《老師，您好！》精彩教學片斷

　　師：同學們，讀了這篇課文，你感受到什么?

　　生：老師工作很辛苦。

　　師：你從哪里知道的?

　　生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。

　　師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明?

　　學生齊讀。

　　生：心血

　　生：辛勞

　　師：為什么呢?

　　生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。

　　師：說得好，那我們再來讀讀。

　　生齊讀。

　　師：老師聽了同學們的'朗讀，發(fā)現(xiàn)同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?

　　生無言。

　　師：那我們再來試試，

　　生再讀。

　　生：是“哪個人”、“哪一項”。

　　師：不錯。“哪個人”指誰?

　　生：每個人。

　　師：“哪一項”呢?

　　生齊說：每一項。

　　師：噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

　　生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……

　　(學生全笑)

　　生：應該把“不”改成“都”

　　師：說得好，那我們再來試試。

　　學生再讀。

　　師：你們覺得這樣一改，有什么不同?

　　沉默

　　師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。

　　學生對比讀。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……

　　師：更能突出教師的……

　　生齊接：辛勞。

　　師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……

　　生接：崇高。

　　師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

　　生齊讀。

　　師：同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?

　　生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。

　　師：為什么呢?

　　生：因為教師的事業(yè)連接了過去和未來。

　　師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)

　　生齊讀：老師，您好!

　　師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎?

　　生沉默。

　　師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動?

　　生齊讀第一段。

　　生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激

　　生：尊敬

　　生：熱愛

　　師：說得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧!

　　生齊讀課文第一節(jié)。

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