一年級(jí)語(yǔ)文下《魯班和櫓板》課堂實(shí)錄
《魯班和櫓板》課堂實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)字、詞、句。
師：小朋友們，上節(jié)課我們一起讀了一個(gè)有趣的故事(手勢(shì))讀
生：魯班和櫓板。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡。
師：故事里的生字寶寶也很喜歡你們，想和你們做游戲呢，你們?cè)敢鈫?瞧，誰(shuí)來(lái)了?點(diǎn)擊：往、前
生齊讀
師：剛才是小小的熱身，下面游戲正式開(kāi)始。
生：搶讀第一輪
師：生字寶寶跑得挺快的，要不我們坐上小火車追一追它們吧。哪列火車快又好?
生：我們的火車快又好。生開(kāi)火車讀
師：開(kāi)得真不錯(cuò)，還想玩嗎?別急，詞語(yǔ)寶寶們來(lái)了。哪列火車快又好?
生 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能一行一行地讀。
生1：竹篙 吃力 老艄公
生2：鴨子 輕快 向前滑
生3：魯班 櫓板 好辦法
師：多好聽(tīng)呀，咱們拍著手讀一讀吧。
生拍手讀。
師：這個(gè)有趣的故事說(shuō)了什么?你能用上一個(gè)或兩個(gè)或更多的詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句完整的話嗎?
生1：老艄公用竹篙撐船十分吃力。
生2：魯班看到了鴨子想到了好辦法。
生3：魯班發(fā)明了櫓板。
生4：鴨子輕快地向前滑行。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：?jiǎn)�，上�?jié)課里小朋友的收獲真不少，魯班是看到鴨子發(fā)明了櫓板。我們也去看看吧。請(qǐng)小朋友們讀讀第3自然段，想想鴨子游得怎么樣。
生讀第三自然段。
(一)讀“輕快地向前滑行”
師：鴨子游得怎樣?
生：鴨子游得很快。
生：鴨子游得很輕松。
師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)?
生：輕快。
師：你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?
生：輕快(評(píng)：多輕快呀)(評(píng)：我聽(tīng)出了你的輕松)
師：把這個(gè)詞放到句子里再讀。
生：身子輕快地向前滑行。
師：這句話里還有哪個(gè)詞也能讓你覺(jué)得鴨子游得輕松呢?
生：滑行。
師：滑行是一種什么感覺(jué)?咱們?nèi)タ匆豢窗伞?欣賞冰上芭蕾片段)
生：啊!太快了，太輕松了。
師：這就是滑行的感覺(jué)，你能讀出來(lái)嗎?
生1讀(師評(píng)：嗯，有輕快的感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)試試。)
生2讀(師評(píng)：游得更輕快了。)
生3讀(師評(píng)：好一只輕快的小鴨子呀!)
師：咦，小鴨子為什么能游得這么輕快呀，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀。
生(讀)因?yàn)轼喿佑媚_蹼往身后撥水。
出示小雞的爪子和鴨子的腳蹼。
師：考考你，哪幅圖是鴨子的腳蹼?
生：第一幅。
師：有什么不同?
生：鴨子的腳是連在一起的，雞爪是分開(kāi)來(lái)的。
師：把腳趾連起來(lái)的部分是蹼，這可是撥水的好工具呀。出示第三小節(jié)。發(fā)現(xiàn)了鴨子游得輕快的秘密，相信小朋友會(huì)讀得更好。
生讀
師：嘎嘎，嘎嘎，小鴨子們?cè)谡f(shuō)什么?
生：我要洗澡。
生：我要捉魚(yú)吃
師：是啊，有了腳蹼，下河多方便呀。你的心情怎樣?
生：我很高興。
師：請(qǐng)你高興地讀一讀。
生：一群鴨子嘎嘎叫著，撲通撲通跳下水。只見(jiàn)它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。
師：撲通撲通，好一只急著去洗澡的小鴨子。誰(shuí)還想讀?
生：讀
師：瞧，它們游得多歡快呀!小鴨子們，咱們也用這游水的好工具痛快地游一游吧。
三、邊讀邊悟，理解讀第四自然段。
師：知道嗎?魯班也在看呢，他是怎么看的?讀一讀第四自然段。
1、出示第四自然段。
2、交流：
師：魯班是怎么看的?
生：出神地看著
師：(板書(shū)：出神)你能讀出魯班出神的`樣子嗎?
生1 評(píng)：看得多認(rèn)真呀!
生2 評(píng)：看得多專心呀!
生3 評(píng)：通過(guò)你的朗讀，我看到了一個(gè)聚精會(huì)神的魯班。
3、師：仔細(xì)看圖，你還看到什么?
生：我看到了魯班用手比劃著什么。
師：看來(lái)，魯班一邊看，還一邊——
生：魯班一邊看，一邊想。
師：他在想什么呢?你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示句式：魯班一邊出神地看著 ，
一邊想 。
生
師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦的小魯班，魯班就是想到這兒，忽然——。
生：眼睛一亮。
師：出示卡片：眼睛一亮
你能帶著表情讀一讀嗎?
生1、2：眼睛一亮。
師：想到好辦法的魯班，心里怎么樣?
生：心里很高興。
師：你能高興地讀一讀嗎?
生讀：忽然眼睛一亮。
師：魯班不光看到了，想到了，還——
生：馬上找來(lái)一根粗木棍。
師：你能讀出一個(gè)馬上就去做的魯班嗎?
生讀
師：真是動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。咱們?nèi)タ纯此窃趺醋龅陌?
出示第二句，生自由讀。
師：你讀懂了嗎?能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
生回答
師：魯班就是這樣做的。細(xì)細(xì)看，待會(huì)兒我要考考你們。(欣賞課件，制作櫓板的過(guò)程。)
出示題目：他把木棍上半截削成 ，就像 ，把木棍下半截削成 ，就像 。
生答(略)
師：魯班做的這個(gè)東西好用嗎?
生：好用。
師：你從課文哪里讀出來(lái)的?
生：不光省力，船也行得快多了。
師：你能讀出它的好用嗎?
生1讀(評(píng)：真的挺省力的)板書(shū)：省力
生2讀(評(píng)：船行得真快呀!)板書(shū)：快多了
師: 還記得以前用竹篙撐船的日子嗎?
生：等把船撐到對(duì)岸，老艄公已經(jīng)累得滿頭大汗了。
師：可現(xiàn)在有了這搖船的工具就好了，
生：老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。
師：嗬，聽(tīng)出來(lái)老艄公的心情——
生：很高興開(kāi)心
師：你能高興地讀一讀嗎?
生讀
師：高興的老艄公想對(duì)魯班說(shuō)什么?
生：魯班，你做的這種工具真好，謝謝你!
生：魯班，你真了不起!
師：魯班了不起的事多呢。你瞧：
生欣賞課件：《魯班發(fā)明鋸子的故事》
師：魯班還發(fā)明了傘呢，簡(jiǎn)介傘的發(fā)明過(guò)程
出示：圖和填空
魯班看到 ，發(fā)明了 。
生練習(xí)說(shuō)話。
師：學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么?
生：魯班真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的人。
生：魯班觀察真仔細(xì)呀!
生：魯班不光愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀察，還愛(ài)動(dòng)手呢。
師：你們呢?準(zhǔn)備怎么做?
生：我也要做一個(gè)像魯班一樣愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀察，愛(ài)動(dòng)手的人。
師：現(xiàn)在我就給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，瞧，生字寶寶又來(lái)了。
四、 指導(dǎo)寫(xiě)字
出示：等 安
1、說(shuō)一說(shuō) 什么結(jié)構(gòu)的字
2、描一描 想一想 寫(xiě)的時(shí)候要注意什么
3、說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)
4、師示范寫(xiě)
5、生練習(xí)臨寫(xiě)，師巡視，糾正坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、評(píng)講
五、總結(jié)
今天，唐洋小學(xué)一(1)班的小朋友們給張老師留下了非常美好的印象，你們上課時(shí)專注的表情，動(dòng)腦筋的樣子，有感情的朗讀……已經(jīng)深深地留在老師的心里，謝謝你們!
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