蘇教版四下《第一次抱母親》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠正確識寫“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”這幾個字，識讀綠線中的“疚”字，理解由生字組成的詞語。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“愧疚”、“擔(dān)子”、“翻山越嶺”等重點詞語的含義。
3.品味體悟課文中具體的語言材料，貼近發(fā)現(xiàn)“我”的情感，感悟母親博大的心靈和無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用語文的方式(朗讀、寫作、想象等)將自己的體會表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，長這么大還記得媽媽抱我們的情景嗎?把你印象最深的那次說給大家聽聽，尤其要說出自己的感受。
2.今天我們又要學(xué)一篇和母親有關(guān)的文章，看老師寫課題：第一次抱母親。
(指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。)
3.看到這個題目的時候，你們有什么疑問嗎?
(一般情況下都是母親抱兒女，而這里卻是兒子抱母親。)在學(xué)生談了自己的感受后，進(jìn)而引導(dǎo)質(zhì)疑(并用電腦顯示以下這些問題)：誰抱母親?為什么要抱母親?抱母親的時候，“我”有怎樣的感受?母親的感受又是怎樣的?等等。
師：前兩個問題，誰通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了?好的，你來朗讀。(1-2位學(xué)生說完，請學(xué)生讀讀課文有關(guān)句子)
出示：
母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”
點評：你每個字音都讀得非常準(zhǔn);聲音響亮，了不起;這個詞你讀得真好。
過渡：哦，原來作者是因為這個抱母親的。那么作者是怎么抱的?抱母親的時候，“我”的心情怎樣?母親的感受又是怎樣的?現(xiàn)在就請你帶著這些問題，像剛才的同學(xué)那樣將課文好好讀讀。
二、初讀課文，讀正確，讀通課文。
1.學(xué)生帶著問題，自由大聲地朗讀，借助拼音，聯(lián)系正確朗讀課文。
師：剛才有的同學(xué)捧著課本，專心致志，有的同學(xué)聲音響亮，表情變化豐富，有的同學(xué)時而朗讀，時而沉默無語，總之，你們都是非常投入，真令老師欣賞。
2.反饋朗讀情況。
(1)師問：課文讀完了，你們解決了什么問題?
交流，小結(jié)，過渡到朗讀的任務(wù)上來：問題的答案你們找的真準(zhǔn)，課文中的生詞你能夠讀準(zhǔn)嗎?
(2)出示生字組成的詞語，檢查認(rèn)讀情況。
脖子 摔倒 瘦小 翻山越嶺
責(zé)怪 擔(dān)子 愧疚 突發(fā)奇想
A指名認(rèn)讀，相機正音。齊讀。
B理解詞語，學(xué)寫生字。
學(xué)習(xí)“脖”、“摔”、“瘦”、“翻”字的寫法：
理解“責(zé)怪”的意思：
第一步，創(chuàng)設(shè)情景：
第二步：近義詞理解
第三步：讀課文，結(jié)合具體語句來理解。
理解“擔(dān)子”的意思：
第一步：插圖理解擔(dān)子
第二步：查詞典理解擔(dān)子的其它意思。
第三步：理解書中擔(dān)子的意思。
理解“翻山越嶺”的.意思：
第一步：理解結(jié)構(gòu)——一對近義詞組成的四次詞語。
第二步：翻越是什么?山嶺是什么?
第三步：說說詞語意思是什么?】
第四步：想想還有哪些這樣結(jié)構(gòu)的詞語。如：披荊斬棘、跋山涉水、降龍伏虎、挑肥揀瘦、捕風(fēng)捉影、斬釘截鐵、丟盔棄甲、左顧右盼、戴月披星、思前想后
理解“愧疚”的意思：
拆分法理解詞語。
理解“突發(fā)奇想”的意思：
根據(jù)提供的多項意思選擇“發(fā)”與“奇”的意思。
發(fā)
(1) 交付，送出;
(2) 放，射;
(3) 表達(dá)，闡述;
(4) 散開，分散;
(5) 產(chǎn)生，出現(xiàn);
(6) 公布，宣布。
奇
(1)特殊的，稀罕，不常見的：～聞�！E�！尽！^�！�。～巧。
(2)出人意料的，令人不測的：～兵�！嫛！u。出～制勝。
(3)怪異，驚異，引以為奇：～怪。人皆～之。驚～。不足為～。
(2)現(xiàn)在，老師請同學(xué)來分小節(jié)讀讀課文。(指名分小節(jié)讀)
【適時指導(dǎo)、提示一些語句注意點】：
"趕緊"讀說的話速度快一些，表達(dá)我對母親的一種體貼，一種關(guān)愛之情。"媽"喊響一點，"媽，你別動"表達(dá)一種急切。
"我這一生最重的時候只有89斤。"讀出無力的語氣，要體會，要想到她是個病人才能讀好。
有一句話大家要注意：“背(bèi)上背(bēi)著妹妹”。(此時的多音字要讓學(xué)生積累在書上。)
在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。
誰來讀后一段。
三、指名讀課文，解疑并分段。
剛才同學(xué)們又一次讀了課文，結(jié)合課文內(nèi)容，好好想一想：同學(xué)們剛才提出的問題，你能解決嗎?
(1)為什么要抱母親?
(2)第一次抱母親的感受?
護(hù)士批評我，可在我的印象中母親一直是力大無比的。沒想到她是用80多斤的身子，承受那么重的擔(dān)子，我非常愧疚。課文的哪些段落寫了這個內(nèi)容?(2、3節(jié))
(3)后來又發(fā)生了什么呢?
(4)根據(jù)我們剛才的歸納，再次默讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙?該怎么分段?
四、理讀課文。
示范：
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
我說：“我沒想到我媽這么輕。”
“……我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
指名一生讀。
講解：為什么我把這些句子放在一起朗讀，因為里面都含有“沒想到”這個個詞。
放手：
選擇下面任何一個在課文中找一找相關(guān)句子，認(rèn)真地練習(xí)朗讀。
1.讀描寫抱的動作的句子。
2.讀描寫抱的感受的句子。
3.讀描寫作者回憶的部分。
4.讀描寫護(hù)士的句子。
……
交流朗讀。
總結(jié)：你們讀得很好，如果在朗讀這些具有某種特點的句子時，能夠問問自己有怎樣的感受，那么你一定會有很大收獲的。
附板書：
換床單(1)
第一次抱母親 憶母親(2—3)
報母恩(4—5)
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