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《兩小兒辯日》導(dǎo)學(xué)案（六年級(jí)下冊(cè)）
【《兩小兒辯日》導(dǎo)學(xué)案(六年級(jí)下冊(cè))】
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，我們山東被成為“孔孟之鄉(xiāng)”，你知道“孔”指的是誰(shuí)嗎?
孔子名丘，山東曲阜人，春秋時(shí)期著名的教育家、思想家、政治家�？鬃咏踢^(guò)的弟子有三千多人，
其中賢者七十二人，可謂學(xué)識(shí)淵博，可他也曾被難住過(guò)，想不想知道是誰(shuí)，用什么問(wèn)題把他難住了?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課中的第二則文言文，來(lái)讓我們齊讀課題
二、 出示目標(biāo)
本節(jié)課，我們需要完成以下幾個(gè)目標(biāo)：(出示課件)
1、 能流利、正確誦讀文言文
2、 積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意
3、 了解一些有關(guān)太陽(yáng)的基本知識(shí)，激發(fā)認(rèn)識(shí)自然，了解自然的興趣。
三、 文學(xué)常識(shí)
請(qǐng)同學(xué)們看一下注釋16，本文選自?(出示課件)
《兩小兒辯日》選自《列子.湯問(wèn)》�！读凶印废鄠魇侵艹杏芩恼摷Ｈ珪舅枷雽儆诘�
家一派，宣揚(yáng)順應(yīng)自然，消極無(wú)為的哲學(xué)。一直為后人珍視。
四、 初讀課文(出示課件)
1、 下面請(qǐng)同學(xué)們按照課本上標(biāo)注的讀音和屏幕上畫出的節(jié)奏，試著將課文度通順，讀
流利。(出示課件)
2、 哪位同學(xué)起來(lái)把課文讀一遍?(2人)
3、 下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍。(出示課件)
4、 按照老師的節(jié)奏，讓我們?nèi)帻R讀課文。
五、 再讀課文
1、 我們都知道，文言文生澀難懂，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?duì)照注釋，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(師巡回)
2、 好，下面我們就來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。(出示課件)
解詞：“辯”是什么意思?“故”呢?
誰(shuí)來(lái)完整地翻譯這一句話?(2—3人)“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故”的意思是：全班一起說(shuō)。
(出示第二句課件，翻譯第二句話。方法照上)
(出示第三句課件，翻譯第三句話。方法照上)
(出示第四句課件，翻譯第四句話。方法照上)
3、好，下面請(qǐng)同桌兩人采用一人讀課文，一人翻譯的辦法，將課文再翻譯一遍。
六、分析課文
1、在本文中，學(xué)問(wèn)淵博的孔子被誰(shuí)用什么問(wèn)題難住了呢?
2、小兒1的觀點(diǎn)是(出示課件)(用原文回答)(指導(dǎo)朗讀)
小兒2的觀點(diǎn)是(出示課件)(用原文回答)(指導(dǎo)朗讀)
3、 他們的`理由是分別是什么?(出示課件)他們陳述理由的結(jié)尾用了什么修辭?這種修辭有什么好處，你能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
4、 正是由于兩個(gè)小兒的理由都很充分，所以，孔子也“不能決也”你猜孔子會(huì)怎么說(shuō)?
5、 如果讓你把文章分成三層，你會(huì)怎么分?
六、 小結(jié)
七、 在《兩小兒辯日》這篇文章中，兩個(gè)小兒圍繞著太陽(yáng)在初出時(shí)和日中時(shí)那個(gè)距離我們近的問(wèn)題展開了討論，小兒1認(rèn)為早晨的太陽(yáng)“如車蓋”，中午的太陽(yáng)“如盤盂”，按照“距離近的物體大，距離遠(yuǎn)的物體小”的原則，早晨的太陽(yáng)距離我們近，中午的太陽(yáng)距離我們遠(yuǎn); 小兒2認(rèn)為早晨的太陽(yáng)“蒼蒼涼涼”，中午的太陽(yáng)“如探湯”，按照“遠(yuǎn)涼近熱”的原則，早晨的太陽(yáng)距離我們遠(yuǎn)，中午的太陽(yáng)距離我們近， 從而難住了孔子。
八、 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們從兩個(gè)小兒身上學(xué)到了什么?
那么，我們又從孔子身上學(xué)到了什么呢?
九、 這個(gè)問(wèn)題難住了孔子，你能不能幫助孔子回答他們。
十、 同學(xué)們文言文是古人智慧的結(jié)晶，她語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，含義深刻，很值得大家去學(xué)習(xí)去研究，最后，就讓我們?cè)谟岵赖摹陡呱搅魉分�，有感情地把課文再齊讀兩遍。
十一、 布置作業(yè)
1、 處理課后習(xí)題
2、 背誦課文。
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