《鴻門宴》第一課時教案

　　【《鴻門宴》第一課時教案】

　　【第一課時】

　　【課前預習任務】

　　朗讀課文至少兩遍，結合課文注釋與工具書，完成《鴻門宴》預習學案。

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、 了解楚漢相爭的相關史實;了解司馬遷及《史記》;掌握和積累文言字、詞、句式，疏通文意;

　　2、 學會抓住關鍵詞閱讀文言敘事散文;學會概述文章的敘事脈絡;

　　過程與方法

　　3、 略讀課文，疏通文意，把握人物關系;

　　4、 朗讀法和小組合作探究法;

　　情感態(tài)度與價值觀

　　5、 正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點，認識鴻門宴這場斗爭中劉勝項敗的原因。

　　【教學層次設計】

　　一、導入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成語典故導入;(約5分鐘)

　　二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

　　三、檢查預習學案完成情況;(約7分鐘)

　　四、mp3范讀，感受文本的情感基調;(約12分鐘)

　　五、略讀課文，找出文本中出現的人物，填表，理清人物關系;(約3分鐘)

　　六、梳理文本情節(jié)，把握文本思路;(約12分鐘)

　　七、課堂小結，作業(yè)布置。(約3分鐘)

　　【教學過程】

　　一、導入。(約5分鐘)

　　師：(板書破釜沉舟、四面楚歌，并在而這之間正上方打上“?”)這個問號里面，有今天我們要學的課文需要我們解決的幾個問題。誰能說出與這兩個成語有關的歷史人物?

　　生(七嘴八舌)：項羽、劉邦、楚霸王。

　　師：楚霸王就是項羽。同學們說的很對，主要就是這兩個人。但其中有一個人和這兩個成語都有關，這個人是——

　　生(齊)：項羽。

　　師：那么誰能簡要地介紹一下這兩個成語的出處和主要故事內容?

　　生1：“破釜沉舟”出自司馬遷的《史記·項羽本紀》。公元前207年，秦圍趙，包圍了趙國的巨鹿城。項羽受楚王之命率楚兵渡過漳河，命令士兵砸碎做飯用的鍋，鑿沉了過河用的船，只帶了夠三天吃的干糧。楚軍被推入“置之死地而后生”的境地，士兵們無一不以一當十，奮勇向前，結果大敗秦軍，取得戰(zhàn)爭的勝利。后來，人們就用“破釜沉舟”表示不顧一切，下定決心干到底。

　　師：司馬遷是什么人?

　　生1：西漢著名的史學家、文學家。

　　師：很好，講得簡潔、清楚�！拔房s不前”、“置之死地而后生”、“以一當十”，多么形象啊�！琳f的就是我國古代著名的`戰(zhàn)役——

　　生(齊)：巨鹿之戰(zhàn)。

　　師：巨鹿之戰(zhàn)。時間是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下側板書巨鹿之戰(zhàn)(前207年))

　　師：等到項羽凱旋，召見諸侯諸將，他們“無不膝行而前，莫敢仰視”——都爬著往前走，不敢抬頭看項羽。巨鹿之戰(zhàn)加速了秦國的滅亡，項羽也以其勇猛威震諸侯，初步確立了其霸王的地位，一步步走向其事業(yè)的頂峰。(在“破釜沉舟”和“?”之間畫上向上的斜箭頭)

　　誰再來談一下“四面楚歌”?

　　生2：“四面楚歌”也是出自《史記·項羽本紀》。公元前202年，項羽被劉邦圍在了垓下，在糧盡援絕的情況下，劉邦又使用攻心術，讓士兵在夜里唱起了楚地的歌謠，使項羽以為楚地全被漢軍占領，而喪失了斗志，最后敗退到烏江，刎頸自殺。后來人們就用“四面楚歌”表示孤立無援、四面受敵的處境。

　　師：說得很好。剛才講的就是楚漢戰(zhàn)爭的最后決戰(zhàn)——垓下之圍。至此，身經七十余戰(zhàn)未曾敗北的西楚霸王以悲劇而告終。(在“四面楚歌”的右下板書垓下之圍(前202年);在“?”與“四面楚歌”之間畫上向下的斜箭頭)

　　同學們算一下從巨鹿之戰(zhàn)到垓下之圍，有幾年時間?

　　生：5年。

　　師：是啊，短短五年的時間，項羽便由令諸侯“莫敢仰視”的霸王陷入絕境，最后無顏見江東父老，身首異處。是其興也暴，其亡也速。那么這其中的原因是什么呢?

　　今天，我們就來學習《史記·項羽本紀》中的另一段“極得意文字”——鴻門宴。(板書鴻門宴)“鴻門宴”可以說是項羽興于巨鹿而敗于垓下的轉折點，通過學習，我們能不能把這個問號拉直，把它變成感嘆號。

　　首先，咱們先來認識認識課文的作者——司馬遷及其巨著《史記》。(點開幻燈片)

　　二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)

　　幻燈片

　　師：司馬遷(約前145——前90)字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人，思想家、史學家、文學家。司馬談之子，少時隨父在長安研習經史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父于元封三年(公元前108年)任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年(前104)與人共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》(即《史記》)，后因替降于匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　幻燈片

　　師：《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初四年約三千年的歷史。全書130篇，包括12篇本紀，30篇世家，70篇列傳，10表，8書，共五十二萬六千五百余字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，表是大事紀，書記禮、樂、音律等。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　　幻燈片

　　師：《史記》開創(chuàng)了我國紀傳體史書的體例，是我國第一部紀傳體史書(通史)。書中記述了歷代政治、經濟、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學價值，也是一部優(yōu)秀的史傳文學作品匯編。書中對國家統治者敢于批判、諷刺，同情農民起義，歌頌了我國人民的革命傳統、群眾的優(yōu)良品質和殊異才能。作者有極高的寫作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現了人物的重要特征，有極強的藝術感染力。

　　(教師主要講解到關鍵詞即可。)

　　師：課前，布置大家要完成預習學案，不知道大家完成的怎么樣呢?(點開幻燈片)為了更好地進行我們接下來的學習，咱們抽幾個同學來回答一下。)

　　三、檢查預習學案。(幻燈片展示如下內容)(約7分鐘)

　　幻燈片6：

　　㈠給下列加點的字注音。(抽1學生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　饗士卒( ) 美姬( ) 鯫生( ) 卮酒( ) 有郤( )

　　樊噲( )( ) 瞋目( ) 目眥( ) 跽( ) 彘肩( )

　　參乘( ) 啗之( ) 芷陽( ) 刀俎 ( ) 杯杓( )

　　幻燈片7：

　�、嬷赋鲂┝芯渥拥耐�假字并解釋。(抽1學生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　(1)距關，毋內諸侯 (2)張良出，要項伯

　　(3)愿伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不可不蚤自來謝項王

　　(5)令將軍與臣有郤

　　幻燈片8：

　�、绶�譯下列帶點的詞。(抽3學生接連回答，生答完，師顯示正確答案)

　　婦女無所幸 亡去不義

　　具告沛公 秦時與臣游

　　孰與君少長 若屬皆且為所虜

　　則與斗卮酒 殺人如不能舉

　　此亡秦之續(xù)耳 樊噲從良坐

　　沛公起如廁 人為刀俎

　　會其怒 沛公則置車騎

　　再拜獻大王足下 若入前為壽

　　幻燈片9：

　�、柚赋鱿铝袔�點詞的古今義。(抽1學生回答，生答完，師顯示正確答案)

　�、排婀�居山東時

　　⑵ 約為婚姻

　�、莻渌�盜之出入與非常也

　　⑷今人有大功而擊之

　�、啥�聽細說

　　幻燈片10：

　�、橹赋鱿铝芯渥又屑狱c詞的活用現象。(抽2學生回答，生答完，師顯示正確答案)

　　(1)沛公軍霸上　　　　　　　　　　　　 (2)范增數目項王

　　(3)籍吏民　　　　　　　　　　　　　　 (4)吾得兄事之

　　(5)素善留侯張良　　　　　　　　　　　 (6)項伯殺人，臣活之

　　(7)沛公旦日從百余騎來見項王　　　　　　　(8)先破秦入咸陽者王之

　　(9)常以身翼蔽沛公　　　　　　　　　　　　(10)頭發(fā)上指

　�、系儡脐栭g行

　　師：從大家回答的情況來看，大家課前還是很認真地進行了課文的預習，老師感到很高興，大家鼓掌表揚一下自己。(鼓掌)好，接下來老師為大家準備了一場聽覺盛宴，請大家在聽的時候自己小聲跟讀，感受課文的基調。大家要注意字詞發(fā)音和斷句。(播放《鴻門宴》朗讀音頻)

　　四、mp3范讀，學生小聲跟讀文本。(約12分鐘)

　　五、略讀課文，找出文本中出現的人物，填表，理清人物關系。(約3分鐘)

　　師：大家的神情告訴老師，大家很享受這個故事，那么現在請大家略讀課文，完成ppt中的兩個表格(幻燈片)。給大家三分鐘時間。請兩位同學上黑板填一下，有沒有自愿的來的?(教師巡視，兩分鐘后說，填好了的同學可以找旁邊也填好了的同學交流一下。)

　　表一：楚漢人物對比表

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