主體多元·“雙向五環(huán)”教學模式導學案

　　厄運打不垮的信念

　　本周訓練重點：讀書做筆記、隨時使用工具書

　　【資料鏈接】

　　談遷(1594～1658)  明清之際史學家。他博覽群書，善諸子百家，精研歷史，尤重明代典故。他立志編撰翔實可信的明史。從27歲開始，歷時20余年，“六易其稿，匯至百卷”，完成這部編年體明史，全書500萬字，取名《國榷》。

　　自主學習，我嘗試

　　一、我會讀：讀一讀下面的字詞，給劃線的字詞注音。

　　崎嶇( ) 坎 坷 ( ) 逸聞( ) 撰寫( )

　　博覽群書( ) 夜難安寢( )鎖( ) 掙脫( )

　　我補充：

　　二、我會寫：課文中“博”“鎖”“誕”等生字很難寫，你也來寫寫吧。

　　我補充易錯字：

　　三、我能理解詞語。(解釋劃線字，再說說整個詞的意思，用不同的方法理解。)博覽群書 家徒四壁 一襲破衫 奮筆疾書

　　四、我會思考：

　　1、我能劃分段落，并概括段意(批注在書上)。

　　2、我能用簡潔的語句概括課文主要內容。

　　五、我能正確流利地朗讀課文。(選擇自己喜歡的段落用獨特的方式進行)

　　六、我有哪些地方或問題不明白

　　合作交流，我參與

　　1、集體交流時說話注意條理，其他同學學會傾聽、評價、補充。

　　2、小組內交流難讀難寫的詞，并選派同學上黑板板書并講解。

　　3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的段落讀給全班聽。

　　展示探究，我愿意

　　1、展示時，每組選擇一個學習內容作為主要展示內容。

　　2、小組成員要全員參與展示。

　　3、精彩之處要學會欣賞，錯誤之處要能寬容并誠懇糾錯。

　　4、及時補充點評，適時與老師同學互動，豐富展示內容。

　　達標檢測，我能行

　　1、多音字組詞

　　sǎn( ) zhāo( ) zhuǎn( )

　　散 朝 轉

　　sàn( ) cháo( ) zhuàn( )

　　2、用“—”劃出括號里正確的解釋。

　　名垂青史(①東西的一頭向下; ②流傳; ③將近。)

　　奮筆疾書(①疾病; ②急速、猛烈; ③痛苦、痛恨。)

　　家徒四壁(①徒弟; ②除此以外，沒有別的; ③徒然。

　　反思成長, 我收獲

　　1、本節(jié)課我的表現(優(yōu)秀 良好 一般)。

　　2、把自己本節(jié)課的收獲或要提醒自己的話用紅筆寫下來。

　　主體多元·“雙向五環(huán)”教學模式導學案

　　厄運打不垮的信念

　　本周訓練重點：讀書做筆記、隨時使用工具書

　　自主學習，我嘗試

　　活動一: 快速瀏覽課文，用橫線劃出課文中描寫“厄運”的內容讀一讀。

　　1、結合課文第一自然段，理解“20多年的心血”的豐富內涵。

　�、儆幸淮危瑸榱顺�一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。

　　在這一百多里的路途中，他渴了，就_______;餓了，就_______;累了，就_______;腳上起了泡，就_______。來到目的地，他不顧_______  ，就 _______ 。

　�、趶摹�6次修改”、“400多萬字”，你體會到什么?從“20多年”和“50多歲”你又體會到什么?

　�、�20多年過去了，一部可以流傳千古的鴻篇巨制誕生了，談遷的心情怎樣?

　　2、20多年的心血轉眼化為烏有，體弱多病的談遷怎能不悲傷呢!課文是怎樣寫他悲傷的程度的?用橫線畫出相關語句，說說自己的體會。

　　活動二：面對如此厄運，談遷是怎么做的?請細心品讀課文第三自然段。用波浪線畫出最讓你感動的句子，寫寫自己的感受。

　　情景之一：四處尋訪——他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。

　　1、清晨，天色微明，人們還在( ) ，他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。

　　中午，烈日炎炎，人們正( ) , 他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。

　　晚上，月黑風高，人們已( )，他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。

　　情景之二：孤燈疾書——面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。從這句話中你感受到了什么?

　　2、這四年里，一個50多歲體弱多病的老人是怎樣過來的?

　　在炎熱的夏天里，他_______ ;在寒冷的冬天里，他_______  。白天，他_______;夜晚，他_______。這些艱辛難不倒他，因為他心中只有一個念頭——_______。

　　活動三：讀讀文章的最后一個自然段，互相談談自己的理解，然后有感情地誦讀。

　　活動四：學習了這篇文章，今后你遇到“厄運”會怎樣面對呢?

　　合作交流，我參與

　　1、小組內先交流自學時的疑難問題，再按題順序交流學習收獲。

　　2、交流方式多樣。(讀、說、寫、演等)

　　3、認真傾聽同學意見，大膽表達你的見解，形成統一認識，安排人員展示。

　　4、若小組內仍解決不了，可在其他小組展示時互相學習。

　　展示探究，我愿意

　　1、展示時，我會緊扣課文中的重點詞句和關鍵的段落來把內容說清楚;

　　2、別的同學展示交流時，我會專注地傾聽，并能結合自己的理解加以補充和質疑。

　　達標檢測，我能行

　　1、從文中我積累了許多四字詞語：

　　2、完成兩導兩練78頁第二題。

　　反思成長, 我收獲

　　1、本節(jié)課我的表現(優(yōu)秀 良好 一般)。

　　2、把自己本節(jié)課的收獲或要提醒自己的話用紅筆寫下來。