知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識(shí)的過程中逐漸獲得的，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成。

　　【2017七年級(jí)語文《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意。

　　了解托物言志的寫法。

　　認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟讀成頌。

　　理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上課以前，我想先請(qǐng)大家做一 道選擇題。一間王公大廈，裝飾華美，金碧輝煌，你想要得到它，必須說很多違背良心的話，做許多喪盡天良的事;有一間斗室，非常簡(jiǎn)陋，但是有青山綠水，知音相伴，你想得到它，它就在你身邊。如果是你，你會(huì)選擇什么?(學(xué)生答選后者)恭喜你，你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣。相信你會(huì)成為新時(shí)代的劉禹錫。

　　一、 以多種方式熟讀課文。

　　1、 齊讀(課件2)

　　2、 聽錄音范讀

　　3、 引導(dǎo)斷句(課件3)

　　4、 請(qǐng)同學(xué)讀

　　5、 再齊讀

　　6、 跟讀錄音

　　二、 解決生字詞，疏通大意。(課件)

　　三、作者簡(jiǎn)介，欣賞他的作品。(“陋室”的名字是誰取的?他是何許人也?)課件

　　四、文體簡(jiǎn)介(課件)

　　五、問題探究：

　　1、粗課文生，同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何?(陋室不陋)

　　2、 “陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室，惟吾德馨——主旨)(課件11)

　　3、 這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(德馨)

　　4、 作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎?他是怎樣引出“德馨”的呢?

　　明確：前兩句以山水引出陋室，從而寫到“惟吾德馨”。

　　5、前兩句運(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么?

　　明確：對(duì)偶、類比起興。以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。

　　簡(jiǎn)介類比與興的有關(guān)知識(shí)。(課件12)

　　6、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)課件13

　　“苔痕”兩句 ——清幽寧靜，不染浮華。 環(huán)境之雅

　　到這里來的人多不多?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)

　　到陋室來的人不多，到底是些什么人呢?(鴻儒)

　　寫鴻儒是為了說明什么?

　　“談笑”兩句 —— 交往高雅脫俗 交往之雅

　　朋友來了做些什么?可以看出室主人的志趣如何?(高雅)

　　“可以調(diào)素琴……勞形”四句——生活情趣高雅 情趣之雅

　　托物言志：借助某事某物，闡發(fā)道理 、抒發(fā)感情的一種寫作手法。

　　7、 作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此)

　　8、 作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。)

　　9、 那么，可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大的抱負(fù))

　　10、 由此看來，這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進(jìn)一層?(更進(jìn)一層，是“德馨”的深化)

　　小 結(jié)

　　略。

　　第二課時(shí)

　　一、 檢查舊課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陋室銘》，誰能告訴我什么叫做“托物言志”。

　　以圖片引導(dǎo)回憶舊課。(板書)

　　二、 導(dǎo)入新課

　　全文結(jié)局“何陋之有?”照應(yīng)了文中哪一句?(惟吾德馨)

　　“孔子云：何陋之有?(課件15)”

　　此處引用孔子的話證\\\'陋室\\\'說明\\\'有德者居之，則陋室不陋。\\\'與前文\\\'斯是陋室，惟吾德馨\\\'遙相呼應(yīng)。把個(gè)\\\'陋\\\'字徹底翻了過來，達(dá)到\\\'不陋\\\'的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

　　三、 品一品，你認(rèn)為哪一句才是本文的主旨。為什么?

　　“斯是陋室，惟吾德馨。”(課件)

　　七、文言知識(shí)歸納。(課件16)

　　八、總結(jié)拓展

　　為你的家取個(gè)好聽的名字。