九年級(jí)語文《小男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
【九年級(jí)語文《小男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦;
2.學(xué)會(huì)分析小男孩及其父母的形象;
3.理解課文細(xì)節(jié)描寫的作用。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、作者簡(jiǎn)介和題目解說
本文作者魏志遠(yuǎn)，1952年出生，四川成都人，當(dāng)代作家，代表作有《我以為你不在乎》等，本文就是選自這部集子。
小男孩是小說的主人公，他是一個(gè)天真善良、聰明細(xì)心而又寂寞、孤獨(dú)、無助的兒童形象。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細(xì)地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費(fèi)的全過程，反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的.傷害和生活上的困苦。
二、掃除字詞障礙(給畫線字注音)
油漬( ) 癢 ( )
濡濕( ) 吮吸( )
瞟 ( ) 黏 ( )
摁 ( ) 咝 ( )
三、理解詞義
油漬：粘在衣服等上的油垢。
吮：把嘴唇聚攏在物體上吸東西。
拂動(dòng)：輕輕吹動(dòng)。
瞟：斜著眼睛看。
濡濕：沾濕。
四、溫故知新
小說的三要素是：(典型人物形象)、(完整的故事情節(jié))、(具體的環(huán)境描寫)。
本文的主人公是：(小男孩)。他是一個(gè)：(天真善良、聰明細(xì)心)而又(寂寞孤獨(dú)無助)的兒童形象。本文以(小男孩的行蹤)為線索，敘述(小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費(fèi)的)全過程。反映了(當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈帶來的傷害)和(生活上的困苦)。
五、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)
(1)劃分本文層次，并概括大意。
本文共21個(gè)自然段，可分為四部分
第一部分(1)：故事的起因，寫小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活費(fèi)。
第二部分(2-11)：故事的發(fā)展。寫小男孩去找爸爸的路上的情景。
第三部分(12-20)：故事的高潮。寫小男孩在二幢四單元九號(hào)樓找爸爸的情形。
第四部分(21)：故事結(jié)局。寫小男孩因沒有要到生活費(fèi)而不能回家，晚上只能露宿菜市場(chǎng)涼棚。
(2)結(jié)構(gòu)圖表：
┏起因――媽逼孩向爸要錢┓
┃發(fā)展――找爸路上的經(jīng)歷┃ 無所依靠
小男孩 ┫高潮――樓上樓下找爸爸┣ 近似孤兒
┗結(jié)局――不能回家住涼棚┛
六、復(fù)述故事
七、結(jié)合全文，分析小男孩及其父母的形象。
八、合作探究
1、《小男孩》反映了什么問題?
2、在小男孩去找爸爸的路上，多次寫到小女孩和小女孩的媽媽，這對(duì)表現(xiàn)小男孩有什么作用?
九、寫法分析
(1)選取恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌取?/p>
(2)注重細(xì)節(jié)描寫
十、總結(jié)
十一、課外延伸
1、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個(gè)“小男孩”你會(huì)對(duì)他說什么?
2、小男孩決定運(yùn)用法律手段要回生活費(fèi)，使自己的權(quán)益得到保障。他希望你當(dāng)他的律師，你如何才能幫他打贏這場(chǎng)官司?
十二、作業(yè)布置
1、熟讀課文。
2、完成細(xì)解中的同步練習(xí)。
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