蘇教版四上《16、說勤奮》教學(xué)設(shè)計（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。
2、學(xué)會本課9個生字，認識5個字。理解詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
教學(xué)重點
讀通課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)程序
課前交流:名人勤奮成功的事例。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事
2、師板書“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。(努力;十分努力;為了達到目標(biāo)堅持不懈地努力。)
3、解題:題目中的“說” 就是談、講的意思。
二、初讀課文，明白文體特征。
1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點?
(在告訴我們一個道理;告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理;通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。)
2、教師小結(jié):這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱腵觀點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。
3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)
三、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、 出示生字，指名認讀。
認讀的字:強調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。
要記的字:先進行分類，再針對字形或字音進行重點識記。
停寫有困難的字。
2、認讀生詞，并理解其意思。
課后第3題的詞語。
3、指導(dǎo)讀難讀的句子。(出示自認為較難讀的句子。)
4、指名朗讀課文，思考:課文講了一個什么道理?是怎樣把這個道理說清楚的?
交流。
四、走進實例，見證勤奮。
1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點嗎? (一個是司馬光的事，一個是童第周的事。)
教師相機板書:司馬光 童第周
2、課文中的兩個人都成功了嗎?那么他們獲得成功靠的是什么呢?讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。
出示自學(xué)要求: 、自由朗讀第2、3小節(jié)， 、用 --------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。 、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。
3、司馬光
(1)出示:他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
師簡介《資治通鑒》。
《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費心血和汗水換來的。
我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢?
(2)那么，司馬光的成功靠什么?(點課題“勤奮”)誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)
出示: 他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
(3)、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”
哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮!
抓住“警枕”
“警”在這里什么意思?那你知道提醒他什么嗎?(提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間。)爭分奪秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是--(點課題“勤奮”)
(4)、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。
小結(jié):司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。
4、童第周
(!)童第周取得了怎樣的成就?(指名說)(板書:青蛙卵剝離手術(shù)。)
(2)過渡:童第周他的成功靠什么?(點課題“勤奮”)誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)
相機出示:每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
追問:從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個詞來概括，誰知道?對呀，感悟力真不錯!童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是--(點課題“勤奮”)
(3)、男生讀一讀。女生讀一讀。
5、對比出理。
(1)把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什么?相同之處又是什么?
不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習(xí)成績很差。
相同之處是他們最后都取得了偉大的成就;他們都很勤奮。
(2)假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好?
(成功=一分天才+九十九分汗水 送給童第周:勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。)
6、小結(jié):勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。
五、學(xué)習(xí)寫法，明確方向。
1、作者怎么不舉例我們班XXX呢?或者舉例我們學(xué)校的老師啊。
(別人不知道呀)
是啊，這里我們又學(xué)到一點:用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，更具有說服力。
2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實際，說說你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎?你是怎樣勤奮的?如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)?
板書設(shè)計：
16 說勤奮
司馬光夜以繼日編巨著
童第周以勤補拙成大家
【四上《16、說勤奮》教學(xué)設(shè)計第一課時】相關(guān)文章：
蘇教版四上《16、說勤奮》教學(xué)設(shè)計及反思（第二課時）05-19
蘇教版四上《9.泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計05-17
蘇教版四上《12桂花雨》第一課時教學(xué)設(shè)計05-18
四上語文《李時珍夜宿古寺》第一課時教學(xué)設(shè)計05-19
蘇教版四年級上冊16課《說勤奮》教學(xué)設(shè)計05-05