六年上冊語文《自相矛盾》課文

　　自相矛盾

　　古時(shí)候，有個(gè)人在集市上賣兵器。他拿起一個(gè)盾牌，指著說：“我這盾牌可堅(jiān)固了，不管你用多么銳利的兵器，也別想刺穿它!”說完，把盾牌遞到人們面前，讓大家仔細(xì)看。

　　可是卻沒有人要買盾牌。他把盾牌放回去，又拿了一支長矛，說：“諸位!請好好看看這支矛吧!它鋒利無比，世界上無論多么堅(jiān)固的東西它都能刺破!”

　　人們聽了他的話，先是愣了一下，接著就都笑了起來。有個(gè)人笑著問道：“那用你的矛來刺你的盾，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?”

　　賣兵器的人聽了，一下怔(zhèng)住了，他也確實(shí)回答不了這樣的問題。他后悔剛才吹牛吹得太過頭了，只好滿臉羞愧地收拾了東西，低著頭狼狽(bèi)地走了。

　　【六年級語文上《自相矛盾》教學(xué)教案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確流利、有感情的朗讀《自相矛盾》。

　　2、引導(dǎo)孩子們感受人物形象，從人物形象中理解寓意。

　　3、憑借課文中的具體語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到教育和啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)孩子們感受人物的形象，從人物形象中理解寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在理解寓意的過程中受到教育和啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：孩子們，你們喜歡成語故事嗎?那我們來做個(gè)小游戲看圖片猜成語。

　　2、教師出示圖片，孩子們猜成語故事的名稱。

　　3、師述：成語故事是我國歷史的`一部分，成語是歷史的積淀，每個(gè)成語的背后

　　都有一個(gè)意義深遠(yuǎn)的故事，經(jīng)過時(shí)間的打磨，千萬年的口口叮傳，每一句成

　　語又是那么深刻雋永、言簡意賅。閱讀成語故事，可以了解歷史，通達(dá)事理，

　　學(xué)習(xí)知識，積累優(yōu)美的的語言素材。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《自相矛盾》這

　　則成語故事吧!學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查自學(xué)生字詞

　　1、教師出示生詞，開火車讀詞語。

　　2、師述：在這些詞語中你最喜歡那個(gè)詞語呢?你能用它說一句話嗎?

　　3、教師指導(dǎo)“矛盾”二書寫。

　　教師出示田子格中的“矛”“盾”。

　　師述：仔細(xì)觀察，我們怎樣才能把這兩個(gè)字寫得漂亮大方。

　　師小結(jié)：“矛”的橫鉤起筆在橫中線上收筆在橫中線上，彎鉤在豎中線上。“盾”

　　的主筆橫要長一些。

　　孩子們描紅仿寫。

　　過渡語：生字我們都讀會(huì)了，相信課文也讀得不錯(cuò)了吧!下面我們一起走進(jìn)成

　　語故事，感受其中的人物形象。

　　三、初讀故事，概括內(nèi)容

　　1、教師出示矛和盾的圖片，指名讀圖片介紹文字，認(rèn)識矛和盾。

　　2、指名讀成語故事：要求讀得正確和流利。思考：用簡短的語言概括這則成語故事的內(nèi)容。

　　3、同桌兩人交流概括的主要內(nèi)容。

　　4、指名回答。

　　5、教師小結(jié)：因?yàn)檫@是一則故事，所以我們在概括主要內(nèi)容時(shí)，要交代清楚什么時(shí)候誰干了一件什么事，結(jié)果如何。

　　6、過渡語：通過剛才的初讀，相信那個(gè)楚國人給我們留下了深刻的印象，下面就讓我們再次走進(jìn)故事，進(jìn)一步感悟人物形象。

　　四、品讀故事，理解寓意

　　1、小組內(nèi)仔細(xì)閱讀《自相矛盾》，討論。

　　A：“夸口”是什么意思?文中誰在夸口?他是怎樣“夸口”的呢?書中的插圖并

　　沒有畫出來你能給大家展示一下嗎?

　　(教師出示：“夸口”：說大話“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”“我

　　的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”)

　　B：“張中結(jié)舌”什么意思呢?那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢?

　　(教師出示：“張口結(jié)舌”：張著嘴巴說不出話來。自相矛盾。)

　　C：你能說說“自相矛盾”的意思。

　　(教師出示：自相矛盾：比喻一個(gè)人的語言、行動(dòng)前后不一致，相抵觸。)讓學(xué)生記錄在課堂記錄一欄中。

　　2、小組展示討論的結(jié)果，教師適當(dāng)板書：夸口張口結(jié)舌。

　　3、實(shí)際生活中，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤嗎?

　　人們一邊高喊保護(hù)環(huán)境的口號，一邊亂砍亂伐破壞環(huán)境。2、今年過節(jié)不收禮，收禮就收腦白金。)

　　4、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并且演一演。

　　5、小組展示。學(xué)生評價(jià)。

　　五、拓展練習(xí)，學(xué)以致用

　　1、師述：孩子們，課下你搜集了那些成語故事?誰想和大家分享一下。

　　2、指名講述收集的成語故事。

　　3、教師出示《鄭人買履》。

　　鄭人買履

　　鄭國有個(gè)人想買鞋，就先在家里量好了腳的尺碼。

　　他來到集市上賣鞋的地方，挑了半天，挑中了一雙鞋。當(dāng)他準(zhǔn)備買的時(shí)候，突然說：“啊!我忘了帶尺碼!”

　　說完，他馬上回家去取記著尺碼的紙，并帶在了身上。他又返回到了集市，卻發(fā)覺那個(gè)賣鞋的已經(jīng)走了。他又看了幾個(gè)鞋鋪，卻再也挑不到自己喜歡的鞋了。朋友聽說了，就問他：“你當(dāng)時(shí)為什么不用自己的腳去試鞋呢?”

　　他說：“我只相信尺碼，不相信自己的腳!”

　　朋友聽完這句話，搖了搖頭，嘆了口氣走了。

　　4、自己閱讀，你從中明白了什么道理?

　　(1)做事不能很死板。

　　(2)做事情不能馬虎。

　　六、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、教師出示：閱讀成語，了解歷史，通達(dá)事理，學(xué)習(xí)知識，積累語言。

　　2、推薦閱讀《成語故事》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夸夸其談

　　張口結(jié)舌

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