《沙漠中的綠洲》教學(xué)設(shè)計(jì)精編
《沙漠中的綠洲》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體閱讀思考，從文章多方面、多角度尋找信息，了解阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造沙漠中的綠洲這個(gè)奇跡的。
3.隨文學(xué)習(xí)本課間接敘述和直接描寫相結(jié)合的寫作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讀寫結(jié)合，通過小練筆感受本課直接描寫與間接敘述相結(jié)合的寫作方法。
2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初識(shí)奇跡。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“沙漠中的綠洲”。上節(jié)課在文中認(rèn)識(shí)的這些詞語還記得嗎?誰來讀一讀。
出示詞語：
惡劣 代價(jià) 漂亮
鹽堿 挖去 綠樹成陰
白茫�！� 填上 鮮花遍地
不毛之地 侍弄 星羅棋布
2、師：讓我們?cè)賮砜纯催@些詞語。剛才我們是橫著讀，現(xiàn)在我們換種方式，豎著讀，試試看。(一組讀一豎)
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(第一豎行說的是阿聯(lián)酋原來的樣子，中間說的是他們付出了很大的代價(jià)，最后一行說的是阿聯(lián)酋現(xiàn)在的樣子。)
3、說到沙漠惡劣的環(huán)境，同學(xué)們你們看，這就是白茫茫的沙漠，(出示幻燈)課文是怎么寫的呢?(板書“不毛之地”)
師：同學(xué)們，就在這白茫茫的沙漠中，阿聯(lián)酋人民卻建起了星羅棋布的綠洲，想看嗎?(出示幾組圖片)
迪拜曾是一片白茫茫的沙漠，在短短的幾年內(nèi)，脫胎換骨變成了一個(gè)綠樹成陰、鮮花遍地的城市，(板書：綠樹成蔭、鮮花遍地)是阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了奇跡。
質(zhì)疑：為什么是不毛之地的沙漠能變成綠樹成陰，鮮花遍地的城市?這奇跡到底是怎樣創(chuàng)造出來的呢?(板書“?”)
二、品讀課文，感悟奇跡。
(一)挖掘主線，凸現(xiàn)奇跡
1.默讀段落，拎出主線
師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲?請(qǐng)同學(xué)生在課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的句子。(阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)出示生齊讀。
2、適時(shí)教學(xué)“侍”。
侍弄”，什么意思呢?
師：老師課前也查了詞典。這個(gè)詞在詞典中有兩種解釋，1. 經(jīng)營(yíng)照管(莊稼、家禽、家畜等)。2.擺弄、修理。
3.明確文體，理清板塊
師：同學(xué)們，這篇課文描寫的是作者的所見所聞，請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些是作者親眼目睹阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的，哪些是作者耳聞的呢?相機(jī)板書：耳聞 目睹。
(二)緊扣主線，探究奇跡
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“代價(jià)巨大” ，體會(huì)間接敘述的寫法。
提問：細(xì)細(xì)地默讀2~3小節(jié)，請(qǐng)勾畫相關(guān)句子，邊讀邊體會(huì)。從哪兒看出來他們精心侍弄花草樹木的?
(1)出示句子“地上沒有……行走。”
從這句話中體會(huì)到什么?學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際說一說。指明讀，齊讀句子。
(2)出示“他們從國外……根部。”
補(bǔ)充課外資料，體會(huì)關(guān)鍵詞三個(gè)“買來”;感受 “挖去”、“填上”、“埋下”;(適時(shí)學(xué)習(xí)生字“挖”、“填”，左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，寫的時(shí)候注意哪些筆畫?師范寫“挖”，生描紅。)從中你感受到了什么?(體會(huì)種植代價(jià)之大，建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定)。注意上這些動(dòng)作的詞，男女生合作讀句子。
(3)出示句子：“這里的每一株小樹……培植的。”板書：代價(jià)巨大
(4)引出主線：難怪阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
(5)作者通過耳聞知道了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄著花草樹木的，這樣的寫作方法叫做：間接敘述(板書)
2.角色體驗(yàn)“精心侍弄”， 體會(huì)直接描寫的寫法。
提問：請(qǐng)3位同學(xué)讀4~6小節(jié)，從哪兒看出來他們精心侍弄花草樹木的?
(1)學(xué)生交流相關(guān)句子：“霎時(shí)，一陣雨霧……鮮花更艷。”
(2)練習(xí)說話：當(dāng)小花、小草、綠樹臉上蒙灰時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。
當(dāng)樹枝不小心補(bǔ)風(fēng)沙折斷腰肢時(shí)，園林工人——————————。
當(dāng)—————————————，園林工人——————————。
(3)阿聯(lián)酋人民就是這樣精心侍弄花草樹木的，引出句子，齊讀：難怪作者說阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
(4)阿聯(lián)酋人民精心愛護(hù)花草樹木是作者在參觀時(shí)親眼目睹的`，這樣的寫作手法叫做：直接描寫。
總結(jié)寫法：同學(xué)們，作者用自己的耳聞 、目睹，利用間接敘述和直接描寫的方法，寫得十分的生動(dòng)形象，我們也仿佛看到了阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的場(chǎng)景。
(5)再次出示句子，引讀：是的，所以阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。板書：精心侍弄
(三)、以“迪拜風(fēng)光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。
同學(xué)們，今天我們跟隨作者來到了阿聯(lián)酋，走進(jìn)了迪拜，為了讓我們能夠更好地向別人介紹“沙漠中的綠洲”，老師布置一項(xiàng)任務(wù)：仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。可以選用文中的詞語。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書寫剩下的生字。
2、試著運(yùn)用今天所學(xué)的間接敘述和直接描寫相結(jié)合的方法寫一寫你身邊熟悉的風(fēng)光，例：白水洋、鴛鴦溪、翠屏公園等。
3、阿聯(lián)酋人民就是憑著智慧與決心，在這片土地上還創(chuàng)造了太多奇跡，利用課余時(shí)間收集資料。
板書：
18、沙漠中的綠洲
? 綠樹成蔭
不毛之地 →
鮮花遍地
耳聞 代價(jià)巨大 間接敘述
目睹 精心侍弄 直接描寫
《沙漠中的綠洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體閱讀思考，從文章多方面、多角度尋找信息，了解阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造沙漠中的綠洲這個(gè)奇跡的。
3.隨文學(xué)習(xí)本課間接敘述和直接描寫相結(jié)合的寫作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讀寫結(jié)合，通過課堂小練筆感受本課直接描寫與間接敘述相結(jié)合的寫作方法。
2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初識(shí)奇跡
1.齊讀課題。
2.出示詞語：
迪拜 阿聯(lián)酋 阿拉伯
綠樹成陰 鮮花遍地
咸而板結(jié) 不毛之地
縱橫交錯(cuò) 源源不斷
指名讀詞語，要求讀正確，齊讀。
3.出示圖片，理解詞語：
�、冱c(diǎn)擊出示圖片，利用圖片了解第一行地名的位置關(guān)系。
�、诔鍪乱曨l，理解“星羅棋布”一詞。
③出示沙漠、綠洲的圖片，學(xué)生可以用上讀過的詞語進(jìn)行描述。
提問過渡：阿聯(lián)酋人民是怎么讓沙漠變成綠洲，創(chuàng)造這個(gè)奇跡的呢?
二、品讀課文，感悟奇跡
(一)挖掘主線，凸現(xiàn)奇跡
1.默讀段落，拎出主線
(1)請(qǐng)學(xué)生默讀第七小節(jié)，找出答案。
(2)出示句子：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
2.明確文體，理清板塊
這篇課文描寫的是作者的所見所聞，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些是作者親眼目睹阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的，哪些是作者耳聞的呢?相機(jī)板書：耳聞 目睹。
(二)緊扣主線，探究奇跡
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“代價(jià)巨大”
提問：默讀2~3小節(jié)，從哪兒看出來他們精心侍弄花草樹木的?
(1)出示句子“地上沒有……行走。”
從這句話中體會(huì)到什么?學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際說一說。指明讀，齊讀句子。
(2)出示“他們從國外……根部。”
補(bǔ)充課外資料，體會(huì)關(guān)鍵詞三個(gè)“買來”;觀看視頻感受 “挖去”、“填上”、“埋下”辛勤勞動(dòng);出示圖片理解“縱橫交錯(cuò)”、“源源不斷”，從中你感受到了什么?，體會(huì)種植代價(jià)之大。男女生合作讀句子。
(3)出示句子：“這里的每一株小樹……培植的。”理解“代價(jià)”一詞，出示詞典中的意思：①購物的錢款;②為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)、精力或所作出的犧牲。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文選一選。板書：代價(jià)巨大
(4)引出主線：難怪阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
(5)作者通過耳聞知道了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄著花草樹木的，這樣的寫作方法叫做：間接敘述(板書)
2.角色體驗(yàn)“精心侍弄”
提問：默讀4~6小節(jié)，從哪兒看出來他們精心侍弄花草樹木的?
(1)學(xué)生交流相關(guān)句子：“霎時(shí)，一陣雨霧……鮮花更艷。”
(2)角色扮演，師生合作讀：師：現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)沙刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層層塵土……這時(shí)，你們有何感受?相機(jī)采訪學(xué)生，此時(shí)你最想干什么?預(yù)設(shè)：洗個(gè)澡。師讀：“園林工人……干干凈凈”，生接讀：“眨眼工夫……鮮花更艷。”從中你體會(huì)到了什么?
(3)引出句子，齊讀：難怪阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
(4)阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草是作者在參觀時(shí)親眼目睹的，這樣的寫作手法叫做：直接描寫。
(5)提出疑惑：阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢。引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。
(6)再次出示句子，引讀：是的，所以阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。板書：精心侍弄
三、回顧板書，贊嘆奇跡
1.回顧板書：今天老師和大家一起走進(jìn)了 (引讀課題)沙漠中的綠洲，通過作者的耳聞目睹知道了勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民付出巨大的代價(jià)，精心侍弄花草樹木，把它們變成了具有良好生存環(huán)境的綠洲，創(chuàng)造了沙漠中的奇跡。還體會(huì)了本課間接敘述和直接描寫相結(jié)合的寫作手法。
2.齊讀課題：讓我們帶著對(duì)阿聯(lián)酋人民的敬佩之情，讀好課題——沙漠中的綠洲。
四、隨文練筆，描繪奇跡
1.欣賞圖片：迪拜街頭風(fēng)光。
2.小練筆。
3.學(xué)生交流。
五、作業(yè)
1.完成前置性作業(yè)中剩下的一題：推薦閱讀《沙漠綠洲》。
2.試著運(yùn)用今天所學(xué)的間接敘述和直接描寫相結(jié)合的方法寫一寫你身邊熟悉的風(fēng)光，例：太倉金倉湖風(fēng)光、弇山園、南園等。
六、板書
沙漠中的綠洲
耳聞 代價(jià)巨大 間接敘述
目睹 精心侍弄 直接描寫
教學(xué)反思
在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課始，積累詞語——感受沙漠中的綠洲那別具風(fēng)格的美;課中，通過自讀感受、小組交流——體會(huì)阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木;課終，遷移拓展——延伸奇跡。
一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼
上課伊始，我就出示“沙漠”的圖片，問學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?讓你聯(lián)想到了哪些詞語。然后，我又播放迪拜的街頭風(fēng)光，問學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象，你能用上哪些優(yōu)美的詞語來描繪呢?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語，體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
1.通過小組合作讓學(xué)生利用三個(gè)“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
2.第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動(dòng)過程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。
三、遷移拓展，延伸奇跡
在教學(xué)最后，我把學(xué)生的目光從課內(nèi)引向課外，從書本引向生活，讓他們關(guān)注自己身邊的美好環(huán)境，積極滲透“生活即語文“的大語文理念，通過播放圖片，喚起學(xué)生對(duì)金倉湖的美好記憶，從而鞏固直接描寫的寫作手法。
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