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      六年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z造人》教案

      時(shí)間:2021-04-02 08:39:26 六年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

      六年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z造人》精品教案

        【六年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z造人》精品教案】

        教材簡(jiǎn)析:

      六年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z造人》精品教案

        《女?huà)z造人》這篇神話(huà)故事講的是開(kāi)天辟地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),單單沒(méi)有人類(lèi),世界顯得荒涼寂寞,于是出現(xiàn)了女?huà)z。女?huà)z同樣感到孤單寂寞,她用黃泥捏成了像自己一樣的生物,這個(gè)生物便活了起來(lái),而且還能叫媽媽。女?huà)z非常喜歡,她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人。接著又造了許多這樣的人,又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)了。

        選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女?huà)z造人這一經(jīng)典神話(huà)故事,感受作者豐富的想象力。

        設(shè)計(jì)理念:

        這是一篇略讀課文,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,通俗易懂。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,通過(guò)自主閱讀,把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序:天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。弄清文章的敘述順序后,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)古人豐富的想象力,奇特而有趣。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女?huà)z神話(huà)的資料,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,感受古代神話(huà)的魅力。體會(huì)神話(huà)故事的主要特點(diǎn)。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文記敘的順序。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容 ,了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。

        2、體會(huì)這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。

        3、會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        搜集女?huà)z神話(huà)的故事,制作課件。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入

        1、交流。

        同學(xué)們,從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話(huà)題,人們展開(kāi)了豐富的想象,猜想著人類(lèi)誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?

        (學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說(shuō)、女?huà)z造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)… …)

        今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類(lèi)由來(lái)的'經(jīng)典神話(huà)故事《女?huà)z造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類(lèi)誕生的看法。

        2、揭示課題,板書(shū)課題。(看到課題,你想知道什么呢?)

        3、 齊讀課題。

        二、初讀課文,感知內(nèi)容

        1、自讀課文。

        讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),并想一想課文主要寫(xiě)的是什么?

        【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考。】

        2、理解詞語(yǔ)。

        莽莽榛榛——草木叢生的樣子。

        神通廣大——形容本領(lǐng)高超,無(wú)所不能。

        生氣蓬勃——富有生命力和活力。

        疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度極深。

        興高采烈——形容興致高,精神飽滿(mǎn)。

        3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)

        【課文較長(zhǎng),要多找?guī)讉(gè)學(xué)生來(lái)讀,注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū),認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。】

        4、概括課文的主要內(nèi)容。

        【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉(gè)學(xué)生來(lái)概括,最后教師總結(jié)。】

        三、再讀課文,合作探究

        (一)自學(xué)提示:

        1、再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

        (天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。)

        2、說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。

        【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書(shū)課文,用自己的語(yǔ)言描述,要求要生動(dòng)詳細(xì)。】

        3、你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?

        (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

        (二)體會(huì)神話(huà)想象的特點(diǎn)。

        1、體會(huì)這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),想想古人為什么會(huì)這樣去想象。

        2、展開(kāi)你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?

        五、交流感受,拓展閱讀

        1、學(xué)習(xí)了這篇神話(huà)故事后,你有什么改善?和同伴交流。

        2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女?huà)z的其他故事。

        六、總結(jié)課文

        女?huà)z是這個(gè)神話(huà)中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類(lèi)立了大功。本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類(lèi)對(duì)人類(lèi)起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

        有了人類(lèi),大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……..

        七、布置作業(yè)

        1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。

        2、在這篇文章中,作者以神話(huà)的形式來(lái)敘述女?huà)z造人的原因、方法,并加進(jìn)女?huà)z的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

        我們能不能以自己的想象來(lái)改編“女?huà)z造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。

        3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類(lèi)到底是怎樣誕生的。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        天地?zé)o人 ——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。

        課后練習(xí):

        1、 “她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好?為什么?

        2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,擬寫(xiě)一段女?huà)z和她造的第一個(gè)孩子的對(duì)話(huà)。

        3、你從本故事中悟到了什么道理?

        4、全文中洋溢著怎樣一種情感?

        補(bǔ)充建議:

        對(duì)女?huà)z這個(gè)形象的認(rèn)識(shí),應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確:

        女?huà)z是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類(lèi)。她得到了做母親的天倫之樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話(huà)的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

        對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,教師可從兩方面提示,一是女?huà)z在造出人之后,不由得滿(mǎn)心歡喜,眉開(kāi)眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的,她的笑,體現(xiàn)了人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類(lèi)落地后開(kāi)口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談,如有了人類(lèi),大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類(lèi)生命的可貴,人類(lèi)生命與自然的關(guān)系,要珍愛(ài)生命等。

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      讀《女?huà)z造人》有感04-09

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