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      郭敬明悲傷的句子 遺忘 是我們不可更改的宿命

      發(fā)布時(shí)間:2017-02-02  編輯:admin 手機(jī)版
      時(shí)間沒(méi)有等我,是你忘了帶我走 ,我左手過(guò)目不忘的的螢火,右手里是十年一個(gè)漫長(zhǎng)的打坐。
      這個(gè)城市沒(méi)有草長(zhǎng)鶯飛的傳說(shuō),它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面,快速的鼓點(diǎn),匆忙的身影,麻木的眼神,虛假的笑容 ,而我正在被同化。
      遺忘 是我們不可更改的宿命。所有的一切都像是沒(méi)有對(duì)齊的圖紙 從前的一切回不到過(guò)去 就這樣慢慢延伸 一點(diǎn)一點(diǎn)的錯(cuò)開(kāi)來(lái)。也許 錯(cuò)開(kāi)了的東西 我們真的應(yīng)該遺忘了。
      一個(gè)人總要走陌生的路,看陌生的風(fēng)景,聽(tīng)陌生的歌,然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了。
      一個(gè)人身邊的位置只有那麼多,你能給的也只有那麼多,在這個(gè)狹小的圈子里,有些人要進(jìn)來(lái),就有一些人不得不離開(kāi)。
      我知道我不是一個(gè)很好的記錄者,但我比任何人都喜歡回首自己來(lái)時(shí)的路,我不住的回首,佇足,然而 時(shí)光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。
      我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面墻上刻下一張臉 一張微笑著 憂傷著 凝望我的臉。
      我們微笑著說(shuō) 我們停留在時(shí)光的原處 其實(shí)早已被洪流無(wú)聲地卷走。
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      句子

      他們?cè)?jīng)曖昧,他們幾時(shí)曖昧。
      誰(shuí)是誰(shuí)生命中的過(guò)客,誰(shuí)是誰(shuí)生命的轉(zhuǎn)輪,前世的塵,今世的風(fēng),無(wú)窮無(wú)盡的哀傷的精魂。我回過(guò)頭去看自己成長(zhǎng)的道路,一天一天地觀望,我站在路邊上,雙手插在風(fēng)衣的兜里看到無(wú)數(shù)的人群從我身邊面無(wú)表情地走過(guò),偶爾有人停下來(lái)對(duì)我微笑,燦若桃花。我知道這些停留下來(lái)的人終究會(huì) 成為我生命中的溫暖,看到他們,我會(huì)想起不離不棄。
      什么叫快樂(lè)?就是掩飾自己的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑。
      牽著你的手,無(wú)論是在哪里,我都感覺(jué)像是在朝天堂奔跑。
      每個(gè)人都是一個(gè)國(guó)王,在自己的世界里縱橫跋扈,你不要聽(tīng)我的,但你也不要讓我聽(tīng)你的。
      每當(dāng)我看天的時(shí)候 我就不喜歡再說(shuō)話 每當(dāng)我說(shuō)話的時(shí)候 我卻不敢再看天 。
      快樂(lè)和幸福那么相似,可是快樂(lè)就是幸福嗎?
      記憶想是倒在掌心的水,不論你攤開(kāi)還是緊握,終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。
      記憶想腐爛的葉子,那些清新那些嫩綠早已埋葬在時(shí)間刻度的前段,惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時(shí)間刻度的尾部。
      還是火柴說(shuō)的好啊,她說(shuō)男人都是下半身動(dòng)物。那些男人口口聲聲對(duì)你說(shuō)給你下半生的幸福,其實(shí)是說(shuō)給你下半身的幸福。
      不是每一次努力都會(huì)有收獲,但是,每一次收獲都必須努力,這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。
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      句子

      只有向自己提出偉大的目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人,才是幸福的人。
      有心能知,有情能愛(ài),有緣能聚,有夢(mèng)能圓。
      一個(gè)有事業(yè)追求的人,可以把“夢(mèng)”做得高些。雖然開(kāi)始時(shí)是夢(mèng)想,但只要不停地做,不輕易放棄,夢(mèng)想能成真。
      一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求,他就能達(dá)到目的。
      一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,最重要的是要具備以下兩個(gè)條件:勇氣和行動(dòng)。
      一個(gè)人可以非常清貧、困頓、低微,但是不可以沒(méi)有夢(mèng)想。只要夢(mèng)想一天,只要夢(mèng)想存在一天,就可以改變自己的處境。
      燕雀安知鴻鵠之志。
      現(xiàn)實(shí)是此岸,理想是彼岸。中間隔著湍急的河流,行動(dòng)則是架在川上的橋梁。
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      句子

      走路的時(shí)候有伴就不覺(jué)得路遠(yuǎn),吃飯的時(shí)候有伴就吃得香。
      走的橋多,不一定走的路就多。吃的鹽多,不一定吃的飯就多。
      知識(shí)是為了預(yù)見(jiàn),預(yù)見(jiàn)是為了權(quán)力。
      正義是社會(huì)制度的首要價(jià)值,正像真理是思想的首要價(jià)值一樣。
      在任何事物中,美和善二者的本質(zhì)特征都是相符的,因?yàn)樗鼈冋墙⒃谕恍问降幕A(chǔ)上,所以善被我們頌揚(yáng)為美。
      一分鐘就能讓一個(gè)人心碎,一小時(shí)就能喜歡上一個(gè)人,一天就能愛(ài)上一個(gè)人,但是,要用一生的時(shí)間才能去忘掉一個(gè)人。
      星星啊,我曾無(wú)故地愛(ài)你很久,后來(lái),我發(fā)現(xiàn)你屬于所有的眼睛,我不愛(ài)你了。后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)也無(wú)法占有你,我更愛(ài)你了。
      世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。
      任何一種哲學(xué)思想只要是它能夠自圓其說(shuō),它就具有某種真正的知識(shí)。
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      語(yǔ)句

      希望是不幸之人的第二靈魂。
      我們?yōu)槭裁炊钪?為快樂(lè),什么樣的人最美,自信的人;所以我們不但快樂(lè),而且自信。
      生活中沒(méi)有理想的人,是可憐的人。
      人生最苦痛的是夢(mèng)醒了無(wú)路可走。做夢(mèng)的人是幸福的;倘沒(méi)有看出可以走的路,最要緊的是不要去驚醒他。
      夢(mèng)想只要能持久,就能成為現(xiàn)實(shí)。我們不就是生活在夢(mèng)想中的嗎?
      夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng),就會(huì)變得神圣。
      夢(mèng)想絕不是夢(mèng),兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。
      理想是人生的太陽(yáng)。
      緊緊抓住夢(mèng)想吧, 如果夢(mèng)想熄滅,那生命就像折翼的鳥(niǎo)兒,再也不能飛翔。
      過(guò)去屬于死神,未來(lái)屬于你自己。
      當(dāng)一個(gè)人看清自己的航行路線是多么迂回曲折的,他最好依靠自己的良心作為領(lǐng)航員。而知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管束自己的人,人才能獲得真正的心態(tài)平衡,也才可能擁有幸福的家。
      當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空,你也要堅(jiān)定,要沉著!
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      語(yǔ)句

      在這個(gè)憂傷而明媚的三月,我從我單薄的青春里打馬而過(guò),穿過(guò)紫堇,穿過(guò)木棉,穿過(guò)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的悲喜 和無(wú)常。
      有些事情還沒(méi)講完那就算了吧.每個(gè)人都是一個(gè)國(guó)王,在自己的世界里縱橫跋扈,你不要聽(tīng)我的,但你也不要讓我聽(tīng)你的。
      有些人會(huì)一直刻在記憶里的,即使忘記了他的聲音,忘記了他的笑容,忘記了他的臉,但是每當(dāng)想起 他時(shí)的那種感受,是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。
      陽(yáng)光總是伴隨著陰影,所以我的影子總是在我身后。
      我知道我不是一個(gè)很好的記錄者,但我比任何人都喜歡回首自己來(lái)時(shí)的路,我不但的回首,佇足,然而時(shí)光扔下我轟轟烈烈的向前奔去。
      我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面墻上刻下一張臉 一張微笑著 憂傷著 凝望我的臉 我們微笑著說(shuō) 我們 停留在 時(shí)光的 原處 其實(shí) 早已被洪流 無(wú)聲地 卷走。
      我不怕千萬(wàn)人阻擋,只怕自己投降。
      聽(tīng)著一些傷感的歌,觸動(dòng)心里的某個(gè)地方。
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      語(yǔ)句

      人生最重要的不是我們置身何處,而是我們將前往何處。
      人生有些事,錯(cuò)過(guò)一時(shí),就錯(cuò)過(guò)一世。
      人法地,地法天,天法道,道法自然。
      能被理解的存在就是語(yǔ)言。
      那隱藏著的宇宙本質(zhì)自身并沒(méi)有力量足以抗拒求知的勇氣。對(duì)于勇毅的求知者,它只能揭開(kāi)它的秘密,將它的財(cái)富和奧妙公開(kāi)給他,讓他享受。
      明明滅滅的人生,我愿作一盞燈,溫暖你的寒冷,關(guān)照你的一生。
      驚奇是哲學(xué)家的感覺(jué),哲學(xué)開(kāi)始于驚奇。
      對(duì)前途要看得樂(lè)觀些,對(duì)人心要看得悲觀些。
      愛(ài)是人們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短和承認(rèn)對(duì)方的弱點(diǎn)。
      愛(ài)是火熱的友情,沉靜的了解,相互信任,共同享受和彼此原諒。
      愛(ài)是當(dāng)你不考慮你們關(guān)系中的感情、同情和浪漫時(shí),發(fā)現(xiàn)你依然傾慕他(她)。
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      句子

      學(xué)習(xí)焦慮是心理障礙表現(xiàn)得最嚴(yán)重的癥狀。心理學(xué)家認(rèn)為,過(guò)度焦慮會(huì)使人失去乎衡。一次失敗體驗(yàn)往往給下一次埋下禍種f經(jīng)過(guò)一次次的惡性循環(huán),又沒(méi)及時(shí)得以改善,那么自卑、厭學(xué)、憂慮、無(wú)望等情緒便接因而至。張小萍就是這樣一個(gè)例子。自小生活優(yōu)越,聰明漂亮的她可算是一帆風(fēng)傾,可最近突然得了一種怪病[早晨起床還好好的,臨到上學(xué)卻肚子疼,可是幾次去醫(yī)院都查不出什么病來(lái),最后還是一位老醫(yī)生指點(diǎn)迷律——是不是帶孩子去看看心理門診。在心理醫(yī)生那里,張小萍的父母得知孩子得的是學(xué)?植腊Y。她因一次英語(yǔ)比賽成績(jī)不理想,從此就怕老師、同學(xué)看不起她。
      據(jù)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查,有40%的學(xué)生稱自己在做作業(yè)時(shí)也受到心理障礙的困擾。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是恐懼心理,即放學(xué)途中想到還有家庭作業(yè),便會(huì)情緒緊張、心情煩躁。專家稱這種情況與孩子幼時(shí)的經(jīng)歷有關(guān),孩子放學(xué)回家便被急于求成的家長(zhǎng)關(guān)在家中做作業(yè),心理受到很大壓力,產(chǎn)生了“作業(yè)恐怖癥”。二是應(yīng)付心理,大量作業(yè)給他們帶來(lái)的只是“苦”的滋味,孩子不得不被動(dòng)應(yīng)付,便產(chǎn)生應(yīng)付心理,以“交差”了事。三是反抗心理,孩子做作業(yè)的心理往往取決于家長(zhǎng)的態(tài)度,孩子渴望從“書山”、“題!敝薪饷摮鰜(lái),受到家長(zhǎng)的關(guān)注和愛(ài)護(hù),可家長(zhǎng)忽略了孩子的心理渴望,一般都是態(tài)度強(qiáng)硬地要求孩子“快寫作業(yè)”、“寫完作業(yè)再說(shuō)”,一些個(gè)性倔強(qiáng)的孩子對(duì)此產(chǎn)生逆反和敵對(duì)心理,采用“不會(huì)做”、“身體不舒服”等借口以示抗議。
      教育及心理專家提出,培養(yǎng)孩子健全的人格,是家長(zhǎng)們的首要任務(wù)。家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子進(jìn)行“愛(ài)”的教育,讓孩子愛(ài)親人、愛(ài)朋友,進(jìn)而愛(ài)生活、受社會(huì)、愛(ài)國(guó),只有對(duì)生活充滿希望和信心的人,才會(huì)對(duì)生活充滿熱情,從而具有積極向上、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度。其次是對(duì)孩子在生活中來(lái)一點(diǎn)挫折教育,告訴孩子人無(wú)完人,做事情失敗是正常的,重要的是參與的過(guò)程和自己是否盡力,這一點(diǎn)做家長(zhǎng)的態(tài)度非常重要。當(dāng)家長(zhǎng)不再以考試論成敗,孩子的壓力自然就不會(huì)那么大。最后是幫助孩子廣交朋友,學(xué)會(huì)體諒和助人,這樣孩子走出了以自我為中心的狹隘心理。遇事有朋友交流、發(fā)泄、心理承受能力也會(huì)加強(qiáng)。
      圍繞青少年學(xué)習(xí)中的心理障礙,心理咨詢專家歸納出18個(gè)字的施愛(ài)、施教原則:引導(dǎo)但不強(qiáng)迫、關(guān)心但不溺愛(ài)、理解但不放任。
      語(yǔ)句
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      如果上帝要?dú)缫粋(gè)人必先令其瘋狂?晌爷偪窳诉@么久為何上帝還不把我毀掉。
      人的生活不啻,孤傲不已孤過(guò)人的生活愛(ài)無(wú)休,孤傲是愛(ài)永恒的正題.我以及我的身影獨(dú)處.它說(shuō)它有暗暗話想跟我說(shuō).它說(shuō)它很馳念你。
      你走的那天,我決議不掉淚,迎著風(fēng)撐著眼簾使勁不一瞬。
      你笑一次,我就可以高興好幾天;可看你哭一次,我就難過(guò)了好幾年。
      你給我一滴眼淚,我就看到了你心中全部的海洋。
      你當(dāng)我是個(gè)鷂子,要么把我放了,要么然收好帶回家,別用一條看不見(jiàn)的情思拴著我,讓我心酸 。
      能不能為了我,放棄你所擁有的溫柔。
      那些以前說(shuō)著永不分離的人,早已經(jīng)散落在天涯了。
      那些刻在椅子背后的愛(ài)情,會(huì)不會(huì)像水泥上的花朵,開(kāi)出沒(méi)有風(fēng)的,寂寞的森林。
      模糊的背陰,在我腦海里依然清晰。
      即使過(guò)了這么久,我還記得你當(dāng)初說(shuō)的:晚安只準(zhǔn)你對(duì)我說(shuō)。
      活在彌漫香煙的世界里,戒不掉的習(xí)慣,戒不掉的寂寞!
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      句子

      不少學(xué)生經(jīng)常為自己上課“走神”而煩惱,井千方百計(jì)克服和控制“走神” 現(xiàn)象,結(jié)果不但“走神”現(xiàn)象照樣出現(xiàn),而且還白白耽誤了許多時(shí)間,使他們陷入了無(wú)解的怪圖之中。
      高中二年級(jí)的小梅(化名)說(shuō)她總在亡課時(shí)“走神”,心里越著急就越設(shè)法集中注意力聽(tīng)講。她還說(shuō):“我的父母也沒(méi)逼我學(xué)習(xí),自己也不是什么強(qiáng)迫癥。 真的,我查過(guò)好幾本心理學(xué)的書籍,證明我的心理絕對(duì)是正常的。只不過(guò)是我自己希望能多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多長(zhǎng)點(diǎn)本領(lǐng),僅此而已!毙∶愤強(qiáng)調(diào)說(shuō)自己是語(yǔ)文課代表,一向成績(jī)不錯(cuò)?伞白呱瘛敝缶鸵恢庇绊憣W(xué)習(xí),也困擾著她的心情。
      咨詢員:你能回想一下,是從什么時(shí)候開(kāi)始頻繁“走神”的嗎?
      小梅:記不清具體時(shí)間了,好像是進(jìn)入高中后的某一次上物理課吧,感覺(jué)理解困難后就出現(xiàn)了“走神”現(xiàn)象。從那之后,這種“走神”就特頻繁、也特嚴(yán)重,雖然上別的課也會(huì)偶爾“走神”,但絕不會(huì)像上物理課那樣,不僅長(zhǎng)時(shí)間“走神”,而且情緒也特別不好,心里還特別緊張、焦慮和不安,這已成了我目前最大的學(xué)習(xí)障礙。其實(shí),我學(xué)物理最認(rèn)真。
      我表示能夠理解她的這種苦惱,并嘗試著與小榜一起分析問(wèn)題的原因。
      在小梅的意識(shí)層面,她希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)的方式超越父母,來(lái)實(shí)現(xiàn)心中的理想。可在潛意識(shí)中,她又會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)同母親的那句話:“女孩沒(méi)必要讀那么多書,物理就沒(méi)幾個(gè)女孩放學(xué)好的!毙∶分栽跐撘庾R(shí)里認(rèn)同母親,是因?yàn)槭艿缴鐣?huì)中某些無(wú)意識(shí)的影響。在傳統(tǒng)觀念中,人們總認(rèn)為女孩子不是學(xué)理科油料。于是,這兩種互不相融的觀念相互排斥、相互沖突,進(jìn)而影響和干擾著她現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致她在上物理課時(shí)經(jīng)常不由自主地“走神”。
      弗洛伊德精神分歷理論的觀點(diǎn)認(rèn)為,人們無(wú)意識(shí)行為背后的有意識(shí)都是下意識(shí)的.是習(xí)慣成自然的.常常是自己不能意識(shí)到的。而小梅母親的“沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾個(gè)女孩子能學(xué)好物理的,你也不會(huì)例外”這句話,不過(guò)是激活了小梅一宜以來(lái)潛伏于心的不良自我心理暗示:女孩子學(xué)物理就是困難。這種潛意識(shí)的影響作用與她現(xiàn)實(shí)中誓言的沖突,是導(dǎo)致她每次上物理課“走神”的根本原因。反過(guò)來(lái),這種過(guò)分關(guān)注的行為又加重了她的緊張、焦慮和不安,并直接影響到目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生了所謂的學(xué)習(xí)隨礙。
      語(yǔ)句
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