diǎn)
一腐一拐 高大
身姿雄偉
不大喊大叫 謙虛
只默默地走 踏實(shí)
“一腐一拐”的形象并非完美，但這徉寫其實(shí)更能突出駱駝的高大。這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為丁送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法，在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又腐的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”腐著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
活動(dòng)引導(dǎo)：
以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介，并站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚(yáng)，有難度的如“一腐一拐”的形象特點(diǎn)，予以適當(dāng)引導(dǎo)。
②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時(shí)的艱辛：
夾扁谷 駱駝
兩山對(duì)峙的高山間 擠、強(qiáng)行穿過
頭皮破
窄得只容一匹瘦馬擠過，不顧 肩骨傷 堅(jiān)韌不拔
腿腳流血 百折不撓
兩里長(zhǎng) 邊擠邊走 四個(gè)鐘頭
這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。
（二）研讀比較
l、為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢，請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧�。”
明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐褐”，負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。
2、其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何，為什么有這些表現(xiàn)？
明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。
②遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進(jìn)泥笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓再說�；铎`活現(xiàn)地寫出呂熊的現(xiàn)象。
�、凵院枚返慕疱X豹和大灰狼競(jìng)?cè)灰蛞恍┬∈戮拖嗷ァ八阂饋怼�，結(jié)果兩敗俱傷，“狼狽不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了。
動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有為地襯托了駱駝的形象。
請(qǐng)幾位同學(xué)同時(shí)模仿幾種熟悉的動(dòng)物的叫聲，營(yíng)造吵鬧混亂的氛圍，體會(huì)這里疊詞、擬聲詞的'表達(dá)效果和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)喜歡卡通的同學(xué)畫動(dòng)物們“狂奔亂竄”、“個(gè)個(gè)像瘋子一樣”的形象。
�。ㄈ├首x體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的面面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
第三課時(shí)
〔一）領(lǐng)悟深意
1、瀏覽思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝，在它眼里什么愛是“寶貝”？
2、討論交流
明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長(zhǎng)的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動(dòng)來告訴讀者什么才是真正的寶貝。
〔二）提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？
活動(dòng)要求與策略：
允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。”君子愛財(cái)，取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。
�。ㄈ┛偨Y(jié)活動(dòng)
1、活動(dòng)方式
教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。
�、僦黝}方面：通過駱駝尋寶的故事，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？
2、規(guī)范結(jié)論
主題：描寫了一個(gè)信念堅(jiān)足、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。
技巧：襯托手法。
�。ㄋ模┻w移活動(dòng)
1、目頭作文
尋寶的路上駱駝會(huì)想些什么？
�、僖螅河玫谝蝗朔Q，根據(jù)駱駝的行為作合理想象。
�、诓呗裕汗膭�(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)想象能力。
2、研究拓展。
�、傺芯繉ｎ}一：防治沙塵暴
�、谘芯繉ｎ}二：治理精神沙漠
板書設(shè)計(jì)：
駱駝尋寶記
堅(jiān)韌不拔
駱駝——百折不撓
動(dòng)機(jī)崇高
其他動(dòng)物反襯
初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)本文鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有感染力的語言。
2、學(xué)習(xí)童話的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)聲請(qǐng)并茂的朗讀。
3、通過片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、品析本文語言特點(diǎn)：雖樸實(shí)卻非常鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確，富有感染力
2、指導(dǎo)朗讀
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我想問問同學(xué)們，在你眼中，什么是寶?
(學(xué)生答......)
天下無人不愛寶，而且寶貝時(shí)時(shí)處處都存在于我們的身邊，但是真正得到寶的人并不多，有些人錯(cuò)將廢物當(dāng)作寶，有的人明知什么是真正的寶，什么是人生最有價(jià)值的追求，可是由于怕苦怕難而不敢追求到底。今天我給大家?guī)砹艘患䦟�，我相信只要大家善于思考、積極參與，人人都會(huì)得到的。大家說能不能?(能)那么，下面就讓咱們一起踏上尋寶的征程，從陳伯吹的《駱駝尋寶記》里尋找到所需要的寶貝吧!
二、朗讀活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生比較朗讀第一段并請(qǐng)學(xué)生說出不同之處
提示：童話閱讀的主體是孩子，它究滿了想像和夸張，讀時(shí)一要注意語氣要抑揚(yáng)頓挫。
童話的朗讀，要體現(xiàn)兒童口吻，喚起兒童新奇的情趣，以便使兒童的思維和情感順利地進(jìn)入到童話故事之中去，在新奇的興趣中長(zhǎng)知識(shí)受教育。
指導(dǎo)示例：如在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無價(jià)之寶一句中遙遠(yuǎn)一詞要拖長(zhǎng)聲音，無價(jià)重讀，好消息轟動(dòng)了整個(gè)禽獸國，飛禽走獸們個(gè)個(gè)躍躍欲試火燒火燎地要去尋寶語速要快些，讀出禽獸們急切的心情，躍躍欲試，火燒火燎要讀出諷刺語氣。
比蒲扇還大、一千公斤香蕉要讀夸張嘲諷的語氣，讀金絲猴上路時(shí)，應(yīng)表現(xiàn)出金絲猴高傲嬌貴的神氣勁。對(duì)第三段幾種動(dòng)物上路表現(xiàn)是略寫，讀時(shí)速度要快，還要注意精神放松、感情投入，這樣就會(huì)很自然地與課文情節(jié)內(nèi)容和諧一致了。
2、學(xué)生默讀
3、小組朗讀
三、討論交流
1.除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?
明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都火燒火燎地加入了尋寶的行列。
最終眾多動(dòng)物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。
2、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用將近一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)呢?
明確：寫眾多動(dòng)物尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝的形象做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝的高大形象。
3、語言賞析：結(jié)合課后練習(xí)二，說說作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
示例：
�、�、寫大象，作者抓住象耳朵大，力氣大，鼻子長(zhǎng)的特點(diǎn)來寫。寫耳朵----比蒲扇還大寫力氣背上一千公斤香蕉，說明它的力氣之大;作者還形象地活用成語一臂之力。以一鼻之力來突出大象鼻子長(zhǎng)而有力的特點(diǎn)，語言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默。
�、凇懡鸾z猴，作者抓住了金絲猴毛發(fā)的特點(diǎn)，用了一個(gè)形象的比喻穿上金光燦燦的.絲絨襖兒，寫出了金絲猴毛發(fā)顏色、質(zhì)地的特點(diǎn)。
�、�、作者用了一群、擠在一起來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點(diǎn)。把鴨子尋寶的動(dòng)機(jī)說成是買個(gè)清水池塘洗澡，寫出了鴨子喜歡戲水的特點(diǎn)。
�、�、作者只用了巨人和高瞻遠(yuǎn)矚兩個(gè)詞就把長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)、看得遠(yuǎn)的特點(diǎn)形象地寫出來了，又含有諷刺意味。
�、荨ⅫS綠交織的彩羽寫出了鸚鵡羽毛的美麗，饒舌則寫出了鸚鵡善于鳴叫的特點(diǎn)。
四、課堂練筆
1、從課后練習(xí)二中我們了解了作者如何抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行描寫。下面請(qǐng)同學(xué)列舉文中沒有出現(xiàn)的動(dòng)物，如果它們也去尋寶，又會(huì)怎樣上路，怎樣退場(chǎng)呢?
要求：
①、展開合理的想象
②、抓住動(dòng)物的特征
2、同學(xué)交流
五、作業(yè)
分析駱駝形象，并思考從駱駝身上學(xué)到了什么?如果你是駱駝，你會(huì)怎么做?
初一下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、導(dǎo)入課文：
本學(xué)期你們學(xué)過童話嗎？
你能用一兩句話介紹一個(gè)丑小鴨的故事嗎？
寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫一個(gè)人的人生）
所以我們學(xué)習(xí)童話的意義所在是認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉
二、感知內(nèi)容：
1、教師范讀課文。
要求：我讀到幾種動(dòng)物去尋寶？同學(xué)們要用筆粗略記下來。）
教師只讀到“駱駝一路前去……”
2、在學(xué)生沒有讀到課文的情況下，以下的內(nèi)容讓學(xué)生去猜。
思考題：
其它動(dòng)物堅(jiān)持到底了嗎？
駱駝尋寶會(huì)有怎樣的遭遇？它是怎樣對(duì)待的？
結(jié)果會(huì)如何？
三、討論：
學(xué)生自己在想象；發(fā)表個(gè)人的想法。
四、給學(xué)生發(fā)下文章，學(xué)生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內(nèi)容。
教師重申提示學(xué)生思考的以上的三個(gè)小題。（1、2、3）
提示：
1、動(dòng)物們都一個(gè)個(gè)走回頭路了。沒有堅(jiān)持下去。
2、駱駝不灰心，踽踽獨(dú)行，涉過了冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個(gè)小時(shí)，進(jìn)行詳寫。
3、它闖出了峽谷，來到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它來到了美麗的“世外桃源”。
教師過渡語言：
1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。
2、一駱駝艱難跋涉到來的目的是尋寶，它馬上開始找寶了嗎？（學(xué)生可能眾說紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。
3、面對(duì)仙女送到手的寶物，駱駝的`態(tài)度如何？（學(xué)生能答出來所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運(yùn)的抉擇的時(shí)候。同學(xué)們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時(shí)，人都會(huì)迷失，而駱駝卻是這樣面對(duì)的。
�。ú迦胗嘘P(guān)作者介紹）
4、駱駝的正是具有堅(jiān)強(qiáng)屈的精神，找到了 “寶”？這個(gè)寶是什么呢？
5、我們生活中的寶又是什么呢？
�。ɡ收b詩歌）
五、作業(yè)：
同學(xué)們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家？那老師給大家個(gè)機(jī)會(huì)。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內(nèi)容不限，留待下節(jié)課我們進(jìn)行評(píng)比，看誰的想象力最豐富，聯(lián)想最奇特。
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