蘇教版第五冊《小露珠》教學實錄

　　師：上課，同學們好

　　生：老師好

　　師：上節(jié)課我們學習了十五課《小露珠》，認讀了生字，熟讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習十五課《小露珠》，(教師板書課題)你們還認識這些老朋友嗎?

　　生：認識

　　師：讀讀看(出示大屏幕)

　　生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂

　　數(shù)個學生讀，教師快速評

　　師：一起來一遍好嗎?

　　生：學生齊讀

　　師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，瞧!她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。

　　生：學生默讀課文后交流。

　　師：小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們應該讀得慢一些。讓我們一起來一遍好不好?

　　生：學生齊讀

　　師：晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊!花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：哪幾種小動物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的?

　　生：帶著問題自由朗讀。

　　師：讓我們來交流交流吧!

　　生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。

　　生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　師：從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的?(相機板書：閃亮、透明、圓潤)

　　師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

　　生：齊讀2-5小節(jié)

　　師：聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢?我們來把當時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。

　　生組1：我當小青蛙，我當小露珠，讓我們來給大家表演一下吧

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

　　“早哇，愛保護莊稼的小青蛙。”

　　生組2：我當小蟋蟀，我當小露珠。

　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”

　　“你早啊，會彈琴的小蟋蟀。”

　　生組3：我當小蝴蝶，我當小露珠，請大家看我們的表演。

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

　　“你好哇，美麗的小蝴蝶。”

　　師：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡，小動物們都喜歡，是不是只有這幾只小動物呢?

　　生：小螞蟻、小魚

　　生：……

　　師：因為小露珠

　　生：很可愛

　　師：像，

　　生：鉆石那么閃亮

　　師：像，

　　生：珍珠那么圓潤

　　師：像

　　生：水晶那么透明

　　師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個填空嗎?

　　(小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠 。)

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像鉆石那么閃亮。

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像水晶那么透明。

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像珍珠那么圓潤。

　　師：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。

　　師：還有誰也喜歡她呢?請你們來找一找。

　　生：大家看課件播放尋找

　　生：金黃的向日葵

　　生：碧綠的白楊樹

　　生：紫紅的喇叭花，

　　師：是啊!金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　師：出示這段話

　　師：請你找出表示顏色的詞。

　　生：金黃的、碧綠的、紫紅的

　　師：大自然真是五彩繽紛呀!

　　師：請試著讀出色彩的豐富

　　生：齊讀

　　師：“俊俏”是什么意思?“美麗的珠寶”指什么?

　　生：俊俏是指相貌長得非常美麗

　　生：“美麗的珠寶”是小露珠

　　師：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢?

　　師：出示提示：A應用上“謝謝你，小露珠……”

　　B怎樣感謝，用上兩三句話。

　　C仿照第二、三、四自然段，即×××說放在后面。

　　“謝謝你，小露珠，_______________。”_________說。

　　生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。

　　生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。

　　生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。

　　生：……

　　師：出示： 因為小露珠 ，所以花草樹木感謝小露珠。

　　生：因為小露珠滋潤著花草樹木，所以花草樹木感謝小露珠。

　　生：因為小露珠是花草樹木變得更加精神更加生機勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。

　　生：……

　　師：(微笑著)還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊!那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧!

　　生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)

　　師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!所以它更歡快的--(爬著，滾著，笑著)小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢?

　　生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　　師：出示這句話

　　師：認真看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個“越來越”

　　師：你能學著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個句子嗎?

　　生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。

　　生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。

　　生：……

　　師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。

　　師：請同學們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。

　　生：它消失了怎么還笑呢?

　　師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢?猜猜看，此時小露珠心里在想什么?

　　生：小露珠想留給大家一個笑的形象，所以離開的時候還笑著。

　　生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時候還笑著。

　　生：因為小露珠覺得自己的心愿已完成，所以離開的時候還笑著。

　　生：小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。

　　師：大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看-

　　生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手。

　　師：你聽-

　　生：喇叭花動情地吹奏著樂曲。

　　師：大家多么想把小露珠留住呀!向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢?出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________。”

　　生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點走，我多想再和你玩一會兒呀!”

　　生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀!”

　　生： 碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的'小露珠，你要天天來給所有的動物與植物。”

　　生：……

　　師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的。”

　　師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。

　　師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎?請同學們齊讀第7自然段。

　　生：生配樂圖像齊讀第7自然段

　　師：多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，這是一種什么精神呢?

　　生：無私奉獻

　　生：助人為樂

　　師：小朋友們，學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么?

　　師：出示：我喜歡小露珠，因為小露珠 。

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠很美麗。

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠把快樂留給了大家。

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠是那么閃亮，是那么透明，是那么圓潤。

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠有無私奉獻的精神。

　　師：同學們，今天老師和大家一起走進了小露珠的世界，我們看到了師：出示：( )的小露珠

　　生：閃亮的小露珠

　　生：透明的小露珠

　　生：圓潤的小露珠

　　生：可愛的小露珠

　　生：美麗的小露珠

　　生：神奇的小露珠

　　生：……

　　師：還看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，植物、動物還有我們小朋友都喜歡她，一定都在等著小露珠再次回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能重新變回閃亮、透明、圓潤的小露珠呢?這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢?這個問題就留給小朋友們課后去查資料，好嗎?

　　生：好!

　　師：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學和家里人聽。

　　生：我們很樂意很愿意。

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