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      二年級(jí)下冊(cè)《猴子種樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)有反思

      時(shí)間:2021-04-07 10:13:15 二年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

      二年級(jí)下冊(cè)《猴子種樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(有反思)

        【二年級(jí)下冊(cè)《猴子種樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)】

        教材分析

      二年級(jí)下冊(cè)《猴子種樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(有反思)

        本文是一篇童話(huà)故事,講的是猴子為了能早日吃到果子,在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說(shuō)下,一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉,結(jié)果什么也沒(méi)有種成的故事。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生懂得,人要有自己的主見(jiàn),無(wú)論做什么事都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),要堅(jiān)持不懈,切不可三心二意。

        設(shè)計(jì)思路

        1、把“以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

        2、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是課程的核心理念,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小。閱讀量少、知識(shí)面窄、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)久的特點(diǎn),復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)的游戲。在授新課時(shí)設(shè)計(jì)了精美的圖片、輕松的音樂(lè),逼真的頭飾,自編自演的童話(huà)劇。以“讀、議、說(shuō)、演”等多種形式展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái),積極參與學(xué)習(xí)的.全過(guò)程,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)目標(biāo)

        1,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。理解由字組成的詞語(yǔ)

        2,能正確、流利地朗讀課文。

        3,理解課文內(nèi)容,懂得做事要有耐心、有主見(jiàn)。不能急于求成,不要盲目聽(tīng)別人的話(huà)。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        重點(diǎn):通過(guò)猴子的心理活動(dòng)、行為、細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)沒(méi)有恒心什么事也做不成的道理。

        難點(diǎn):領(lǐng)悟?yàn)槭裁催@只猴子什么樹(shù)也種不成的道理

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        1、 導(dǎo)入

        2、 學(xué)習(xí)生字

        3、 正確、流利地朗讀課文

        4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        5、 作業(yè)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,從文中圈出生字,把生字多讀幾遍。(同學(xué)們讀課文,找生字,讀生字。)

        師:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這些生字?(出示生字卡片,分組檢查生字讀音,全班訂正)

        師:剛才,同學(xué)們讀得真好。聲音響亮,那么,請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆瞄_(kāi)火車(chē)的方法讀生字。

        (同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀)

        二、精讀課文,理解感悟

        師:下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想課文講了什么故事?(學(xué)生讀課文,思考。)

        生:講了一只猴子種樹(shù)的故事。

        生:最后,他什么樹(shù)也沒(méi)種成。

        生:他聽(tīng)了別人的話(huà),一次又一次的把快要成活的果樹(shù)拔掉,結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)種成。

        師:你說(shuō)的太棒了。接下來(lái),我們一起學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言的魅力。

        (師指名學(xué)生讀猴子與烏鴉的對(duì)話(huà)內(nèi)容,然后出示圖片。)

        師:猴子為什么要拔掉梨樹(shù),改種杏樹(shù)呢?

        生:因?yàn)闉貘f說(shuō)“梨五杏四”,梨樹(shù)要五年才能結(jié)果,杏樹(shù)四年就能結(jié)果了。

        師:對(duì)。烏鴉說(shuō)的“猴哥,猴哥”應(yīng)該怎么讀?

        生:應(yīng)該讀的短促,讀得快些。

        師:這表現(xiàn)了烏鴉什么樣的心情?

        生:表現(xiàn)了烏鴉急切的心情。

        師:烏鴉說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)句又表現(xiàn)了什么,該怎么讀呢?

        生:表現(xiàn)了烏鴉對(duì)猴子的行為不理解,應(yīng)該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

        師:猴子是怎么做的?該怎么讀?

        生:也應(yīng)該讀的快些。

        生:因?yàn)楹镒記](méi)有思考,就把梨樹(shù)拔掉了,應(yīng)該讀得急促些。

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        師:大家說(shuō)得非常正確。猴子不假思索就這樣做了,所以要讀的急促些。我們來(lái)讀一讀試試吧!

        (生練習(xí)朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話(huà)。)

        師:同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了。我相信接下來(lái)的問(wèn)題肯定也難不住大家。(出示課件)

        師:請(qǐng)大家按照這上面的要求讀課文,畫(huà)一畫(huà),想一想。

        (學(xué)生自學(xué)。)

        師:現(xiàn)在,哪位同學(xué)為大家讀讀你畫(huà)的句子?

        生:(讀麻雀說(shuō)的話(huà))

        生:(讀杜鵑說(shuō)的話(huà))

        師:你們回答的很正確。那么,誰(shuí)知道猴子拔掉杏樹(shù),改種桃樹(shù)的原因?

        生:因?yàn)楹镒勇?tīng)麻雀說(shuō)杏四桃三,桃樹(shù)三年就可以結(jié)果了,所以他就改種桃樹(shù)了。

        師:對(duì)。那么,他為什么又拔掉桃樹(shù),改種櫻桃樹(shù)了呢?

        生:因?yàn)楹镒雍髞?lái)聽(tīng)杜鵑說(shuō)桃三櫻二,櫻桃樹(shù)兩年后就可以結(jié)果子了,他就拔掉了桃樹(shù),種上了櫻桃樹(shù)。

        師:同學(xué)們說(shuō)的太好了。誰(shuí)愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà),怎樣才能讀好呢?

        (生自由練讀,同桌互讀,互評(píng)。教師指名讀,再評(píng)。)

        師:這只猴子到最后怎樣?

        生:什么樹(shù)也沒(méi)種成。(惋惜、遺憾)

        三、討論交流,品味故事

        師:接下來(lái),我們交流討論這兩個(gè)問(wèn)題。猴子為什么到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成?

        生:因?yàn)樗淮斡忠淮伟逊N下的果樹(shù)拔掉了。

        生:因?yàn)樗?tīng)了烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)后,就把果樹(shù)拔掉了。

        生:因?yàn)樗?tīng)別人一說(shuō),就把果樹(shù)拔掉了,沒(méi)有自己去想想。

        師:對(duì),他想都沒(méi)想,就把果樹(shù)拔掉了。那你認(rèn)為猴子應(yīng)該怎樣做呢?

        生:要?jiǎng)幽X子想想再去做。

        生:不能光聽(tīng)別人說(shuō),要有主見(jiàn)。

        生:可以多種幾棵果樹(shù),比如種梨樹(shù),再種一棵杏樹(shù),再種一棵桃樹(shù)、櫻桃樹(shù),這樣就可以吃到很多果子了,不用把種下的果樹(shù)拔掉。

        師:你的想法真好。

        師:請(qǐng)同學(xué)們分組把課文分角色朗讀一遍,可以加上自己的動(dòng)作表演。

        (學(xué)生分組朗讀,教師巡視指導(dǎo)。)

        四、讀懂反問(wèn)句,練習(xí)說(shuō)話(huà)

        1、出示反問(wèn)句,學(xué)生練讀

        你有這個(gè)耐心嗎?

        你等得及嗎?

        你不著急嗎?

        師:誰(shuí)能找出這些反問(wèn)句相應(yīng)的回答。

        生:我可等不及。

        生:我也等不及。

        生:我還是等不及

        師:讀了這些句子,你知道了什么?

        生:猴子太浮躁

        生:猴子太急于求成

        生:猴子三心二意

        師:大家回答得真好。

        2、練習(xí)說(shuō)話(huà)

        正當(dāng)( )說(shuō)“( )”于是就拔掉( )改種( )。

        五、表演童話(huà)劇,拓展延伸。

        1、學(xué)生戴上頭飾,在音樂(lè)聲中表演自編的童話(huà)劇,評(píng)最佳演員,發(fā)獎(jiǎng)。

        2、教師啟發(fā)提問(wèn):

        師:學(xué)了這一課,你有什么收獲?

        生:不能像猴子那樣,做事要?jiǎng)幽X筋。

        生:做事要有主見(jiàn),不能光聽(tīng)別人說(shuō)。

        生:做事要有目標(biāo),要堅(jiān)持不懈。

        生:我還學(xué)會(huì)了諺語(yǔ)“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。

        生:我會(huì)讀生字。

        生:我能把生字寫(xiě)端正。

        師:同學(xué)們的收獲真不少,你們真棒。老師很高興你們學(xué)到這么多。這節(jié)課就到這吧

        3、第二年春天。猴子又來(lái)種樹(shù)了,這一次他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

        教學(xué)反思

        《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事,寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù),最終一事無(wú)成的事。全文共有9個(gè)自然段,課文情節(jié)曲折,語(yǔ)言生動(dòng),極富兒童情趣,適合兒童誦讀。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀,注意讀出猴子急于吃果實(shí)而沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài),同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言特點(diǎn),讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程中,以“導(dǎo)(引導(dǎo):(1)猴子種了些什么樹(shù)?結(jié)果怎么樣?(2)為什么每當(dāng)猴子種的書(shū)快成活時(shí),都輕易聽(tīng)信別人的話(huà),把辛辛苦苦種的樹(shù)拔掉呢?))----說(shuō)(小組合作交流說(shuō)說(shuō)“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思?“耐心”是什么意思?)----讀(分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà),)-----疑(猴子為什么沒(méi)種成樹(shù)?)-----演(讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾表演猴子種樹(shù)的故事)”的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師啟發(fā)誘導(dǎo),展開(kāi)討論,尊重學(xué)生個(gè)性化的理解,對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀、老師的引導(dǎo)、小組的合作交流、表演等,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。

        通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白:貪圖眼前利益、一心想著省事的人,最終會(huì)一無(wú)所獲。我們無(wú)論做什么事,都要有耐心,要有自己的主見(jiàn),堅(jiān)持不懈,就一定會(huì)成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己,使自己不犯類(lèi)似猴子種樹(shù)這樣的錯(cuò)誤。

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