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語文版二年級下冊教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的語文版二年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
語文版二年級下冊教案1
教學目的：
1、會認7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學重、難點：
1、識字、寫字
2、體會同學之間的友愛
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎?假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴
假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的.生字。
2、認記生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齊讀生字。
(3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
(4)記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
(5)抽學生說說你覺得哪個字記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?
(6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”
4、請生評價老師讀的課文。
5、歸納學生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么?
9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他?
10、齊讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事?
二、學習寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。
重點指導以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓練。
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎?認一認。
語文版二年級下冊教案2
課前透視：
本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力�！端扌率行旃辍穭屿o結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結(jié)合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
教學目標
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：
生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
先來學習《草》。
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的.感悟，教師適時引導點撥。
�。�1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
�。�2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
�。�4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識�！�
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美�！�
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？？？）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
【根據(jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。】
六、練習
1、按要求分類。
未追店枯徐燒榮菜宿
獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。
二、交流
1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
三、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
【引導學生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂�！�
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學生體會詩人情感，培養(yǎng)語感�！�
四、背誦：同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
五、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力�！�
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素養(yǎng)�！�
六、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
七、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
【有意識地引導學生自評、互評，使學生學會評價，在互相學習、借鑒、欣賞中共同進步�！�
3、筍芽兒
語文版二年級下冊教案3
教學目標：
1、知識與技能:學會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的。
2、過程與方法:讓學生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學難點：在理解詩句的基礎上，感悟詩的意境。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學習一首古詩《詠柳》。
簡介作者.：教參14頁.
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想知道什么?
二、理解詞句，感悟詩意。
1、初讀古詩，圈出生字。
2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教)
碧玉妝綠絲絳裁
學生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受?
萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳)
你認為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風似剪刀)
3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境，體會情感。
找一名同學讀這首詩，要用什么樣的語氣讀?
閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?
再讀這首詩，說說你有什么新的感受?
我們可以用什么方式來表達這種感受呢?(表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀)
四、總結(jié)全詩，回憶學法。
1、這首詩寫的是什么?表達了什么樣的思想感情?
2、我們是用什么方法來學的'?(知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情)
3、這首詩在寫法上有什么特點?運用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結(jié)。
詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景!
六、布置作業(yè)。
背誦古詩。
搜集描寫柳樹或春天的詩。
板書設計：
詠柳
學法指導知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情
寫法持點運用比喻托物抒情大膽想象
語文版二年級下冊教案4
【學習目標】
1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽兒
二、初讀感知，學習生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷
愿意當可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
1、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。
2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導朗讀有關句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的.句子：
引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
語文版二年級下冊教案5
識字1
學目標教：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重難點：識字。
總課時：2課時
第一課時
課時目標：
1。認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2。正確、流利地朗讀詞語。
教學過程：
一、看圖說話，出示詞語
1。出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2�？磮D說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物和平時有什么不一樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
二、讀詞識字
1、出示課件“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。
你會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
�。�、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。
三、理解韻文，領略春天
1、分小組合作朗讀。要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進行朗讀比賽。
3、表揚最佳合作小組。
4、看圖嘗試引導背誦。
第二課時
課時目標：
1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
2、
主動收集積累春天的詞語。
3、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學過程：
一、復習導入，鞏固要認的字。
�。薄⒖磮D，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬、復、蘇
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了，
詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 �。�
百花齊放 （百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
�。�、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
二、指導寫字，鞏固生字
�。薄⒂^察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�。�、老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
三、讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
四、實踐活動
1、出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的`春天圖
4。找一找：春天在哪里呢？
1 柳 樹 醒 了
教學目標：
1 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：
1、學習生字；
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
認識“醒、雷”等8個生字。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
板書：春雷 春雨 春風 春燕
2、出示課件：春天大地復蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？
板書：柳樹醒了
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀，板畫識字
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？
4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要—�！庇惺裁床煌吭鯓佑涀 八！弊�？
四、活動，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的方法復習生字。
2、將你認識的同學的名字寫在本子上。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習。
春雷 柳樹 說話 醒
春風 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
3、誰來試一試？讀你喜歡的地方。
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4、小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運用語言。
1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示練習：
春天跟 說話了，
說著說著，
……
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩： 醒了
2 春雨的色彩
教學目的：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、學習生字；
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)
春天的變化。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1、 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1、課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個別讀，正音；齊讀。
2、讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3、自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1、課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2、開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復習生字。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2、出示生字卡片：
滴 歡 題 線
語文版二年級下冊教案6
學習目標：
1學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。
2正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重難點：
學習生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時
課前準備：
找能代表春天的東西帶來。
教學過程：
第一課時
一通過實踐活動，導入新課。
1板書課題，檢查學生作業(yè)的完成情況。
2學生展示自己的作業(yè)，教師點品評。
3激趣：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶來的是什么東西嗎?快讀一讀第三課。
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三學習第一段。
1指名讀第一段。注意讀通順。
2說說老師布置了什么作業(yè)?
3齊讀第一段。
四學習第二三段。
1指名讀二三段。
2同學們帶來了什么?這些能代表春天嗎?
3說說我們同學都帶來了什么，練習用“有有有”說話。
4練習朗讀。
五寫字教學
1出示生字“王、每、今”認讀，組詞。
2認識新偏旁：臥人頭、人字頭
3教師范寫，學生練寫。
第二課時
一復習生字。
二指名讀一二三段。
三學習課文。
1有一個同學帶來的作業(yè)和別人的`不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什么，為什么?
2學生自讀課文，小組交流。
3全班交流。指導讀好小麗和老師的對話。
4指名讀最后一段，
5討論：小麗的作業(yè)和同學的作業(yè)有什么不同?有什么相同?聽了老師的話自己知道了什么?
6再讀老師的話，真心贊美小麗。
7朗讀全文。
四寫字教學。
1出示生字“畫、公、玉蘭、回”認讀，組詞。
2猜字謎：開山造田(畫)
3認識新偏旁：兇字框，方框，倒八字
4教師范寫，學生練寫。
語文版二年級下冊教案7
教學目標：
1、會認7個生字，正確書寫8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受同學之間的友愛，學會關心同學。
4、能用“可愛的”“高興地”造句
重點難點：
有感情地朗讀課文。識記生字。
教學準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激情引趣
今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢!不信，讀讀課文就知道了。
二、揭示課題
1、齊讀課題(課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好)。
2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
�、儆龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹葉。
②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。
�、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”
4、請生評價老師讀的課文。
5、歸納學生不懂的地方。
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么?(能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)
9、假如你的'同學生病了，你會怎樣去探望他?(四人小組討論，抽生說說)
10、齊讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事?
二、學習寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。
4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
語文版二年級下冊教案8
仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？
板書：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
教學后記：
2、筍芽兒
一、教學目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學生不怕困難， 奮發(fā)向上的精神。
二、教學準備：
課件、插圖、小黑板；實物：筍芽
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、學生自讀課文，找出生字。
三、學習生字
1、出示生字卡片學生認讀。
2、讀準下列生字的字音。
彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷
3、讀準多音字的讀音。
le 快樂 tan彈奏
樂 彈
yue音樂dan彈弓
樂：在本課讀yue，樂曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片，學生認讀后組詞。
2、學生自由觀察，在小組中講識字方法。
3、學生自由匯報，師生共同總結(jié)。
擋：左邊是提手旁，右邊是個當字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個小字頭，下面是個月字，月字第一筆是豎。 頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁，最后一筆是點。
芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字，學生觀察。
5、學生分辨字形后書寫。
6、教師講評學生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復習舊課
1、 出示生字卡片測讀。
2、 出示帶有生字的句子測讀。
3、 聽寫詞語。
二、學習課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？
2、思考：筍芽兒的'生長過程是怎樣的？
3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢？
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽兒
雷公公 給筍芽兒鼓勵
竹媽媽 鼓勵筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去
4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”； “誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�
點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒�。�
個別讀演、男女分段讀
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”
點撥：筍芽兒怎么做？
�。�3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個自然段
6、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書：2、筍芽兒
春雨姑娘睡
雷公公 縮
竹媽媽 竹子 鉆
看 美麗、明亮的世界
教學后記：
3、有趣的作業(yè)
一、教學要求：
1、認讀11個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、了解同學們交的作業(yè)，交流自己的看法。
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