二年級(jí)下冊(cè)《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（有反思）
【二年級(jí)下冊(cè)《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)】
教材分析
本文是一篇童話故事，講的是猴子為了能早日吃到果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么也沒有種成的故事。通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得，人要有自己的主見，無論做什么事都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈，切不可三心二意。
設(shè)計(jì)思路
1、把“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是課程的核心理念，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小。閱讀量少、知識(shí)面窄、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)久的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)詞語時(shí)設(shè)計(jì)了開火車的游戲。在授新課時(shí)設(shè)計(jì)了精美的圖片、輕松的音樂，逼真的頭飾，自編自演的童話劇。以“讀、議、說、演”等多種形式展開教學(xué)，讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來，積極參與學(xué)習(xí)的.全過程，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。理解由字組成的詞語
2，能正確、流利地朗讀課文。
3，理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐心、有主見。不能急于求成，不要盲目聽別人的話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過猴子的心理活動(dòng)、行為、細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)沒有恒心什么事也做不成的道理。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟?yàn)槭裁催@只猴子什么樹也種不成的道理
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、 導(dǎo)入
2、 學(xué)習(xí)生字
3、 正確、流利地朗讀課文
4、 指導(dǎo)書寫
5、 作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。(同學(xué)們讀課文，找生字，讀生字。)
師：誰來給大家讀一讀這些生字?(出示生字卡片，分組檢查生字讀音，全班訂正)
師：剛才，同學(xué)們讀得真好。聲音響亮，那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆瞄_火車的方法讀生字。
(同學(xué)們開火車讀)
二、精讀課文，理解感悟
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想課文講了什么故事?(學(xué)生讀課文，思考。)
生：講了一只猴子種樹的故事。
生：最后，他什么樹也沒種成。
生：他聽了別人的話，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒種成。
師：你說的太棒了。接下來，我們一起學(xué)習(xí)課文，感悟語言的魅力。
(師指名學(xué)生讀猴子與烏鴉的對(duì)話內(nèi)容，然后出示圖片。)
師：猴子為什么要拔掉梨樹，改種杏樹呢?
生：因?yàn)闉貘f說“梨五杏四”，梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹四年就能結(jié)果了。
師：對(duì)。烏鴉說的“猴哥，猴哥”應(yīng)該怎么讀?
生：應(yīng)該讀的短促，讀得快些。
師：這表現(xiàn)了烏鴉什么樣的心情?
生：表現(xiàn)了烏鴉急切的心情。
師：烏鴉說的兩個(gè)問句又表現(xiàn)了什么，該怎么讀呢?
生：表現(xiàn)了烏鴉對(duì)猴子的行為不理解，應(yīng)該讀出疑問的語氣。
師：猴子是怎么做的?該怎么讀?
生：也應(yīng)該讀的快些。
生：因?yàn)楹镒記]有思考，就把梨樹拔掉了，應(yīng)該讀得急促些。
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師：大家說得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來讀一讀試試吧!
(生練習(xí)朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。)
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了。我相信接下來的問題肯定也難不住大家。(出示課件)
師：請(qǐng)大家按照這上面的要求讀課文，畫一畫，想一想。
(學(xué)生自學(xué)。)
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)為大家讀讀你畫的句子?
生：(讀麻雀說的話)
生：(讀杜鵑說的話)
師：你們回答的很正確。那么，誰知道猴子拔掉杏樹，改種桃樹的原因?
生：因?yàn)楹镒勇犅槿刚f杏四桃三，桃樹三年就可以結(jié)果了，所以他就改種桃樹了。
師：對(duì)。那么，他為什么又拔掉桃樹，改種櫻桃樹了呢?
生：因?yàn)楹镒雍髞砺牰霹N說桃三櫻二，櫻桃樹兩年后就可以結(jié)果子了，他就拔掉了桃樹，種上了櫻桃樹。
師：同學(xué)們說的太好了。誰愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說的話，怎樣才能讀好呢?
(生自由練讀，同桌互讀，互評(píng)。教師指名讀，再評(píng)。)
師：這只猴子到最后怎樣?
生：什么樹也沒種成。(惋惜、遺憾)
三、討論交流，品味故事
師：接下來，我們交流討論這兩個(gè)問題。猴子為什么到頭來什么樹也沒種成?
生：因?yàn)樗淮斡忠淮伟逊N下的果樹拔掉了。
生：因?yàn)樗犃藶貘f、麻雀、杜鵑說的話后，就把果樹拔掉了。
生：因?yàn)樗爠e人一說，就把果樹拔掉了，沒有自己去想想。
師：對(duì)，他想都沒想，就把果樹拔掉了。那你認(rèn)為猴子應(yīng)該怎樣做呢?
生：要?jiǎng)幽X子想想再去做。
生：不能光聽別人說，要有主見。
生：可以多種幾棵果樹，比如種梨樹，再種一棵杏樹，再種一棵桃樹、櫻桃樹，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹拔掉。
師：你的想法真好。
師：請(qǐng)同學(xué)們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動(dòng)作表演。
(學(xué)生分組朗讀，教師巡視指導(dǎo)。)
四、讀懂反問句，練習(xí)說話
1、出示反問句，學(xué)生練讀
你有這個(gè)耐心嗎?
你等得及嗎?
你不著急嗎?
師：誰能找出這些反問句相應(yīng)的回答。
生：我可等不及。
生：我也等不及。
生：我還是等不及
師：讀了這些句子，你知道了什么?
生：猴子太浮躁
生：猴子太急于求成
生：猴子三心二意
師：大家回答得真好。
2、練習(xí)說話
正當(dāng)( )說“( )”于是就拔掉( )改種( )。
五、表演童話劇，拓展延伸。
1、學(xué)生戴上頭飾，在音樂聲中表演自編的童話劇，評(píng)最佳演員，發(fā)獎(jiǎng)。
2、教師啟發(fā)提問：
師：學(xué)了這一課，你有什么收獲?
生：不能像猴子那樣，做事要?jiǎng)幽X筋。
生：做事要有主見，不能光聽別人說。
生：做事要有目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈。
生：我還學(xué)會(huì)了諺語“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。
生：我會(huì)讀生字。
生：我能把生字寫端正。
師：同學(xué)們的收獲真不少，你們真棒。老師很高興你們學(xué)到這么多。這節(jié)課就到這吧
3、第二年春天。猴子又來種樹了，這一次他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你說一說。
教學(xué)反思
《猴子種樹》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀，注意讀出猴子急于吃果實(shí)而沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程中，以“導(dǎo)(引導(dǎo)：(1)猴子種了些什么樹?結(jié)果怎么樣?(2)為什么每當(dāng)猴子種的書快成活時(shí)，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢?))----說(小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思?“耐心”是什么意思?)----讀(分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，)-----疑(猴子為什么沒種成樹?)-----演(讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾表演猴子種樹的故事)”的教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)過程中，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，展開討論，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。學(xué)生通過各種方式的朗讀、老師的引導(dǎo)、小組的合作交流、表演等，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會(huì)一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯(cuò)誤。
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