土地的誓言教案【精選】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的土地的誓言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
土地的誓言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。
3、學(xué)會(huì)給課文做批注，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系背景資料，學(xué)會(huì)給課文做批注，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集有關(guān)作者端木蕻良的資料，有關(guān)寫作背景，結(jié)合“閱讀提示”給課文做批注。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們首先一起欣賞一個(gè)美麗的地方，看完后，談?wù)勀愕母惺�。（出示東北地區(qū)的美麗圖片。）
這個(gè)地方就是我們中國(guó)的東北地區(qū)，她是一個(gè)美麗富饒的地方。然而，九一八事變之后這個(gè)地方被日本人的鐵蹄所踐踏，東北人民國(guó)破家亡、流離失所。那個(gè)時(shí)候人們內(nèi)心是怎樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》，感受東北流亡作家的愛(ài)國(guó)熾情。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、展示搜集的作者簡(jiǎn)介
端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人�，F(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說(shuō)處女作《母親》。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《科爾沁旗草原》《大地的�！�，短篇小說(shuō)集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等。
2、東北作家群。
20世紀(jì)30年代中期，從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習(xí)慣上被稱為“東北作家群”。他們開了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團(tuán)，顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛(ài)國(guó)主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮。
3、寫作背景
1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。表明了作者即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)祖國(guó)，使祖國(guó)得到解放，愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)的感情。
4、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫。
端木蕻良（hóng） 熾痛（chì） 嗥鳴（háo） 讕語(yǔ)（lán） 斑斕（lán）
怪誕（dàn） 漿液（yè） 亙古（gèn） 默契（qì） 田壟（lǒng） 蚱蜢（zhàměng） 污（huì） 白樺樹（huà）
5、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
熾痛：熱烈而深切。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
斑斕：燦爛多彩。
讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。
怪誕：奇怪，古怪。
亙古：遠(yuǎn)古。
污垢：骯臟的東西。
泛濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。
默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。
四、課堂新授活動(dòng)
活動(dòng)一：傾聽(tīng)誓言，整體感知內(nèi)容。
現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞課文朗讀視頻，整體感知內(nèi)容，然后回答下面問(wèn)題。
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章兩部分的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：第一段主要寫，“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為此熱血沸騰。
第二段主要寫，故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂?duì)繅?mèng)縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親由戰(zhàn)斗而犧牲！
2、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？
點(diǎn)撥：作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前�！币虼�，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”。
3、文章表達(dá)了作者怎樣的情感？
討論：本文抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之感和對(duì)故土的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。
活動(dòng)二：大聲朗讀，觸摸摯愛(ài)的土地
同學(xué)們，當(dāng)我們的國(guó)土淪喪時(shí)，你不悲痛嗎？當(dāng)我們的人民被蹂躪時(shí)，你不傷心嗎？下面請(qǐng)你帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，有感情的大聲朗讀課文，給課文做批注，自主探究下面問(wèn)題，然后小組內(nèi)交流。
1、作者摯愛(ài)的這片土地是怎樣的？你從什么地方看出來(lái)？
1）作者摯愛(ài)的這片土地是美麗的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹”“故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著”。
2）作者摯愛(ài)的這片土地是富饒的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金”“糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著”。
3）作者摯愛(ài)的這片土地是我生活過(guò)的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜”。
4）作者摯愛(ài)的這片土地是神秘獨(dú)特的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的'讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……”。
總結(jié)：文中許多描寫像電影特寫鏡頭一樣，疊現(xiàn)出家鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面。讓人怎能不熱愛(ài)這片關(guān)東原野？
2、作者說(shuō)“對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)�！蹦銖奈闹惺裁吹胤侥芸闯鰜�(lái)？
“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。”
“因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情�！�
“這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。……使我不得不回去�！�
“這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通�！�
“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土�！薄�
“我是土地的族系，我不能離開她�！�
“我必定為她而戰(zhàn)斗到底�！薄拔乙氐剿纳磉�，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。”
活動(dòng)三：涵詠品味，體會(huì)強(qiáng)烈的抒情
同學(xué)們，作者對(duì)于廣大的關(guān)東原野，心里懷著熾痛的熱愛(ài)。作者不僅在文中直抒胸臆，大聲呼告，還用了其他方法表達(dá)自己的感情�，F(xiàn)在，我們涵詠品味語(yǔ)句，體會(huì)文章強(qiáng)烈的抒情，然后圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行智力搶答賽，看誰(shuí)回答的又快又準(zhǔn)確。
1、“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去�！薄八偷偷睾魡局业拿�，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！边@兩句話使用了怎樣的手法，抒發(fā)了怎樣的情感？
點(diǎn)撥：運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。
2、“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候……”這幾句話反復(fù)出現(xiàn)“當(dāng)我……的時(shí)候”，有什么作用？
點(diǎn)撥：這幾句話大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，有利于抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、“我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，……我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，……我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……”這一段話表達(dá)自己的情感時(shí)有怎樣的特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：選擇白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，句式構(gòu)成了排比，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)了對(duì)東北家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
4、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？
點(diǎn)撥：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。
活動(dòng)四：字斟句酌，體會(huì)關(guān)鍵詞句
請(qǐng)大家結(jié)合寫作背景，合作交流下面的問(wèn)題：
1、作者在第一段中列舉了大量物產(chǎn)、景色有什么作用？
點(diǎn)撥：作者把故鄉(xiāng)寫得如此美好，如此豐饒，能讓我們更愛(ài)她，并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對(duì)侵略者的仇恨以及恢復(fù)故鄉(xiāng)的美好的信念和決心。
2、“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”這一句話有什么深刻含義？
點(diǎn)撥：充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)之情。表明“我”將抗擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切，并具有相信最終能獲勝的堅(jiān)定信念。
3、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”的含義？
點(diǎn)撥：“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒(méi)土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量。
4、怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這個(gè)詞語(yǔ)的含義？
點(diǎn)撥：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。作者使用“埋葬”形容我的歡笑，是為了說(shuō)明我的歡笑已經(jīng)死去了，早已蕩然無(wú)存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。誰(shuí)埋葬了我們的歡笑，誰(shuí)奪去了我們的“田壟”，我們就要埋葬他們！讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地！這其實(shí)是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。
5、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？
點(diǎn)撥：這句話是說(shuō)作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。
“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。
6、文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前-或者我的墳前”的含義是什么？
點(diǎn)撥：作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)國(guó)之情。
活動(dòng)五：拓展閱讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情
同學(xué)們，當(dāng)國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，許多作家、詩(shī)人紛紛拿起手中的筆，與敵人斗爭(zhēng)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情，現(xiàn)在，我們欣賞艾青的《我愛(ài)這土地》，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。作者把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，仿佛使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。希望我們學(xué)習(xí)作者那種對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)熾熱的愛(ài)，努力學(xué)習(xí)，早日成才，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國(guó)。
六、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)本文直抒胸臆、呼告的手法，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、學(xué)校的感情。
2、背誦課文中喜愛(ài)的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì)：
土地的誓言
端木蕻良
回憶：故鄉(xiāng)美麗、富饒
傾訴：熱愛(ài)、懷念、眷戀故鄉(xiāng)
誓言：回到故鄉(xiāng)身邊，為她戰(zhàn)斗
土地的誓言教案 篇2
教材與學(xué)情分析：
《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。
學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的.情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情
能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)儀器與媒體：
投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
二、整體感知
1、范讀
2、學(xué)生自讀
三、品讀精彩語(yǔ)句
1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)
2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法
（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情�！�
（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子
“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印�！�
作者為什么不用“飄蕩著我的.歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？
�。�3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)
這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
A、明確該詞的本意；
B、分析該詞所處的語(yǔ)境。
最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。
四、擴(kuò)展思考
同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？
五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）
“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）
土地的誓言教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。
3、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。了解呼告的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與作者的距離）
師述：二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽(yáng)，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情離開自己的故土的？又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園？今天，我們就來(lái)感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境，隨作家端木蕻良一起面對(duì)家園，抒發(fā)對(duì)《土地的誓言》（板書課題）
二、簡(jiǎn)介作者，檢查預(yù)習(xí)
三、整體感知
教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。（出示投影片）
[要求]：
1、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感
2、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)速重音等的把握和處理。
3、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)，
4、學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想情感。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）
5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。（要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感）
四、自主研讀、合作探究
1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）
2、教師拋出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：（出示投影片）
[問(wèn)題一]：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
[問(wèn)題二]：作者是運(yùn)用了那些手段（技巧），把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明
3.生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問(wèn)，明確：
[問(wèn)題一]：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。
我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)他召喚我回去。
�。ㄐ〗M四個(gè)人討論匯報(bào)，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語(yǔ)的表現(xiàn)作用）
小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語(yǔ)就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感
[問(wèn)題二]：
�。�1）運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。
�。�2）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”）
�。�3）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果）
小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。
五、反思總結(jié)
1、反思學(xué)習(xí)本課過(guò)程中自己的情感體驗(yàn)。
2、總結(jié)自己寫作體會(huì)。
六、課堂小結(jié)
本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過(guò)描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的.美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛(ài)國(guó)熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)最美好的家園。
七、布置作業(yè)（任選一題）
1、寫一首同名詩(shī)歌——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對(duì)土地的感情
2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。（寫過(guò)的可進(jìn)行修改）
板書設(shè)計(jì)：
土地的誓言
端木蕻良
回憶東北大地：
對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、
懷念、眷戀之情
豐富的物產(chǎn)
優(yōu)美的景色
傾訴
回到母親（故鄉(xiāng)）的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲
誓言
土地的誓言教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。
3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示系列風(fēng)景圖片：請(qǐng)看，這里（白樺林、紅高梁、人參、貂皮、鹿茸），更有廣袤的黑色的土地。
知道這是哪里嗎？明確：東北。
2.導(dǎo)入課題
有一位作家叫端木蕻良（板書），他的家鄉(xiāng)就在東北。他懷著對(duì)家鄉(xiāng)土地的一腔深情，寫下了一篇抒情散文，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“土地的誓言”。（板書，領(lǐng)讀文題）
3.解讀文題
看到這個(gè)題目，你會(huì)想起哪些問(wèn)題呢？（誰(shuí)的誓言？什么誓言？）
讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入課文。
下面請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀到你喜歡的地方畫出來(lái)，并放聲朗讀。
4.交流品讀
剛才大家讀得都很投入，相信你對(duì)這片土地已經(jīng)形成了一定的印象，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：這是一片的土地！（出示，手指屏幕）
學(xué)生各抒己見(jiàn)。（暫不展開）（3人左右）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)土地的美麗、豐饒
4.首先我們來(lái)領(lǐng)略一下她的美麗、豐饒。（板書）文中哪些地方描繪了這塊土地的美麗、豐饒呢？
描繪到的語(yǔ)句是不是比較多？那你就告訴大家在第幾段，從哪一句開始到哪一句結(jié)束吧？（找得對(duì)嗎？）（有沒(méi)有補(bǔ)充？）
5.這么美麗、豐饒的土地，這么豐富的景色描寫，我們以第一段中的文字為例（投影），讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能讀出美感呢？（自己朗讀，體會(huì)一下）
請(qǐng)你選擇自己讀起來(lái)感覺(jué)最好的一兩句，給大家讀一讀。
6.接下來(lái)讓我們一起帶著熱愛(ài)、懷念的感情，想象著這一幅幅美麗的畫面，讀一讀這些繪聲繪色的文字。老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)土地的歡樂(lè)、恥辱
7.同學(xué)們，作者熱愛(ài)、懷念著這片土地，難道僅僅因?yàn)樗莻�(gè)美麗、豐饒的地方嗎？（提示：作者還描寫到了這塊土地上的什么情景？）（家鄉(xiāng)生養(yǎng)了他，家鄉(xiāng)的土地上印下了他無(wú)數(shù)的腳�。�
文中哪些語(yǔ)言再現(xiàn)了他在這片土地上的生活場(chǎng)景呢？（投影文中語(yǔ)言）
8.作者是帶著什么心情來(lái)回憶這些生活場(chǎng)景的呢？（學(xué)生思考時(shí)老師可范讀）（快樂(lè)）
9.這部分描寫中好像有一個(gè)詞與“快樂(lè)”的氛圍格格不入，發(fā)現(xiàn)了嗎？（“埋葬”）一般用于什么？用在這里恰當(dāng)嗎？為什么會(huì)用“埋葬”？（“九一八”）過(guò)渡
10.知道“九一八”是什么特殊的日子嗎？（學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充：1931年9月18日，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該銘記。這一天，對(duì)我國(guó)早已虎視眈眈的日本侵略者悍然發(fā)動(dòng)對(duì)東北的侵略，東北淪陷了，東北人民從此成了亡國(guó)奴。）
11.那么在回憶家鄉(xiāng)的美好情景時(shí)，除了對(duì)家鄉(xiāng)土地?zé)釔?ài)和懷念之外，作者還會(huì)帶著什么心情呢？
�。ㄐ〗Y(jié)：這么說(shuō)來(lái)，作者在回憶家鄉(xiāng)的土地時(shí)的心情，也許是完全沉浸在美好中的熱愛(ài)、歡樂(lè)，也許還帶著憂傷和沉重。）
12.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感體會(huì)，分組朗讀第二段中回憶的文字，一組讀曾經(jīng)的生活，一組讀春天的生機(jī)，一組讀秋天的收獲。（投影文中語(yǔ)言）比一比，看哪一組讀得最好。
齊讀“多么美麗，多么豐饒”。
13.大家讀得都很好，注意到后面的省略號(hào)了嗎？你還會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？（手指屏幕：多么續(xù)說(shuō)“多么”句。
但是，“九一八”之后，這塊土地就被無(wú)情地打上了哪些印跡呢？（手指黑板）（提示：文中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)言？）指名答。（污穢、恥辱）（板書）
三、觸摸情感脈搏
�。ㄒ唬w悟情感
1.接下來(lái)讓我們跟隨一曲《松花江上》來(lái)感受那慘痛的歷史吧！
2.（語(yǔ)調(diào)低沉）作者不得不離開了家鄉(xiāng)，在關(guān)內(nèi)流浪，但他何曾忘記自己的家鄉(xiāng)？請(qǐng)看他的筆名“端木蕻良”，“蕻良”，它能讓我們想起東北黑土地上的.——紅高粱。紅高粱，代表了他的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)就嵌在他的名字中，家鄉(xiāng)更深深地嵌在了他的心頭上！
在文中，作者情難自抑，他縱情地傾訴著對(duì)家鄉(xiāng)土地的一片深情。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出文中最能打動(dòng)你的抒情的語(yǔ)句，一邊畫一邊動(dòng)情地朗讀。
3.請(qǐng)讀出你畫出的抒情句，說(shuō)說(shuō)：這是一片令“我的土地！
學(xué)生讀、說(shuō)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：他讀得怎么樣？
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句：
“熾痛”：熱烈而深切。什么意思？為什么？（十年了，有家不能歸，有鄉(xiāng)不能回）
“泛濫”：一般用于何處？（洪水）這里是來(lái)表現(xiàn)什么？
4.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)被作者對(duì)土地深厚的感情所感染了。老師也選擇了其中一些，讓我們一起再來(lái)用心地朗讀吧。（投影，突出關(guān)鍵詞）
出示多個(gè)抒情句，配樂(lè)齊讀。（大家讀得真投入！）
�。ǘ﹥A聽(tīng)誓言
5.播放歷史視頻，旁白：同學(xué)們，在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，關(guān)東原野土壤的香氣在田野里飄揚(yáng)，白樺林參天碧綠，紅高粱一望無(wú)垠，馬兒在歡快地奔跑，鹿群在悠閑地散步，人們?cè)谔镩g幸福地勞作……可是，可是！
看完這段視頻，你有什么感受？
是啊，作者內(nèi)心郁積了十年、火一般熾熱的情感更加無(wú)法遏制�，F(xiàn)在我們應(yīng)該知道，課文的題目“土地的誓言”，原來(lái)是“作者懷念著家鄉(xiāng)的土地所發(fā)出的誓言”呀。
6.這些情感句中哪些是作者震撼人心的錚錚誓言呢？
指名讀。應(yīng)該怎么讀？（讀出堅(jiān)定語(yǔ)氣）
哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出堅(jiān)定？
還有哪些誓言呢？
7.這堅(jiān)定的誓言僅僅應(yīng)該由端木蕻良一人發(fā)出嗎？（不！包括全體東北同胞，包括每一個(gè)炎黃子孫。）
說(shuō)得對(duì)！起來(lái)，不愿做奴隸的人們，為土地去戰(zhàn)斗，甚至犧牲，我們看到了一顆顆愛(ài)國(guó)心（畫心）在勃勃地跳動(dòng)！
接下來(lái)讓我們想象自己穿越了歷史的時(shí)空，來(lái)到那血雨腥風(fēng)的年代，一起宣讀這擲地有聲的鏗鏘誓言吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，將右手放在胸膛上，莊嚴(yán)宣誓，齊！
四、抒寫土地誓言
1.熱愛(ài)多情土地
土地，這平凡而又偉大的土地。自古以來(lái)，就讓無(wú)數(shù)的人為她拋頭顱灑熱血：
楚國(guó)要淪亡了，屈原寧可投身汨羅江；
異族侵略中原，岳飛高喊“還我河山”；
不少在海外漂泊的炎黃子孫，他們總要懷揣著一把家鄉(xiāng)的泥土，那把土就叫“鄉(xiāng)井土”。鄉(xiāng)井土里，寄托了他們多少思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)意�。∷麄儭把笱b雖然穿在身”，可“我心依然是中國(guó)心”。
2.宣讀我的誓言
同學(xué)們，我們腳下是堅(jiān)實(shí)的泰州（南京）大地，這塊土地同樣美麗、豐饒。（但，她也曾經(jīng)有過(guò)污穢和恥辱嗎？是什么？（南京大屠殺）知道南京大屠殺紀(jì)念日是哪一天嗎？（12月13日）記住這慘痛的歷史，珍惜今天的繁榮，）更美好的未來(lái)還要靠我們?nèi)ッ璁�。那就讓新時(shí)代的我們也來(lái)對(duì)這塊土地發(fā)出自己的誓言吧。（簡(jiǎn)要地寫上幾句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的情感最真摯。）
�。男┩瑢W(xué)愿意讓老師、同學(xué)來(lái)見(jiàn)證你的鏗鏘誓言？）（起立，將右手放在你的胸膛上，莊嚴(yán)宣誓）（帶頭鼓掌，不要都鼓）（評(píng)價(jià)：真是激情洋溢��！態(tài)度很堅(jiān)決！語(yǔ)氣很堅(jiān)定！情感很熱烈！“我”與土地的關(guān)系多么密切呀！）（老師知道還有很多同學(xué)想宣讀自己的誓言，就請(qǐng)大家課后交流。）
3.結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們對(duì)土地的誓言也和課文中的誓言一樣令老師感動(dòng)。同學(xué)們，端木蕻良的家鄉(xiāng)東北美麗、豐饒，我們的家鄉(xiāng)南京歷史悠久、人杰地靈，我們的祖國(guó)呀，更是江山如畫！希望同學(xué)們銘記誓言，練好本領(lǐng)，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們的祖國(guó)更強(qiáng)大！
土地的誓言教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。
教學(xué)步驟：
一、播放《松花江上》的音樂(lè)，同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。
二、掃清字詞障礙
怪誕（dàn） 亙古（gèn） 默契（qì） 污穢（huì） 熾痛（chì） 嗥鳴（háo） 讕語(yǔ)（lán）
三.教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感，再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛,民族之恨和愛(ài)國(guó)情感
四.理解全文結(jié)構(gòu)
第一段：我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰
第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)�，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙，宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。
五、問(wèn)題研討
1、如何理解本文的`標(biāo)題——“土地的誓言”？
作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。
2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來(lái)改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？
人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對(duì)話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。
3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的？
作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？
六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來(lái)，比賽看誰(shuí)背的句子多。
七、作業(yè)
1、課外閱讀秦牧的《土地》
2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句作文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》
土地的誓言教案 篇6
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《土地的誓言》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇自讀課文，是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫于“九一八”事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈的思念之情，是一篇難得的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的佳作。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生由于年齡的限制，沒(méi)有家國(guó)之痛，民族之恨的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，豐富敏感的心靈，教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入文本情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
本文是一篇抒發(fā)作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈思念的文章，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些日軍侵華圖片和故土昔日美景圖片，讓學(xué)生更直觀的感受戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，我選擇了用電子交互式白板上課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1、利用多媒體，深層體會(huì)作者的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
2、利用課件、圖片及視頻，在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的語(yǔ)言。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者濃郁的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，感悟作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
四、教學(xué)方法：
朗讀品味法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法。
五、課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，查找資料，了解寫作背景，解決生字詞。
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，背景介紹：
今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ?jiàn)證一段屈辱的`歷史。（播放日軍侵華圖片）
1931年9月18日，日軍強(qiáng)行侵略了東北，發(fā)動(dòng)了九一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷。作者可愛(ài)的家鄉(xiāng)就這樣被日軍的鐵蹄整整蹂躪了十年！
看了這些圖片你有什么感受？
【設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)和圖片的放映中讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，為下一環(huán)節(jié)體會(huì)作者發(fā)誓時(shí)的情感做鋪墊�！�
�。ǘ┦难早H鏘戍家鄉(xiāng)
試想，對(duì)于流淌著同胞淚水與鮮血的東北大地，對(duì)于流離失所、尸橫遍野的家鄉(xiāng)，他們有著怎樣的家仇國(guó)恨！東北作家端木蕻良懷著難以遏制的情感面對(duì)土地發(fā)下誓言：
學(xué)生讀：“我必定為他而戰(zhàn)斗到底！”
“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”
“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱�！�
這就是（板書：土地的誓言）
師：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這是一個(gè)丟掉國(guó)家皇帝的感慨；“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁“。這是一個(gè)耄耋老人臨終的夙愿。”“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。這是一個(gè)將軍就義前的錚錚遺言。國(guó)破家亡，故土淪喪，你能體會(huì)作者發(fā)誓時(shí)的內(nèi)心感受嗎？
指導(dǎo)朗讀：讀出感情
生甲：憤怒。那就請(qǐng)讀出你的憤怒來(lái)！
生乙：堅(jiān)定。請(qǐng)你用堅(jiān)定語(yǔ)氣告訴父老鄉(xiāng)親：“收復(fù)故土，舍我取誰(shuí)？”
生丙：必勝的信念。那就請(qǐng)你給鄉(xiāng)親們打一針強(qiáng)心劑吧！
……（板書“戍”）
看來(lái)，讀一段文字，根據(jù)自己的理解，帶這種感情可以，帶那種感情也可以。由于理解的角度不同，就能讀出不同的感情。讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，也就讀出了自己的韻味。
【設(shè)計(jì)意圖：此處是文章的高潮部分，通過(guò)作者富有激情的語(yǔ)言與圖片、音樂(lè)的渲染，訓(xùn)練學(xué)生讀出情感的能力�！�
“我”與家鄉(xiāng)生死相依，休戚與共，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)于廣大的關(guān)東原野有著“熾痛的熱愛(ài)”！
對(duì)于狼煙四起的家鄉(xiāng)“泛濫著一種熱情！”那么，令我魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？（板書：憶）
�。ㄈ┘で闈M懷憶家鄉(xiāng)
“千里沃野，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難�！睙o(wú)家可歸、有家難回的“我”遙望家鄉(xiāng)，看到的是：（播放家鄉(xiāng)美景課件）聽(tīng)到的是：……
土地的誓言教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流暢、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.理解課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
4.揣摩文章精彩的段落和語(yǔ)言，感知文章的.寫作特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
�。�1）正確流暢、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文的結(jié)構(gòu)和思想感情。
2.難點(diǎn)
揣摩文章精彩的段落和語(yǔ)言，感知文章的.寫作特色。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
查工具書，解釋下列生詞：
�。�1）熾痛：熱烈而深切。
�。�2）嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
�。�3）斑斕：燦爛多彩。
�。�4）怪誕：奇怪；古怪。
�。�5）亙古：整個(gè)古代。
�。�6）默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。
（7）污穢：不干凈。不干凈的東西。
�。�8）讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。
3.朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)人
1.作者作品簡(jiǎn)介。
端木蕻良（1912—1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家�！熬乓话恕笔伦兒�，從東北流亡到上海，他用詩(shī)情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情，《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢(shì)，民族意識(shí)通過(guò)地方的粗獷性格表露出來(lái)。他注重方言的運(yùn)用，又自覺(jué)地吸收電影剪接手法來(lái)結(jié)構(gòu)小說(shuō)，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說(shuō)體式上有新的創(chuàng)造。抗戰(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的�！贰堕L(zhǎng)江》等長(zhǎng)篇。
2.導(dǎo)語(yǔ)。
1941年9月18日，九·一八事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。
三、正課
1.正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。
�。�1）老師朗讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀。
（3）全體齊讀，或配樂(lè)朗讀、表情朗讀。
2.質(zhì)疑：本章只有兩個(gè)自然段，請(qǐng)歸納段意。
討論并歸納：
第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，我的'心為此而熱血沸騰!
第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)�，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
3.質(zhì)疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”？
討論并歸納：這是作者面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。
4.質(zhì)疑：P60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)？
討論并歸納：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，作者如數(shù)家珍，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的富饒美麗，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛(ài)，也加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力和感染力。
5.質(zhì)疑：這段話中作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？
討論并歸納：具體（略）。這段話用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
6.質(zhì)疑：有人說(shuō)這段話排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？為什么？
討論并歸納：不能刪。因?yàn)椤凹t玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人�！昂晒蒙钜沟淖幷Z(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”，很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。
7.質(zhì)疑：作者把廣大的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運(yùn)用什么手法？表達(dá)了作者什么感情？
討論并歸納：運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想和眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去…‘她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！钡鹊取�
土地的誓言教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。
3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中具有激情的語(yǔ)言。
突破方法：
學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)方法：
讀——悟——賞——拓
教學(xué)媒體：
多媒體電腦課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、積累字詞。
2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你熱愛(ài)你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說(shuō)話。）
同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章。）
�。ù�(lián)詞：首先我們來(lái)明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。）
�。ù�(lián)詞：文章是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依托，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）
三、讀一讀，知內(nèi)容
自由快速朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文章。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的.方式朗讀文章。）
共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀文章邊思考下列問(wèn)題。）
�。ù�(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來(lái)給大家朗讀好不好？）
�。ù�(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機(jī)會(huì)留給大家，下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。）
思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？
是誰(shuí)在對(duì)土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？
�。ㄓ亚樘崾荆和瑢W(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容。）
四、悟一悟，探主題
（串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來(lái)共同分析文章的主題。）
思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。）
五、品一品，賞特色
（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題雖然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來(lái)賞析本文的語(yǔ)言。）
思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語(yǔ)言的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析，然后合作解疑。）
六、寫一寫，創(chuàng)佳作
�。ù�(lián)詞：通過(guò)分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢(shì)和感染力，是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話。
句式一：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，我想起……，我看見(jiàn)……，我聽(tīng)見(jiàn)……）
句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……）
句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴(yán)冬……）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高學(xué)生的寫作能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫，然后小組評(píng)議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學(xué)共評(píng)。）
七、想一想，展視野
�。ù�(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩(shī)意，真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句嗎？）
你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句？說(shuō)出來(lái)我們大家一起積累。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的積累意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。）
八、提供資源平臺(tái)：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
九、教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺(jué)得意猶未盡的話，請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè)。
十、布置作業(yè)：
1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料，編一份小報(bào)，來(lái)加深對(duì)這篇文章的理解。（設(shè)計(jì)意圖：延伸拓展課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)本文主題的理解。）
附：結(jié)束寄語(yǔ)“學(xué)海無(wú)涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識(shí)長(zhǎng)空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨，享受成功�。�
板書設(shè)計(jì)：
土地的誓言
端木蕻良
物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)
關(guān)東沃野
景色 美麗 熱愛(ài)祖國(guó)
土地的誓言教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)文中語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。
2、有感情的朗讀課文，品味精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、感悟作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放歌曲《松花江上》
二、學(xué)生談聽(tīng)后感受
教師：“是的，歌聲使那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前。1931年9月18日日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵占東北，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵騎蹂躪了十年，1941年，在九一八事變十周年之際，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸，而作者作為其中的一員，懷著難以遏止的情感，寫下了這篇散文──《土地的誓言》�！�
三、通過(guò)課件展示，簡(jiǎn)介作者
四、朗讀詩(shī)歌，初步感知
1、播放朗讀錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊標(biāo)記易讀錯(cuò)的字。
2、讀一讀。
3、提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。鞔_：愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之情和對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的滿腔仇恨）
4、讓學(xué)生自由讀課文，找出最感動(dòng)自己的話，深情地大聲地朗讀出來(lái)，并找學(xué)生談一談某句話為什么會(huì)感動(dòng)自己。
5、理解文章標(biāo)題含義。
�。鞔_：這不是土地本身發(fā)出的誓言，而是作者面對(duì)土地所發(fā)出的誓言）
6、找出文中作者所發(fā)的誓言。
五、品味精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
1、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生共同揣摩第一自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句和前半部分的景物描寫。
�、旁鯓永斫馕闹小拔页３８械剿诜簽E著一種熱情”中的“泛濫”的確切含義？
指導(dǎo)學(xué)生按照“泛濫”的原意和引申義以及與“澎湃”“涌動(dòng)”等詞相比較來(lái)理解，“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒(méi)土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可抑制的向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了沖破一切阻隔的力量。
�、平處熡懈星榈睦首x第一自然段中“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)。
�、僬归_聯(lián)想和想象，并用自己的語(yǔ)言描述頭腦中的畫面。
②有人說(shuō)這段話排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的模樣”“狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？（明確：紅玉的.臉龐，黑玉的模樣使人想到仍在日寇鐵蹄之下的故鄉(xiāng)親人，這些景物密集的排列在一起，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗）
2、學(xué)生采用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)第一自然段的后半部分和第二自然段。
�、抛寣W(xué)生仿照老師提問(wèn)的角度和方法，自己提出問(wèn)題并試著自己獨(dú)立思考后回答。
⑵分組討論，交流思考結(jié)果。自己解決不了的問(wèn)題，通過(guò)小組討論解決。
⑶小組無(wú)法解決的難點(diǎn)由各組的代表提出來(lái)，班內(nèi)交流，師生合作解決。
六、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章兩個(gè)段落的異同點(diǎn)，并板書
1、深情贊美家鄉(xiāng)──誓死解放家鄉(xiāng)
教師：作者愿用生命捍衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，他把他的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，仿佛使人諦聽(tīng)到他心臟的跳動(dòng)，感受到他熱血的沸騰。事實(shí)上，近代以來(lái)，有許多的仁人志士為我們國(guó)家的自由統(tǒng)一拋頭顱、灑熱血，奉獻(xiàn)自己的一切，這才創(chuàng)建了我們這個(gè)富強(qiáng)美好的家園，下面就再讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，來(lái)接受一次心靈的洗禮吧，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2、播放《我的祖國(guó)》
七、教師小結(jié)
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