蘇教版七上《偉人細(xì)胞》說課稿
一、教材分析：
本單元是最貼近學(xué)生實(shí)際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復(fù)的《幼時記趣》等等，都是學(xué)生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》�！秱ト思�(xì)胞》選自當(dāng)代作家秦文君的小說《男生賈里》。選段共記述四件事：化敵為友，健美風(fēng)波，打工失敗，自領(lǐng)破書。語言輕松活潑，詼諧幽默，運(yùn)用了夸張手法。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細(xì)胞
2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個性特征。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因?yàn)檎n文給了學(xué)生更多的自由活動空間，更多的發(fā)表個性化見解的空間。
三、教法學(xué)法：
(一)教法：充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
(二)學(xué)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點(diǎn)評等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。
四、課時安排與課前準(zhǔn)備：安排一課時，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1、借助工具書整理字詞的音、義。
2、賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢”計劃干了幾件大事?結(jié)果怎樣?
3、從賈里身上你得到了一個什么道理?
五、設(shè)計意圖及依據(jù)：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，是一種高度個性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗(yàn)，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語文實(shí)踐。那么，如何實(shí)現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個性化閱讀之間的契合呢?現(xiàn)結(jié)合七年級自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計加以闡述。
(一)課堂導(dǎo)：
每個人都有自己的理想，有人想成為科學(xué)家，有人想成為將軍，有人想成為明星……男生賈里也有一個愿望——想成為一代偉人!他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?他身上具有“偉人的細(xì)胞”嗎?讓我們一起走進(jìn)《偉人細(xì)胞》一文，走進(jìn)這個極富個性的初一學(xué)生——賈里。
好的開頭，等于成功的一半。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際談，較能引起學(xué)生的注意力，且在情感上更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)憧憬。
(二)整體感知：認(rèn)識賈里——了解內(nèi)容
1、 賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么?(豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈)
2、 賈里自認(rèn)為身上有哪些偉人細(xì)胞?(才智不凡、愛憎分明、勇往直前)
3、 賈里為了圓他的“偉人夢”他計劃作了哪些大事?結(jié)果怎樣?(用簡明的語言概括)
通過講述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對內(nèi)容的`熟悉，又有語言的概括提煉。
(三)研讀課文：
1、組織學(xué)生從四個故事中任選一個研讀：進(jìn)一步了解賈里這一人物形象。(賈里、邱士力、魯智深這三個人物你最喜歡誰?理由是什么?)
2、引用名言進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、擬訂自己的成功計劃。
這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。
名人名言的朗讀與積累，能夠熏陶學(xué)生的思想，為他們的發(fā)展提供堅實(shí)有力的向?qū)Ш颓斑M(jìn)的動力。所選取的“成功”和 “學(xué)習(xí)”的名言，既針對初一學(xué)生的發(fā)展，又針對本課的內(nèi)容，即要成為偉人所具備的素質(zhì)。
(四)能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?
設(shè)計的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在領(lǐng)略課文的主旨后，個性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里，但是同學(xué)們將會更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞，要去成為偉人。寫作的過程就是學(xué)生情感思想收獲的過程。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗(yàn)，思想情感的教育，盡在這一個過程中。
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