《天火之謎》優(yōu)秀教學設(shè)計「第二課時」
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解部分生詞，會用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。
3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的精神。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索、敢于試驗的精神。
教學過程：
一、激情導(dǎo)課
復(fù)習導(dǎo)入
1、同學們,今天我們繼續(xù)學習第19課《 天火之謎 》。
2、 通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要講了什么內(nèi)容?誰能根據(jù)課文的脈絡(luò)概括為幾個詞語?
3、對，概括課文內(nèi)容做到簡潔明了。從大家的回答中，老師選擇了幾個詞語，大家讀一讀，這樣，大家對課文的脈絡(luò)更清楚了。
過渡：是什么原因促使富蘭克林用實驗來解決這個問題?這又是一次怎樣的試驗?讓我們一起走進文本。
二、民主導(dǎo)學
學習任務(wù)一： 探究原因，品味詞句,走進人物
學習策略：自由讀讀第三自然段，想想是什么原因促使富蘭克林用實驗來解開這個謎團的?從中看出富蘭克林是一個怎樣的人?邊讀邊想，然后小組內(nèi)交流。
匯報： 預(yù)設(shè)一：
生讀 出示：富蘭克林早就觀察到……由此他大膽地推測，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
(1)推測的近義詞是--猜測
(2)這里可以把推測換成猜測嗎?早就觀察 比較 有理有據(jù)
(3)從這里你看出富蘭克林是個怎樣的人?對待科學研究富蘭克林做到了--堅持認真觀察，善于思考，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，有理有據(jù)。這是一種什么科學態(tài)度?
(4)誰能把這種態(tài)度融入到朗讀中，指名讀。
師：還有什么原因--?
預(yù)設(shè)二：
生說，師：我們一起來感受當時的情況，讀讀
出示：人們已經(jīng)習慣地認為天上地下是兩個世界，……對他冷嘲熱諷。
(1)從習慣這個詞你看出了什么? 什么是冷嘲熱諷?師補：同學們可能不知道，富蘭克林只上過一年學，然后就失學了，隨后他賣過報、干過油漆匠，他最大的愛好就是讀書。在做這個實驗之前，他經(jīng)過了對雷暴的長期觀察，在做這個實驗的時候他已經(jīng)43歲了。由于他沒有受過正規(guī)的教育，在當時被許多有知識的人看不起。
師：冷嘲熱諷，透過這個詞你仿佛聽到什么?
(3)質(zhì)疑聲、批評聲、嘲笑聲，富蘭克林遭到了巨大的輿論攻擊，誰能把當時的這種氣氛表達出來，指名讀。
(4)面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的秘密。從“決定”這個詞語你看到了一個怎樣的富蘭克林?生： 板書：勇于探索。
學習任務(wù)二： 探究實驗，品味詞句，感受品質(zhì)
過渡：實踐是檢驗真理的唯一標準，富蘭克林決定用事實說話，讓我們共同關(guān)注、見證他的風箏實驗。
出示要求：認認真真讀第四小節(jié)，你覺得這是一次怎樣的`實驗?把描寫細致生動的詞句畫出來，批注感受，從中更加看出了富蘭克林是個怎樣的人?
(小組進行合作學習。選擇你們認為最合適的詞語填空，并結(jié)合課文第4自然段的相關(guān)詞句，說說這樣填的理由。)
這是一次 ______ 的實驗。
(精心準備、危險、成功)
師生互動交流
師：通過討論，你們覺得這是一次怎樣的實驗?
預(yù)設(shè)一：
1、生：這是一次______的實驗。(精心準備)
師：你從哪里讀到的。生讀--說理由。
2、富蘭克林用來做實驗的風箏與我們平�？吹降娘L箏同嗎?不同。
出示：這是一只___________的風箏。
做實驗用的風箏比我們平常的風箏多了細鐵絲、麻繩、絲帶、銅鑰匙(出示)
3、請你在課文插圖上找到每個部分，想想分別起什么作用。生：細鐵絲用來吸收天電，麻繩是導(dǎo)電的，銅鑰匙是用來感受電的。(出示)
4、師：從這只風箏中你看出了什么?富蘭克林具有豐富的科學知識。考慮周到、費勁心思、融入了對科學的摯愛、一絲不茍。下功夫，努力。(板書：豐富的知識)
預(yù)設(shè)二：
1、生：這是一次______的實驗。(危險)
師：你從哪里讀到的。生讀--說理由。
2、出示：(1)這時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪’’的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。
生：一陣發(fā)麻說明做這個實驗很危險�？拷@個詞說明明明知道危險，還是勇敢地做實驗。
師：從這里看出什么? 富蘭克林不怕危險、為科學而獻身。板書：獻身精神
師：誰能把這危險的一觸讀出來。
生讀。
3、師：富蘭克林是怎么知道有危險的。你從哪里知道的。生讀--說理由。
出示：一片烏云掠過風箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號!
生：從“怒發(fā)沖冠”這個詞你看到了什么?誰來讀讀第一句。
從“!”中你看到了什么?興奮，很高興。
師：大家體會的真好，你能把這種體會讀出來嗎。齊讀。
出示：突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著一個炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導(dǎo)體。
麻繩一旦導(dǎo)電就非常危險，文中哪句話告訴了我們?
“地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將大樹劈成兩半。”
4、小結(jié)：師：明明知道危險，還是勇敢地做實驗，這種獻身精神令人敬佩。
預(yù)設(shè)三：
1、生：這還是一次_____的實驗。(成功)
師：你從哪里看出來的?生讀
2、出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天電’了!"
(1)富蘭克林為什么那么高興呢?
生：因為他證實了自己的推測。因為做這個實驗很不容易 。
(2)是啊，誰能讓我們真切的感受一下富蘭克林從心底里發(fā)出的吶喊。指名讀。一起來。
師小結(jié)(指板書)富蘭克林憑借對科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，，豐富的科學知識，勇于探索，獻身的精神，成功地完成了“風箏實驗”。接著引讀第5小節(jié)。
師：想想，成功之后，那些曾經(jīng)嘲笑過他的人會怎么說?
三、復(fù)述課文第四自然段
1、看板書，理清課文脈絡(luò)
2、小組內(nèi)復(fù)述。
3、選代表復(fù)述第四自然段，評價。
四、推薦書目
推薦閱讀《富蘭克林自傳》
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