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      七年級上冊《山中避雨》教學設計

      時間:2021-08-15 17:13:58 七年級上冊 我要投稿

      七年級上冊《山中避雨》教學設計

        【七年級上冊《山中避雨》教學設計】

        教學目標:

      七年級上冊《山中避雨》教學設計

        1. 在不斷的朗讀中,整體感知課文;

        2. 引導學生理清記敘六要素,把握山中避雨全過程;

        3. 引導學生深刻把握課文中人物思想感情發(fā)展變化這一主線,進而弄清文章中心;

        4. 引導學生理解“樂以教和”的主張,聯(lián)系自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。

        重點:目標1.2.3

        難點:目標 4

        教法:“整體感知→自主探求→合作研討→體驗活動”四步教學法

        課時:一課時

        教學過程:

        一、課前談話,導入新課:

        話題設置:如果你和家里人或同學們作好了一切準備,興致勃勃地到某個地方游玩,不料中途遇到天下大雨,你們不得不停留在某個地方,你的心情會怎樣?你會干些什么?

        (學生們就這個問題發(fā)言交流)

        教師總結,導入新課,板書課題。

        二、走近作者:

        教師課件展示有關“作者介紹”的圖文(教師用書 P35頁)

        三、整體感知:

        學生自由朗讀課文(或速讀,或師生合作,分工讀),要求學生邊讀邊做到: 1. 對不認識的字,不理解的詞語進行圈點批注;

        2. 思考:整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事?請你概述山中避雨的全過程。

        四、學生自主探究、合作研討(1):

        1.學生邊讀(邊聽),邊圈點批注,思考問題。

        2.學生以同桌或小組為單位,就生字詞提出來進行交流,相互幫助解答。

        3.老師將有代表性問題寫到黑板上,大家一同解決。教師可以提出一些學生沒有涉及到的問題,引導學生學會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

        如:第二段引用的詩句是誰的'?你能背會全詩嗎?

        4. 討論問題:整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事?請你概述山中避雨的全過程。

        學生帶著問題快速閱讀有關文字,先同桌交流,再小組交流。

        學生按男女生各推薦一名代表發(fā)言(也可以自愿舉手發(fā)言),其他學生補充。

        五、學生自主探究、合作研討(2):

        課件展示問題:

        在山中避雨的整個過程中,作者以及兩個女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化?每一次變化的原因是什么?

        學生帶著問題快速閱讀有關文字,先同桌交流,再小組交流。

        學生按男女生各推薦一名代表發(fā)言(也可以自愿舉手發(fā)言),其他學生補充。

        最后教師總結(也可以讓學生總結)。

        六、設置情景,深入探究:

        師生合作讀選定的文段,感悟、體會文章中流露的思想感情。

        學生邊讀邊聽邊思考,探究以下問題:

        1. 作者說:“有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”聯(lián)系上下文,說說你對這句話的了解。

        2. 作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較,想說明什么?這樣寫與表達“樂以教和”的主張又有什么關聯(lián)?

        學生以小組為單位探究,交流,然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導。

        最后分別指名學生對剛才的問題做總結陳述(有遺漏的大家共同補充)

        七、體驗活動:

        教師導入:音樂可以調節(jié)心緒、陶冶情操,還有助于拉近人與人之間的距離,使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。

        八、教師小結本節(jié)課內容,重申文章主題,再引入到對學生進行思想教育。

        九、布置作業(yè):

        1.抄寫課后“字詞積累”的詞語,并用后三個詞語造句。

        2.你有沒有和作者類似的經歷?如雨中登山、雨中游園……請你試著把當時的情景以及你的感受寫出來。

        附:板書設計:

        山中避雨(豐子愷)

        我 主題 女孩

        “因游山遇雨,覺得掃興” —— 樂—— 怨天尤人

        “寂寥而深沉的趣味牽引我的感興,覺得比晴天游山趣味更好”——以—— 苦悶萬狀

        拉胡琴,體驗到“有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”—— 教—— 歡喜 和唱

        與山村青年依依不舍 —— 和—— 無比快樂


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