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二年級(jí)寓言?xún)蓜t《坐井觀天》教案(通用10篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定沒(méi)少看寓言故事吧,寓言多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn),還記得都學(xué)過(guò)哪些寓言故事嗎?以下是小編為大家收集的二年級(jí)寓言?xún)蓜t《坐井觀天》教案(通用10篇),希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè):井、觀、沿、累、那、弄、錯(cuò)、際、相。能正確描寫(xiě)“井、沿、那、際!
2、積累詞語(yǔ)7個(gè),能在課文中理解這些詞語(yǔ)的意思。
3、正確朗讀課文,看清標(biāo)點(diǎn),注意讀出句子的語(yǔ)氣。
4、分角色演《坐井觀天》,初步理解其寓意:目光短淺,固執(zhí)己見(jiàn)是不可取的。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè),正確描寫(xiě)“井、沿、那、際!
教學(xué)難點(diǎn):
分角色演《坐井觀天》,初步理解其寓意:目光短淺,固執(zhí)己見(jiàn)是不可取的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT 識(shí)字卡片
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,也是一個(gè)成語(yǔ)故事,(PPT出示課題)。
2、學(xué)習(xí)生字 ①井(拼音:后鼻音;筆順:強(qiáng)調(diào)第三筆是撇,第四筆是豎) ②觀(誰(shuí)能用加一加的方法來(lái)記一記,左邊的“又”字的捺變成了點(diǎn),右邊有個(gè)見(jiàn)字,所以“觀”就是看見(jiàn)的意思。)
3、理解“坐井觀天”,坐井觀天是什么意思呢?(坐在井里看天)
4、板書(shū)課題(請(qǐng)小朋友和老師一起把課題請(qǐng)上黑板。)指名讀課題,齊讀課題。這是一個(gè)怎樣有趣的故事,會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到第八課。
(1)讀讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字,遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)想一想,圈一圈,課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論了起來(lái)?
2、學(xué)生交流。
(1)誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?(貼圖:青蛙 小鳥(niǎo))
(2)他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)吵?(生:它們?yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑闋?zhēng)論起來(lái)。)(板書(shū):天有多大)
過(guò)渡:它們是在哪里爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題?我們一起來(lái)看看課文第一小節(jié)。
三、研讀課文,明白道理。
1、出示課文第一小節(jié)。 指名讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)生字“沿”
、偌右患;換部首:鉛、船
、谖覀儗(xiě)的時(shí)候,都要注意什么呀?(左窄右寬,右上是橫折彎)【板書(shū)到田字格】
、劾斫饩(井口的邊)【拓展延伸:碗沿(碗口的邊)、桌沿(桌面的邊】
3、我們知道了它們爭(zhēng)論的地點(diǎn),【出示:青蛙是在(井底),小鳥(niǎo)是在(井沿)!磕敲此鼈冇质窃鯓訝(zhēng)論的呢?請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說(shuō)的話(huà)。
4、青蛙說(shuō)了哪些話(huà)?交流
(1)學(xué)習(xí)生字
、倌 (與“哪”進(jìn)行區(qū)別 哪用在問(wèn)句里,那用在答句。)
、谂(后鼻音;筆順)
③錯(cuò)(反義詞:對(duì))
(2)自由讀讀三句話(huà),說(shuō)說(shuō)青蛙認(rèn)為天只有( )。 (板書(shū):井口那么大)
(3)讀第二句話(huà),理解“大話(huà)”,引出小鳥(niǎo)的第一句話(huà)。 什么是大話(huà)?(吹牛)青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是吹牛的話(huà)?
5、交流:我在天空中飛了一百多里,又累又渴,下來(lái)找點(diǎn)水喝。
大家都去過(guò)市區(qū)吧,我們乘汽車(chē)上高速,大約一個(gè)半小時(shí)到市區(qū)。我們到市區(qū)的距離大概也是一百多里。對(duì)小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō),一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)? 小鳥(niǎo)拍著小翅膀,飛了一百多里,你說(shuō)累不累呀? 學(xué)習(xí)生字:累(書(shū)空)【積累又...又...的詞語(yǔ)】 讓我們一起來(lái)演演小鳥(niǎo),讀出累的感覺(jué)。指名讀。小組讀。
6、小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),青蛙相信了嗎?(不相信)你從哪句話(huà)里知道的?
(1)這里的感嘆號(hào)說(shuō)明了青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。讓我們演一演青蛙,讀好這句話(huà)。
(2)理解反問(wèn)句:天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
師:如果天只有井口那么大的話(huà),用不用飛那么遠(yuǎn)呢?(生:不用)是呀,在青蛙眼里,天不過(guò)井口那么大,是不用飛那么遠(yuǎn)的。青蛙說(shuō)的時(shí)候,用問(wèn)句來(lái)說(shuō),是為了證明自己的觀點(diǎn)。
7、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢?找出句子讀一讀。
小鳥(niǎo)為什么這樣認(rèn)為呢?他飛過(guò)那些地方呢?
是啊,小鳥(niǎo)飛了100多里,飛過(guò)浩瀚的大海,飛過(guò)一望無(wú)際的平原,飛過(guò)無(wú)邊的森林,飛過(guò)廣袤的沙漠,飛過(guò)遼闊的草原小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn),看到的東西也多,真是見(jiàn)識(shí)廣啊!(板書(shū):見(jiàn)識(shí)廣)
小鳥(niǎo)飛了那么遠(yuǎn),看到天的邊了嗎?(生:沒(méi)有)所以它說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的,(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際)
學(xué)習(xí)生字:際 理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”
誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)認(rèn)為天大的`句子讀一讀,再齊讀。
8、小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。
(1) 青蛙的哪個(gè)動(dòng)作表明了它不相信小鳥(niǎo)的話(huà)?(笑)
(2) 青蛙認(rèn)為自己________________,所以堅(jiān)信_(tái)_____________。
(3)用手成筒看天花板,說(shuō)說(shuō)你的感受。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。我們也來(lái)學(xué)做小青蛙。我們把手卷起來(lái)看天,(出示:藍(lán)天)你看到了什么呢?我要來(lái)采訪(fǎng)你。 青蛙看到天只有井口那么大,是沒(méi)有錯(cuò)的,但天是無(wú)邊無(wú)際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大?讓我們?cè)賮?lái)看看第一節(jié)。 (因?yàn)榍嗤茏≡诰祝劢缡艿骄氐南拗,看不到更遠(yuǎn)的地方,只能看到井口那么大的天。這就叫“坐井觀天”,看到的東西少,他的見(jiàn)識(shí)也就少。(板書(shū):見(jiàn)識(shí)少)
(4)看到青蛙的見(jiàn)識(shí)這么少,還這么自以為是,小鳥(niǎo)也笑了,他是怎么勸青蛙的?(指名讀,女生齊讀) 小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不相信,你跳出井口來(lái)看一看吧! 朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎? 你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! 青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的! 出示第一節(jié):青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。
(5)學(xué)習(xí)生字:相
比一比,兩句話(huà)有什么不同的地方?(多了一個(gè)“是”)
師:多了一個(gè)“是”字,卻表達(dá)了小鳥(niǎo)的肯定。誰(shuí)來(lái)演一演小鳥(niǎo),讀讀這句話(huà)。老師聽(tīng)出你讀出了著急又無(wú)奈的語(yǔ)氣。我們學(xué)著他的樣子一起勸勸青蛙。 青蛙的笑是不相信的笑,那小鳥(niǎo)的笑是怎樣的笑。(善意的、規(guī)勸的笑)
4、分角色朗讀全文。
5、同桌表演,指名上臺(tái)表演。
四、拓展思維,想像說(shuō)話(huà)
如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?口頭天空:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,它看到 。
于是,青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“ 。”
小鳥(niǎo)說(shuō):“ 。”
五、整合舊知,拓展課外
1、這個(gè)故事批評(píng)了什么樣的人?(目光短淺,固執(zhí)己見(jiàn)的人)
2、成語(yǔ)是我國(guó)文化的一快瑰寶,成語(yǔ)故事也有很多很多,老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語(yǔ)故事》書(shū),了解更多的成語(yǔ)知識(shí),懂得更多的道理。其實(shí),要開(kāi)闊自己的眼界,獲得更多的知識(shí),除了看書(shū),還可以觀察、請(qǐng)教別人,上網(wǎng)查詢(xún)等等,F(xiàn)在是信息社會(huì),一不學(xué)習(xí)就會(huì)成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙,我們要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,對(duì)嗎?
板書(shū):
坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 天有多大
只有井口大 青蛙
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 2
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”,會(huì)寫(xiě)“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文,讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的前兩次對(duì)話(huà),初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫(huà),進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》,學(xué)生欣賞。
2、板書(shū)課題:坐井觀天。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井和“觀"。
(1)指導(dǎo)“井字:“井”字是獨(dú)體字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線(xiàn)的“一”和接近豎中線(xiàn)的“|”的位置,就能把“井”字寫(xiě)好。
學(xué)生獨(dú)立觀察,自己練寫(xiě)。
(2)指導(dǎo)“觀”字:漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上,你看“又”字作偏旁時(shí),為了不影響到“見(jiàn)”字的書(shū)寫(xiě),第二筆捺變點(diǎn),“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn),下端過(guò)橫中線(xiàn),要寫(xiě)得內(nèi)緊外松。
教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
4、提問(wèn):故事中的主人公是誰(shuí)?(青蛙、小鳥(niǎo))
5、導(dǎo)入:這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白,但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友,一起來(lái)看看故事里藏著一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習(xí),掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘,完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認(rèn)真讀了( )遍,全文一共有( )個(gè)自然段。
2、同桌合作讀,每人一個(gè)自然段,完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。
同桌互讀評(píng)價(jià):★字音正確;★沒(méi)丟字添字;★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片,自己練習(xí)認(rèn)讀,遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
4、同桌互測(cè),完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作,能讀正確的詞畫(huà)“√”,暫時(shí)不能讀正確的詞畫(huà)“O”。
井沿 回答 喝水 口渴 大話(huà) 弄錯(cuò) 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
。1)要求:同桌如果有不會(huì)讀的詞語(yǔ),請(qǐng)你想辦法教會(huì)他,如果兩個(gè)人都不會(huì),就舉手示意老師。
。2)教師相機(jī)巡視,關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),有針對(duì)性地解決。
預(yù)設(shè):
“井沿”:請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿",說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)“沿”。
“喝”和“渴”:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么辦法記住這兩個(gè)字。可以通過(guò)比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開(kāi)展游戲活動(dòng),鞏固認(rèn)字。
(1)字卡游戲。學(xué)生問(wèn)學(xué)生答,如,一位學(xué)生問(wèn):“井沿”的“沿”在哪里?學(xué)生舉起字卡回答:“井沿”的“沿”在這里。
。2)踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后,請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問(wèn):“地雷地雷是X嗎?”如猜的不對(duì),全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷不是X。”則猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了,全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷就是X,轟!”則該同學(xué)游戲結(jié)束,換下一人。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)合作的.方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ),為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀,讀懂對(duì)話(huà)
1、默讀課文第二至七自然段,完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)很多,我能把青蛙說(shuō)的話(huà)用"___"標(biāo)出,把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。
我發(fā)現(xiàn),青蛙和小鳥(niǎo)一共有()次對(duì)話(huà)。
2、課件出示第一次對(duì)話(huà),談話(huà):像這樣一問(wèn)一答為一次對(duì)話(huà)。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)?
3、同桌分角色,一人讀青蛙的話(huà),一人讀小鳥(niǎo)的話(huà),做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話(huà)。
。1)要求:請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在插圖中圈出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。練習(xí)表達(dá):青蛙在(),小鳥(niǎo)在()。
。2)課件出示:"我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”談話(huà):小鳥(niǎo)的回答比較長(zhǎng),這句話(huà)中有三個(gè)逗號(hào),同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急,遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。
(3)引導(dǎo)想象:小鳥(niǎo)飛過(guò)了,飛過(guò)了,飛過(guò)了,飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方,看得出,天——真大呀!
5、指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話(huà)。
。1)引導(dǎo)思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
(2)指導(dǎo)學(xué)生親身感受:把書(shū)卷成筒,感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
。3)引讀:青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),他說(shuō)——(指名讀句子)
“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"
青蛙非常懷疑小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),他說(shuō)——(指名讀句子)
“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"
指導(dǎo)朗讀:當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候,語(yǔ)調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。
。4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際
①提問(wèn):“無(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞,請(qǐng)你猜一猜,“際”是什么意思?
②提問(wèn):在你心中,除了天空,還有什么是“無(wú)邊無(wú)際"的?
。5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這兩句話(huà)中的“哪”有什么不同嗎?
“你從哪兒來(lái)呀?"
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話(huà)。
(1)指導(dǎo)朗讀,讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀:哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來(lái)嗎?
預(yù)設(shè):天天、一……就……、不會(huì)。
。2)啟發(fā)思考:第三次對(duì)話(huà),青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的,他倆的笑一樣嗎?
預(yù)設(shè):青蛙的笑是自以為是的笑,而小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑。
(3)同桌討論:青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣?
教師小結(jié):正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置不同,眼界也不同,說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線(xiàn),所以他目光狹小,所見(jiàn)有限,才會(huì)說(shuō)天不過(guò)井口那么大;小鳥(niǎo)在高高的天空中飛翔,站得高看得遠(yuǎn),所以他目光遠(yuǎn)大,看得更全面,才會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
四、自主觀察,練寫(xiě)“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫(xiě)的兩個(gè)字“喝”和“渴”,提問(wèn):仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?先自己說(shuō)一說(shuō),再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn):左窄右寬,“人”的末筆捺改點(diǎn),先寫(xiě)“人”,再寫(xiě)豎折。不同點(diǎn):“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫(xiě)得高且小。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),師生互評(píng)。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ),再寫(xiě)下來(lái)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不一致的原因,初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”。
3、會(huì)寫(xiě)“沿、答、話(huà)、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文,分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話(huà),一人讀小鳥(niǎo)的話(huà),一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥(niǎo)的身份,加入適當(dāng)?shù)谋砬、?dòng)作。
朗讀提示:
“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這句話(huà)雖然是問(wèn)句,但其實(shí)沒(méi)有表達(dá)疑問(wèn)的語(yǔ)氣,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣。
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”這句話(huà)是小鳥(niǎo)的解釋?zhuān)x出小鳥(niǎo)認(rèn)真、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”適當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語(yǔ),讀出青蛙的自信。
“朋友,你是弄錯(cuò)了!敝刈x“是”,讀出小鳥(niǎo)著急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。
3、提問(wèn):這是一只怎樣的青蛙?讀了這個(gè)故事,你知道了什么道理?
。1)學(xué)生討論,匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
、龠@是一只目光短淺的青蛙,因?yàn)樯钤诰,被井壁擋住了視線(xiàn),所以對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面,卻從不真正跳出來(lái)看一看。
、谶@是一只自大的青蛙,一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
③我們不能像小青蛙那樣自以為是,要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,豐富自己的見(jiàn)識(shí)。
。2)教師小結(jié):認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題,站得高才能看得全面,同時(shí)要謙虛,向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對(duì)話(huà),拓展思維
1、提問(wèn):假如你是那只青蛙,你跳出井口后,會(huì)看到什么,想說(shuō)些什么?同桌合作完成第四次對(duì)話(huà):
青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“____________!毙▲B(niǎo)回答說(shuō):“____________!
預(yù)設(shè):青蛙跳出井口,它看到了廣闊無(wú)垠的天空。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“原來(lái)世界這么廣大,天果然是無(wú)邊無(wú)際的,小鳥(niǎo),你說(shuō)得對(duì)!毙▲B(niǎo)回答說(shuō):“以后,我?guī)愣嘧咦、多逛逛,感受這廣闊世界的美麗!
2、指名匯報(bào)對(duì)話(huà),教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀,比較積累
1、過(guò)渡:“坐井觀天”既是寓言又是成語(yǔ),和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考:這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處?讀了這個(gè)故事,你明白了什么?小組交流。
4、總結(jié):“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人,希望同學(xué)們能成為見(jiàn)多識(shí)廣的人!
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)《井底之蛙》的拓展閱讀,既幫助學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解,又進(jìn)行了相似成語(yǔ)的積累。
四、自主觀察,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、對(duì)比指導(dǎo)“話(huà)”和“際”。
、僦笇(dǎo)“話(huà)”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線(xiàn)上;“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊;“舌”的首筆撇收筆于豎中線(xiàn),長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上,四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。
學(xué)生練寫(xiě),生生互評(píng)。
②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫(xiě)得小,“丨”為垂露豎。然后練寫(xiě),生生互評(píng)。
2、遷移練寫(xiě)“沿”字。
學(xué)生先觀察,再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎瞄插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫(xiě),師生互評(píng)。
3、教師范寫(xiě)“答”字。
提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上下結(jié)構(gòu),上緊下松,竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線(xiàn)上,撇捺舒展對(duì)稱(chēng)。
學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評(píng)。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題,回顧課文內(nèi)容,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 3
設(shè)計(jì)理念:
以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。
知識(shí)和能力:
1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
2、發(fā)揮想象,理解寓意。
過(guò)程和方法:
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)朗讀感悟,了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發(fā)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
以問(wèn)題為線(xiàn)索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,不能自以為是。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生互動(dòng),情感交流。
“小火車(chē),跑的快,比一比,誰(shuí)厲害。”(出示字詞卡)
大話(huà)無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們,你們的火車(chē)跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現(xiàn)更精彩!
(朗朗上口的兒歌讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,鞏固、加深記憶。)
二、激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)新知。
從前,有一口老井,井里住著一只可愛(ài)的青蛙,有一天,一只小鳥(niǎo)唱著歡樂(lè)的歌落在了井沿上,它們倆發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論,它們究竟在爭(zhēng)論什么呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。(板書(shū)課題)
(講故事歷來(lái)受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。)
三、初讀課文,整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)?它們有幾次對(duì)話(huà)?
2、交流讀懂了什么。
。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的'基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)
3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒(méi)出過(guò)井啦。▊牡兀ㄙN青蛙)
4、(出示小鳥(niǎo)圖片)一只小小鳥(niǎo)呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥(niǎo))
四、再讀課文,理解感悟。
讀課文,找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)?聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么?
1、第一次對(duì)話(huà)
、僦该x第一次對(duì)話(huà)。(課件5)
②交流讀懂了什么。
、壑笇(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話(huà)
①自讀第二次對(duì)話(huà),畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。(課件6)
、诶斫狻按笤(huà)”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?說(shuō)大話(huà)對(duì)嗎?
。ㄗ尯⒆影褧(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)
③實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
、茏x青蛙的話(huà),可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
、菪▲B(niǎo)認(rèn)為天有多大?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
、薹纸巧x第二次對(duì)話(huà)。
。ê⒆油ㄟ^(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
、拮x第二次對(duì)話(huà)并思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫。(課件8)
3、第三次對(duì)話(huà)
、俜纸巧x第三次對(duì)話(huà)。(課件9)
②用“一……就……”說(shuō)話(huà)。(課件10)
、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話(huà),他倆的笑各有什么含義?(課件11)
4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。(課件12)
五、抒發(fā)感情,升華情感
1、學(xué)了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)
。ǹ蓪(xiě)兒歌,可唱歌,可說(shuō)一句話(huà),讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)
2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)
六、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。(課件23)
。ú捎脙和矚g的角色表演,讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。)
2、出示兒歌,讓孩子齊誦:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。
小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 4
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接點(diǎn)題,對(duì)比感受
師:同學(xué)們,喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思啊?
師:讀了這個(gè)課題你們想知道些什么?
今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音?纯催@些問(wèn)題你能解決多少?
二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)還字,還可以讀什么音?誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
師:課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀?誰(shuí)來(lái)?
三、整體感知,提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)
1、師:剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn),誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
小青蛙在井里生活了很久很久,直到有一天,一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn),徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧,小鳥(niǎo)也飛來(lái)了,它會(huì)落在哪兒?
。ň卦谀?點(diǎn)生上講臺(tái)指)哦,原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.
(1)師:同學(xué)們,這只停在井沿上的`小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因?yàn)橐患䴓O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),到底是什么事呢?
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大?板書(shū):天有多大?
(2)他們圍繞天有多大,進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)?
。3)這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢?你是從哪一自然段知道的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話(huà)?
青蛙說(shuō):“朋友別說(shuō)大話(huà)了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—
師:小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà),認(rèn)為它是在說(shuō)——大話(huà),什么叫做大話(huà)呢?
生:假話(huà)?淇凇4蹬。
師:大話(huà)就是吹牛,做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師:小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話(huà)是在吹牛,誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢?(點(diǎn)生讀)
師:同學(xué)們,青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小青蛙的話(huà)是什么意思啊?用不用飛那么遠(yuǎn)啊?
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō),師出示,齊接!
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?接下來(lái),我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),一切就明白了!
我是小小實(shí)驗(yàn)家:
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,用它來(lái)看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說(shuō)。
這么大的黑板,你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉(gè)字?
原來(lái),我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線(xiàn)被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線(xiàn)被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
2、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為,它認(rèn)為天有多大?你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?
什么叫無(wú)邊無(wú)際?
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)?
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?
出示句子:
小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
小鳥(niǎo)從哪來(lái)?它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)?一百多里啊,相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢,小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方?
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎?
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”板書(shū):無(wú)邊無(wú)際
這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方,見(jiàn)過(guò)這么的東西,知識(shí)面這么廣所以說(shuō),這是一只()的小鳥(niǎo)(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)
四、抓住文字,深入研究
1、奇怪!天有多大?青蛙認(rèn)為只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很。
(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì),青蛙錯(cuò),但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請(qǐng)你趕緊從他的話(huà)中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(2)明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的,笑話(huà)別人。你說(shuō)說(shuō),這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容(板書(shū))
2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),他是怎樣勸說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
3、同學(xué)們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。
五、練習(xí)課文,拓展延伸
瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來(lái),這時(shí),小青蛙看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點(diǎn)生匯報(bào)
七、闡明道理
學(xué)到這里,你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)它的什么?不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字(配樂(lè))
九、結(jié)束語(yǔ)
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心,就上到這里,沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧!
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法:學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,讀中感悟。
課型:新授
課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫(xiě)字也會(huì)一樣棒!寫(xiě)好字的五秘訣是------(生:看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。┙處煵鍟(shū)。1、出示本課生字。
。1)讓同學(xué)們“看”:前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)
。2)寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;
寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星,同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)了8個(gè)字,并且讀通了課文,非常棒!
板書(shū)設(shè)計(jì):坐井觀天
信沿抬際蛙錯(cuò)還答
看、描、寫(xiě)、評(píng)、改
教后反思:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?
。ǘ┪闹嘘P(guān)鍵的詞:坐井觀天大話(huà)無(wú)邊無(wú)際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。
2、自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的'三次對(duì)話(huà)?床鍒D練讀第一次對(duì)話(huà)。
3、感悟第二次對(duì)話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話(huà)”,青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話(huà)。
(1)自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,弄懂故事寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀天.
2、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞。
2、表出自然段序號(hào)邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為一件什么事?tīng)?zhēng)論.?
3、檢查自讀效果
。1)指名讀生字和詞語(yǔ),交流識(shí)字方法。
(2)讀完課文后,你知道些什么?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
b、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
c、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
。1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
。2)學(xué)生自讀文章第一自然段。
。3)指導(dǎo)朗讀。
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的'方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà),(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話(huà),想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話(huà)。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、拓展延伸。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 7
課文《坐井觀天》出自,其原文如下:
【原文】
青蛙坐在井里。一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從遙遠(yuǎn)的地方來(lái),我在天空中飛了一百多里,又累又渴,下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不相信,你跳出井口來(lái)看一看吧!
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學(xué)建議】
。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí),可以通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”;通過(guò)查字典,理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”;通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫(xiě)的.字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。
通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。
。ǘ├首x感悟
1.圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。
2.自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。
3.比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。
4.老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5.分角色朗讀。
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)
查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 8
一、教材分析:
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà):第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個(gè)意義相近的.成語(yǔ)——“井底之蛙”和“坐井觀天”。
“井底之蛙”用來(lái)諷喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、短淺,而又盲目自大、不接受新事物、不識(shí)大局的人!白^天”形容眼界狹小,所見(jiàn)有限。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、直接點(diǎn)題,對(duì)比感受
師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,大家齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:誰(shuí)坐在井里?(出示小青蛙)
這只青蛙呀,從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢!因此我們叫他——(井底之蛙)(貼圖)
2、整體感知,提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)
這樣的日子過(guò)了過(guò)了很久,直到有一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn),徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒?
。ň卦谀?怎么記?)
師:一件有趣的事就這樣發(fā)生了,請(qǐng)抓緊時(shí)間把書(shū)翻到13課《坐井觀天》,自己有感情地讀讀這個(gè)故事。
。1)師:小朋友,老師的耳朵里滿(mǎn)是呱呱呱、喳喳喳的聲音,聽(tīng)不清楚他們?cè)跔?zhēng)什么?你們?cè)敢鈳屠蠋熥x讀他們的對(duì)話(huà)嗎?
請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙,男生當(dāng)小鳥(niǎo)讀把他們的對(duì)話(huà)讀給老師聽(tīng),好嗎?
(2)師:你們讀得真棒!他倆在爭(zhēng)論什么問(wèn)題呀?
板書(shū):天到底有多大?(反饋后出示)
。3)這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢?這就是小青蛙的觀點(diǎn)反饋后出示—齊讀—?jiǎng)幼髯x
青蛙說(shuō):“朋友別說(shuō)大話(huà)了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—這句話(huà)里有一個(gè)多音字(板書(shū):還的多音字)
“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”什么意思?
“天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
。ǖ谝痪浣蟹磫(wèn)句,反問(wèn)句改為陳述句時(shí),注意找到關(guān)鍵詞反一下,同時(shí)把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。雖然這兩句意思一樣,但反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)些,在讀這樣的句子時(shí),注意語(yǔ)調(diào)要往上揚(yáng),關(guān)鍵詞要讀重些。)誰(shuí)再來(lái)讀讀。只能給句話(huà)加上動(dòng)作再來(lái)讀讀這句話(huà)。男生讀讀
。4)你知道,小鳥(niǎo)究竟飛了多遠(yuǎn)?
出示句子指名讀:
小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!
一百多里有多遠(yuǎn)?(以李老師的走路速度,差不多要走一天一夜的路。)如果坐車(chē)的話(huà)從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了,要來(lái)找水喝。
其實(shí)這一百多里路對(duì)小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)小菜一碟,你猜他飛過(guò)哪里?
小鳥(niǎo)飛過(guò),看到。
這是一只()的小鳥(niǎo)(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方,根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天的邊。所以他認(rèn)為堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(多音字哪)
學(xué)“際”你用什么辦法記住它?(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際)這句話(huà)里,又有一個(gè)多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。模ò鍟(shū)多音字讀音)無(wú)邊無(wú)際是形容說(shuō)明什么?
你再來(lái)猜猜他曾經(jīng)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的。
3、抓住文字,深入研究
奇怪!同一個(gè)問(wèn)題,他倆回答的差距怎么那么大呢?你說(shuō)誰(shuí)錯(cuò)了?學(xué)習(xí)錯(cuò)為什么?(你是個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子)
井底蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請(qǐng)你趕緊從他的話(huà)中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
他在笑什么?
明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的,笑話(huà)別人。你說(shuō)說(shuō),這是一只()的青蛙。
像這種行為,我們可以用:自以為是、見(jiàn)識(shí)短淺來(lái)形容(板書(shū))
。2)現(xiàn)在請(qǐng)你抬起頭來(lái)看看,是誰(shuí)擋住了他的視線(xiàn),產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法?(高高的井壁擋住了青蛙的視線(xiàn),讓他目光狹小,所見(jiàn)有限它的,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。)
小鳥(niǎo)是怎么勸他的?態(tài)度非常的誠(chéng)懇。
出示:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
4、練習(xí)課文,拓展延伸
小青蛙半信半疑地爬出井口,你猜他看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?
現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)嗎?他已經(jīng)看得目瞪口呆了,背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙,他也從井底搬到了小池塘邊開(kāi)始了新的生活,還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識(shí),很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥(niǎo)!把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥(niǎo)給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。
學(xué)到這里,你懂得了什么?坐井觀天要告訴我們什么?
它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:不要學(xué)青蛙的自以為是,見(jiàn)識(shí)短淺,要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人!
5、好書(shū)推薦《成語(yǔ)故事》
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 9
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的學(xué)生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
教老師出示的掛圖,讓學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《》,板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬⒊踝x課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上學(xué)生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正學(xué)生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ、認(rèn)識(shí)學(xué)生字:
1、教老師用投影列出學(xué)生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的學(xué)生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?
“沿”(第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)
“弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教老師指讀:
井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)
4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教老師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)?
投影片:我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。
。ㄎ澹、指導(dǎo)學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的學(xué)生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在學(xué)生字本上抄寫(xiě)字頭,教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)學(xué)生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的'理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
板書(shū):觀天
說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的學(xué)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)
今天我們要學(xué)的課文是“”,板書(shū):坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)
板書(shū):有多大?
青蛙在什么地方?(井底)
小鳥(niǎo)在什么地方?(井沿)
。ǘ⒓(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話(huà),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà):小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話(huà):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。
投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教老師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)
6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
(三)整體綜合:
1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)
。▽(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題)
2、讓學(xué)學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí):
1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè):
有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書(shū):
12坐井觀天
青蛙(有多大?)小鳥(niǎo)
井口那么大無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。
二年級(jí)寓言《坐井觀天》教案 10
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)趯W(xué)生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)學(xué)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、3個(gè)學(xué)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,學(xué)學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。
2、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事,注意把學(xué)生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
6、同桌互相交流對(duì)學(xué)生字的`認(rèn)識(shí)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。
2、至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)?床鍒D練讀第一次對(duì)話(huà)。
3、對(duì)話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà),讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、對(duì)話(huà)。
(1)自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話(huà),讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示:青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話(huà):青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話(huà),并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
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