一年級(jí)上冊(cè)《小河與青草》教學(xué)案例
習(xí)二、三自然段
師：我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么?
出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。” 誰(shuí)來(lái)讀讀?
生：讀句子
師：小草覺(jué)得小河怎樣?
生：小草覺(jué)得河水很清。
師：板書(shū)“清”
師：你們?cè)僮x讀這句，想想小草說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣?
生：自由讀句子。
生：小草在夸小河呢!
師出示圖：清清的小河。
師：這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它?
生：你的水真清啊!
生：你的水真干凈呀!
生：你的水真清啊!一眼能看到底。
師：這么清這么干凈的水，你能看到什么呢?
生：我能看到河底的石頭。
生：我能看到河里的魚(yú)蝦。
生：我能看到水里的魚(yú)兒在游來(lái)游去。
生：我能看到河底里的水草。
生：我還能看到河底的小螃蟹在爬來(lái)爬去呢!
師：是呀，這么清的水，一眼能看到底。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：讀句子。
生：齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
師：聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎?指名讀第三自然段
生：讀
生：小河沒(méi)有驕傲。
師：小河是怎么說(shuō)的?
生：小河說(shuō)。這要感謝你呀，是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感謝別人的?
生：在別人幫助我以后，我會(huì)說(shuō)謝謝。
師：那么小河為什么要感謝小草?板書(shū)“感謝”
生：因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住了。
師：小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)變成怎樣?
師： 出示圖。
生：會(huì)變得像這幅圖上的水一樣。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這水怎么樣?
生：這水很臟。
生：這水里有很多泥土。
生：這水很渾。河里有些什么也看不清。
師： 既臟又不清，更看不到水底有什么，這就叫——
生：渾濁。
師：讀好這個(gè)詞。
師：而現(xiàn)在的小河是——
生：很清很清，一眼能看到底。
師：像這么清、這么干凈的水我們還可以用這個(gè)詞來(lái)贊美它，出示：清澈見(jiàn)底，領(lǐng)讀。
師：為了讓小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢?
生：小草把河岸的泥土緊緊抱住。
師：點(diǎn)紅(緊緊抱住)?抱住小朋友都會(huì)，那緊緊抱住呢?
生：就是用了很大的力氣。
師：用很大的力氣來(lái)抱就叫——
生：緊緊抱住。
師：出示圖，看，小草的根就像無(wú)數(shù)雙小手，把泥土緊緊抱住，不讓泥土溜到河里去，小草抱得多緊呀，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?
生讀：緊緊抱住
師評(píng)價(jià)：真用力呀!抱得多緊呀!
生：齊讀。
師：正是因?yàn)樾〔莸木o緊抱住，所以小河的水才清的——
生：一眼能看到底。
師：你能這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式，練說(shuō)。
因?yàn)?，所以 。
師：看來(lái)，小草的.功勞可真大呀，誰(shuí)來(lái)做小河感謝一下小草?
生：讀。
師點(diǎn)評(píng)：多虧了小草呀，真是太感謝了!
師：這條小河，你也來(lái)感謝下小草吧!
生讀。
師：讓我們一起來(lái)感謝小草
生：齊讀。
師： 這就是小河與青草的第一次對(duì)話，想再來(lái)讀讀嗎?
請(qǐng)男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說(shuō)的話，其余的話老師來(lái)讀。
師：小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
生：小魚(yú)說(shuō)，謝謝你呀小草，有了你，我們才能在這么清的河水了舒適的生活。要不，我們?cè)缇退懒恕?/p>
生：愛(ài)到和別嬉戲的小孩說(shuō)，謝謝你小草，是你讓河水這么清，我們才能在河邊盡情的玩。
生：老奶奶說(shuō)，謝謝你呀，小草，有了你，我們總愛(ài)在這干凈的河水里洗米洗菜。
師：是呀，小草的功勞真不小呀!讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀小草和小河的對(duì)話吧!
教學(xué)反思：
在本段教學(xué)中，以課改理念為指導(dǎo)，發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí)還很注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵(lì)，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。通過(guò)看一看、讀一讀、品一品、背一背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是最終目標(biāo)。有了這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)。
3、注重以讀為本，圖文結(jié)合，在讀中積累，讀中感悟。
在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說(shuō)明水清澈見(jiàn)底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說(shuō)明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛(ài)怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長(zhǎng)看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的平臺(tái)。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
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