蘇教版四年級(jí)上冊(cè)16課《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)
一教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意;懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
三教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)一些含義深刻的句子。
四教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
五教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書(shū)課題。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。 板書(shū)：13 說(shuō)勤奮 (邊說(shuō)邊板書(shū))
2、解題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，題目中的“說(shuō)”，你是怎樣理解的?從課題“說(shuō)勤奮”中你知道了什么?
你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢?
3、歸并問(wèn)題，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、初讀課文，整體感知，理清文章思路。
1、出示自讀要求：
�、佼�(huà)出生詞，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�、谧x準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。
�、圩x順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)多讀幾遍，直到讀通為止。
�、茏x通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。
2自讀課文
3小組內(nèi)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況
2、檢查自讀情況。
(1) 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
(2)指名逐段試讀課文。
A注意糾正下列字的讀音。
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎(chǔ)、拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n。
“卵”的聲母是 l。
B指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意句中的停頓。
同學(xué)們/一定還記得/那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，/他/是北宋/著名的史學(xué)家。
晚上睡覺(jué)前，/他總是/習(xí)慣地/回顧一下/當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
古今中外，/每一個(gè)成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來(lái)的。
如今，/我們的生活/和學(xué)習(xí)條件/雖然/有了很大的改善，/但仍不能忘記/“勤奮”二字。
C讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理。(不要求說(shuō)全面)
D引導(dǎo)分段。
指名說(shuō)說(shuō)自然段的意思。
思考討論：
課文是分幾部分來(lái)談勤奮的?課文可以分成幾段?
三、精讀感悟，明白文章說(shuō)明的道理。
(一) 學(xué)習(xí)課文第一段。
1默讀第一自然段，想想你讀了這一段后，感受最深的是什么?這種感受是從哪些詞句中感受到的'?并試著把這種感受帶進(jìn)你的朗讀中!
2教師引導(dǎo)全班互動(dòng)交流。(形式：說(shuō)、讀、議)
目標(biāo)要點(diǎn)： A成功離不開(kāi)勤奮 (古今中外 每一個(gè) 都 汗水和心血)
B理解美好理想、理想境界 的意思。
C設(shè)問(wèn)突出觀點(diǎn) 比喻表達(dá)具體而生動(dòng)，不顯枯燥。
D 美讀
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
師：作者開(kāi)篇就特別強(qiáng)調(diào)一切成功都離不開(kāi)勤奮!那么你最期待作者下文向你說(shuō)些什么?為什么?
二、繼續(xù)精讀感悟，明白文章說(shuō)明的道理。
1默讀課文3-4自然段，在這兩個(gè)事例中你對(duì)哪個(gè)事例感受最深?為什么?
2教師引導(dǎo)全班互動(dòng)交流。(形式：說(shuō)、議、讀)
目標(biāo)要點(diǎn)：A 小時(shí)候;長(zhǎng)大候， 19年 《資治通鑒》聰明也離不開(kāi)勤奮
B 很差，早晚 高難度 勤能補(bǔ)拙
C說(shuō)理性強(qiáng)(事例一古一 今;一聰一差)
師：作者為什么要用這兩個(gè)事例向人們強(qiáng)調(diào)勤奮的重要呢?其目的何在?
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1) 放聲讀第四自然段，看看它與第一自然段和全文有什么聯(lián)系?你是從哪里了解到這聯(lián)系的?
(2) 教師引導(dǎo)交流。(形式：說(shuō)、讀、議)
目標(biāo)要點(diǎn)：A 首位照應(yīng)，總結(jié)全文，揭示目的。
B文章嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)：提出觀點(diǎn)--說(shuō)明觀點(diǎn)---總結(jié)強(qiáng)化、揭示目的。
C讀者印象深刻。
三、描紅，識(shí)記字形。
1描紅
2口述識(shí)記要領(lǐng)或方法。
四、布置口頭作業(yè)。朗讀全文;查閱《資治通鑒》的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
? 。(自問(wèn)自答)
↘ 古今中外 、每一個(gè)、都
15 說(shuō) ↓(提出觀點(diǎn)) 勤 奮(成功的橋梁)
(怎樣說(shuō)?) ↗ 司馬光、童第周 (說(shuō)什么?)
↓(論證觀點(diǎn))
只有……才……(發(fā)出號(hào)召)
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