【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
【教學(xué)理念】
1、堅持以讀為本，在讀中體會人物的思想感情，在讀中感受文章的語言美和情感美。
2、致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在品詞析句、對話交流中提高學(xué)生的閱讀能力，形成正確的價值觀和人生態(tài)度。
【教學(xué)方法】
本文語言質(zhì)樸優(yōu)美，字里行間流露出同學(xué)們對英子的關(guān)愛以及英子的感動，根據(jù)教材的特點和三年級學(xué)生的實際，主要采用以下兩種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
2、比較教學(xué)法：扣住兩個“一搖一晃”，兩次“掌聲”和兩個“不同的英子”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“英子”，讀懂“掌聲”。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點】
通過人物的動作、神態(tài)體會人物的心理變化，理解掌聲能給人鼓勵，給人關(guān)愛，給人信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
第 一 課 時(略)
第一課時主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)字詞，把課文讀通順，初步感知課文，讀懂“憂郁”的英子。
第 二 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，在我們這個美麗的人世間，有一種聲音最美麗、最動聽、最神奇，請聽!(課件展示)，那是什么聲音呀?
2、揭示課題：是啊，掌聲讓失敗者找回了自信和希望，掌聲讓成功者得到了肯定和慰藉，掌聲讓孤獨者心中充滿溫暖和感動。就是這掌聲，讓一個得了小兒麻痹癥落下殘疾而十分憂郁自卑的小英子變得活潑開朗起來。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《掌聲》，讓我們一起走進(jìn)小英子的內(nèi)心世界，品味那掌聲背后的故事。
二、入情入境，讀懂“掌聲”。
1、直奔“掌聲”：課文是寫掌聲，請同學(xué)們自由朗讀課文，找一找課文哪個自然段是寫掌聲?把描寫掌聲的句子用“ ”劃出來。
2、學(xué)生匯報交流：朗讀兩次描寫掌聲的句子。
�、僬n文第幾自然段描寫掌聲?
②這一自然段寫了幾次掌聲?
�、壅埻瑢W(xué)們把兩次描寫掌聲的句子讀一讀。
3、體會兩次不同的情況下響起的掌聲。
入情入境，體會感悟。 比較兩次掌聲，看一看兩次掌聲有什么不同？你體會到什么？ | ||
第一次掌聲→就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 | 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 | |
第二次掌聲→故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 | 她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。 | |
①第一次掌聲是在什么情況下響起的?第二次掌聲又是在什么情況下響起的?(點擊課件)
�、讵q豫是什么意思?英子為什么猶豫?為什么慢吞吞?為什么眼圈紅了?
�、壅埓蠹议]上眼睛。(情境渲染，音樂響起。)
師：就在四十多雙眼睛的注視下，英子帶著紅紅的眼睛，低著頭，一搖一晃地、艱難地朝講臺前挪動，整個教室非常安靜，靜得似乎看到英子急促的心跳，這不到十米的距離，此刻對英子來說，簡直是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，一秒、兩秒……五秒、四十秒……英子終于走上了講臺，英子終于站定了。
請大家睜開眼睛，你剛才仿佛看到了什么?
(仿佛看到了英子眼睛里噙著淚水，英子一瘸一拐，十分難過的樣子。)
④就在英子剛站定的那一刻，教室里驟然響起了熱烈而持久的掌聲?怎樣的掌聲才是熱烈而持久的掌聲?(英子就站在講臺，請同學(xué)們響起熱烈而持久的掌聲。)
⑤這掌聲包含著什么?(這掌聲包含著鼓勵，這掌聲包含著期盼。)
�、奘前。@是期待的掌聲，這是鼓勵的掌聲!同學(xué)們的千言萬語都匯集在這持久而熱烈的掌聲里。誰能把這熱烈、激動人心的場面通過朗讀表現(xiàn)出來。
(評讀)
⑦情境渲染。
請同學(xué)們靜靜地聽(課件：英子講故事)，英子開始講故事了。她的普通話說得多好啊，她的聲音非常動聽，她的故事講得十分生動，同學(xué)們沉浸在英子的故事里。
英子的故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。這是什么樣的掌聲?請把這熱烈的掌聲讀出來。
4、扣住兩個“一搖一晃”，感受英子的心理變化歷程。
注意帶點詞語，體會英子的內(nèi)心活動。 1、在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。 2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 |
①同學(xué)們，在這個自然段里，寫了英子“一搖一晃”地走上講臺，又寫了英子“一搖一晃地走下講臺”，請大家把這兩句話讀一遍(點擊課件)。
�、谟⒆右粨u一晃地走上講臺和一搖一晃地走下講臺，心情是一樣的嗎?
�、凼鞘裁丛蚴褂⒆拥膬�(nèi)心發(fā)生了變化?(鼓勵的掌聲)
三、比較體會，讀懂“英子”。
1、師：是啊，這掌聲不僅使英子十分難過變得非常高興，而且使英子完全變了一個人?她變得怎樣?從文中找出句子。
2、英子和同學(xué)們一起游戲、歡笑，還要同學(xué)們教她跳舞。英子還會怎樣?
3、現(xiàn)在的英子還是一個憂郁的英子嗎?那是個怎樣的英子?(活潑、開朗、自信)
4、我們看看原來的英子吧!(點擊課件)生讀。
原來的英子 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后,她又總是最后一個離開。 | 現(xiàn)在的英子 |
5、英子現(xiàn)在還是那樣嗎?那會是怎樣?誰能把現(xiàn)在的英子說一說。
四、拓展延伸，升華“掌聲”。
1、掌聲使一個憂郁自卑的英子變成了一個活潑開朗的英子，這掌聲就像一縷陽光抹去了英子內(nèi)心的陰云，趕走了英子的自卑。同學(xué)們，金子般的愛心融化了英子冰涼的心，難怪英子在來信中說(齊讀)：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲。因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
2、掌聲改變了英子，掌聲是鼓勵，是贊美，是尊重，是關(guān)愛。同學(xué)們得到過別人的掌聲嗎?送給別人掌聲嗎?
3、師：把掌聲送給他人，給他人送去了鼓勵、安慰、熱情，把掌聲送給自己，給自己帶來了進(jìn)步、堅強、熱情。讓我們一起贊美掌聲吧!
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣;
掌聲是一朵芳香的花，
花香能夠使人振奮起來;
掌聲是一輪早晨的太陽，
能給我心帶來一縷陽光;
掌聲是一把鑰匙，
可以打開勇氣的大門;
掌聲是一片寬闊的海洋，
能把害羞淹沒;
掌聲是閃閃的星星，
能把黑夜照亮。
4、小結(jié)。(為朱麗參加全市優(yōu)質(zhì)課競賽而作)