《十五夜望月》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《十五夜望月》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《十五夜望月》教學(xué)反思 篇1
從教以來詩歌教學(xué)一直是我的一個難點，首先它不同于現(xiàn)代文沒有多大的時代差異。其次，詩歌語言言簡意豐，讓學(xué)生通過簡短的句子理解其中的意境是非常困難的。再次，傳神的詞語賞析和評價也是一個不好解決的難點。總之?dāng)[在我面前的困難是不言而喻的。
困難歸困難，但還是要面對。這周我打算啃下《中秋詠月詩詞三首》這塊硬骨頭。 課前我做了充分的準備，在備課上下了大力氣，我先理清了詩歌的發(fā)展歷程弄清了古體詩、樂府詩、近體詩和新詩的區(qū)別。通過查閱資料了解了作者和寫作背景，尤其對蘇軾生平作了深入的了解。然后認真學(xué)習(xí)教學(xué)參考書上的解讀，尤其對重點字的賞析做了分析和記錄。于是我開始著手寫教學(xué)設(shè)計。
《十五夜望月》的設(shè)計思路是這樣的，首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引出話題:“同學(xué)們，中秋是舉家團聚的日子，是不是所有的人都能與家人團聚?哪些人在這一天是不能和家人團聚的?”引起了學(xué)生七嘴八舌的議論。有戍守邊防的戰(zhàn)士，有救死扶傷的白衣天使，有在海外留學(xué)的莘莘學(xué)子......課堂得開頭同學(xué)們沉浸在深深的惆悵和惋惜之中。在古代也有很多的人不能和家人團聚，我們一起跟隨王建回到唐朝看一看他們不能團圓時用什么方法去表達思念之情。
誦讀感知先有情，第二個環(huán)節(jié)我重點放在了指導(dǎo)朗讀上，由淺入深，先斷句停頓，標出重讀的字詞;再注意語氣和語調(diào);由于正好多媒體設(shè)備壞了，給我?guī)砹舜罄щy。不能出示配樂怎么辦?我先有感情的朗誦，之后學(xué)生個讀，小組讀，然后小組里推薦最好的在班里讀。在過程中我們對一些詞的讀法做了討論。特別是在讀熟練了之后請大家閉上眼睛，想象畫面里看到了什么，感受到了什么。學(xué)生又開始七嘴八舌的說，灑滿庭院的月光、寂寞的'烏鴉、被露水打濕了的桂樹.....我欣喜的聽到孩子們給這些物象都帶了修飾詞。于是我順勢引導(dǎo)，展開聯(lián)想，從你學(xué)過的古詩中找一句和“地白”有異曲同工之妙的句子吧。不少人舉手了“疑似地上霜”“桂樹”會讓你想到什么?有人說嫦娥，也在想家想念親人。
至此，我覺得我成功了。學(xué)生能感受到那種清冷、寂靜的氛圍，體會到詩人明月之夜不能與家人團圓的孤單。自然后兩句的理解就很輕松了。但是“不知秋思落誰家”中的“落”一字大家不能準確的表達它的妙處，這需要今后的課堂上探索。
《十五夜望月》教學(xué)反思 篇2
古詩教學(xué)向來是閱讀教學(xué)的一大難點，古詩文的課堂教學(xué)很少有人給予充分關(guān)注并進行深入研究，這也就導(dǎo)致了以前的古詩文教學(xué)形式單調(diào)，缺少創(chuàng)新，除了讓學(xué)生讀讀背背，老師似乎無可作為。再由于古詩內(nèi)容的時空跨度大，加上學(xué)生閱歷背景太淺，他們往往很難與詩人產(chǎn)生共鳴。而在這節(jié)課中，執(zhí)教教師運用了和詩文意境渾然一體的音樂，生動再現(xiàn)詩文意境的圖片，有機地結(jié)合，幫助學(xué)生感悟、理解詩文。在這一案例中，老師充分調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，來理解體會語言，幫助學(xué)生更好地遷移情感，與詩人對話，進而達到對詩情有更深切的體會。當(dāng)平面的詩句通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的生活再現(xiàn)，生成為一幅幅鮮活的畫面，一段段感人的旋律，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感，想詩人所想。詩文深深打動了師生，以致在課堂上使學(xué)生和聽課的老師觸景生情，情不自禁地哭了起來。
最后，執(zhí)教教師還引導(dǎo)學(xué)生進入詩境，誦讀全詩，領(lǐng)悟詩情。學(xué)生通過聲情并茂的吟誦，讀懂了詩歌，領(lǐng)悟了詩歌所表達的思想感情。在這堂課中，教師十分注意引導(dǎo)孩子們反復(fù)誦讀古詩，讓孩子們在各種形式的誦讀中品賞佳句、體味情感、進入意境。這就是新課標所要求的要在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
聽了這節(jié)課，我深刻地體會到在新課改教育理念下，教師的觀念發(fā)生了根本改變，形成了新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。充分體現(xiàn)以人為本、以讀為本的教學(xué)原則，只有這樣才能使學(xué)生的情感得到升華。
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