《莫泊桑拜師》第二課時的教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《莫泊桑拜師》第二課時的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《莫泊桑拜師》第二課時的教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮練習(xí)的精神。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、大家想不想寫出一手好文章？為什么？
2、你覺得目前自己的習(xí)作有哪些不足或?qū)懽鲿r有哪些困惑？
3、莫泊桑曾經(jīng)也和大家一樣，有過這些困惑，于是他就（引導(dǎo)學(xué)生把課題說具體）那么福樓拜給予他怎樣的教益呢？我們一起隨莫泊桑去求教，聆聽大師的教誨，也從而解決我們心中的困惑。
�。ǘ┭凶x課文。
1、自己用心研讀2—9節(jié)，走進莫泊桑三次求教，看看福樓拜大師每一次都針對他的什么不足或困惑，給予了怎樣的指導(dǎo)和忠告？畫出關(guān)鍵詞句也可自己用詞概括。
（1）同桌交流，告訴同桌你的看法，征求同桌的意見，互相切磋，取長補短。
�。�2）全班交流，指名回答。師相機引導(dǎo)概括并板書：
第一次文章不生動勤學(xué)苦練
第二次沒什么好寫仔細觀察
第三次文章沒特色善于發(fā)現(xiàn)
2、在這三次指導(dǎo)中，哪一次最能撞擊你的心、恰好解決了你目前寫作中的困惑？你就反復(fù)讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得。
3、交流
預(yù)設(shè)一（第一次指導(dǎo)）
A、交流心得。
B、要想通過朗讀，再現(xiàn)這一次指導(dǎo)的情景，在讀時你有哪些好的建議？
交流：
�、僮ヌ崾菊Z�！爸苯亓水�(dāng)”什么意思？該怎么讀福樓拜的話，“急切地問”又該怎么讀？生練讀，指名讀。指生評價。
�、趲熡亚樘崾荆撼俗ヌ崾菊Z體會人物心情、語氣外，還應(yīng)聯(lián)系人物的品質(zhì)來讀，這樣才能把人物讀得淋漓盡致。從“福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f”可看出他是個怎樣的人？（待人坦誠）
根據(jù)提示自由練讀，指名分角色讀，相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)（二）（第二次指導(dǎo)）
A、交流心得。
B、大師的話該怎么讀？討論（引導(dǎo)學(xué)生從下面兩方面考慮把握）
�、佟疤咸喜唤^”的話要求讀得連貫，流利，但要注意語速不能太快，給人吸收消化和時間。
�、趶倪@可看出大師是個怎樣的人？（耐心、真誠）朗讀體現(xiàn)出耐心和真誠
練讀大師的話。
師生分角色讀，師當(dāng)莫泊桑，學(xué)生當(dāng)大師。
C、莫泊桑從此仔細觀察生活中的每一個細節(jié)，這在他的很多作品中都有體現(xiàn)�，F(xiàn)在我們一起欣賞他在《騎馬》中的一段細節(jié)描寫（出示《騎馬》片斷）賞析。
D、指名說說你認為細節(jié)描寫好的地方。
預(yù)設(shè)（三）（第三次指導(dǎo)）
A、交流心得。
B、有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：什么叫“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點”？
指導(dǎo)理解：
�、儆谑歉前輰Υ伺e了兩個例子，你好好讀讀這兩個例子一定會有啟發(fā)的。
②交流、引導(dǎo)學(xué)生明白：沒有兩片相同的樹葉，任何一種事物，哪怕再普通，再平凡，它也有自己與眾不同的地方，這就是這里所說的特點。
③出示《羊脂球》中的片斷，讓學(xué)生閱讀，通過“馬夫”形象進一步感悟如何寫出與眾不同的特點。
�。ㄈ┗仡欉@三次求教的過程，你認為莫泊桑成功的主要原因是什么？
討論，交流。
你積累了哪些成語送給他們？交流總結(jié)并板書。
板書：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練
循循善誘、真誠提攜
（四）、你從中受到了什么啟發(fā)？
�。ㄈ宋锲焚|(zhì)方面、寫好文章的方法方面都可以說。）
�。ㄎ澹�、課中練筆：
播放一段馬路上的情景實錄，讓學(xué)生仔細觀察后寫一段話，展示自己非凡的觀察力。（先給自己定個標(biāo)準(zhǔn)，你是屬于仔細觀察的，還是善于發(fā)現(xiàn)的。）
三、教學(xué)反思：
為了每位學(xué)生的發(fā)展，在語文教學(xué)活動中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。在本課教學(xué)設(shè)計中，我首先注意激發(fā)學(xué)生主動意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。針對本文“讓學(xué)生知道：仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高習(xí)作水平的必由之路。感受并學(xué)習(xí)莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮練習(xí)的精神”這一教學(xué)目標(biāo)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，首先通過課始談話，使學(xué)生明白寫好文章的好處，反省自己習(xí)作的不足，交流習(xí)作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一樣，有過這些困惑”拉近和著名作家的距離。對“福樓拜給予他怎樣的指導(dǎo)和教誨，使他最后成為世界著名作家”產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，“我們也隨莫泊桑一起去拜師，聽聽大師的教誨，從而解決我們心中的困惑”，使學(xué)生作為教學(xué)的行為主體一開始就主動參與，融入文本。其次，在學(xué)生理清三次指導(dǎo)的主要內(nèi)容后，“在這三次指導(dǎo)中，哪一次最能撞擊你的心靈，正好解決了你目前習(xí)作中的困惑，你就反復(fù)讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生活主體的學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生自主地獲取有活力的知識和能力。尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個性差異，打破了傳統(tǒng)的程序化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生選學(xué)對自己有用的部分，而教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活組織教學(xué)，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，凸顯了學(xué)生的主體，促進了學(xué)生積極、主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過研讀文本、探究學(xué)習(xí)知道了“仔細觀察”、“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有寫過的特點”是寫出好文章的要領(lǐng)，但這還只停留在“知”的層面上，對于如何運用于寫作中還沒有體驗。于是我在教學(xué)中“第二、三次指導(dǎo)”中分別針對“仔細觀察”和“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或別人沒有寫過的特點”這兩點，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學(xué)生閱讀賞析，從片斷中發(fā)現(xiàn)及感悟“仔細觀察”后的細節(jié)描寫及“獨到的發(fā)現(xiàn)”運用于寫作中的效果，增加學(xué)生的實踐體驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)以致用”的奧妙。另外，在教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“觀看馬路實錄，寫一段仔細觀察后的描述�！睂W(xué)生從文中學(xué)會了“仔細觀察”，在補充的課外閱讀中借鑒了“‘仔細觀察’的實踐運用”之后再來觀察實錄完成練筆，已是水到渠成。學(xué)生體驗了“學(xué)以致用”的樂趣，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性起到了強化作用。
《莫泊桑拜師》第二課時的教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。
3、領(lǐng)悟莫泊桑從老師那兒學(xué)到的觀察與寫作的要領(lǐng)，課后嘗試。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜索《項璉》、幻燈片
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入揭題，板書，簡介莫泊桑。
二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。
三、[]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。
四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準(zhǔn)、讀通。
1、速讀，描述。
2、朗讀全文。
五、莫泊桑拜師的原因是什么？
1、引讀d1。
2、“酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？
“孜孜不倦”想象？
六、學(xué)習(xí)d2~5。
1、認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？
2、指名分角色讀，評議，相機指導(dǎo)朗讀。
3、同桌分角色讀。
4、再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？
5、交流。
七、作業(yè)。
1、練字。范寫“陋”“炎”。
2、根據(jù)開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。
a、小明酷愛看電視�！�
b、小麗酷愛看書�！�
第二課時
一、導(dǎo)入新課（朗讀d1~5或分角色讀）
二、學(xué)習(xí)第二次請教。
1、同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。
2、師創(chuàng)設(shè)情境引讀對話，提醒學(xué)生聆聽、記憶。
3、合上書，師敘述，引導(dǎo)回答：
第二天……他一進門就說：我按照……
福樓拜連忙說：不，不不！……
4、師問：莫泊桑遇到的困難是？——
難道真的沒什么可寫嗎？——
5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊�；腥淮笪�？
6、聰明的你也一定悟出：[]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………
如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………
三、導(dǎo)讀第三次請教。
1、“按照老師的話，從此莫泊�！谑牵僖淮稳フ埜前葜笇�(dǎo)�！备前萦质侨绾紊钊胫笇�(dǎo)的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。
2、名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學(xué)生，用心聽，你最大的收獲是什么？
3、交流。
四、經(jīng)過老師的多次悉心指導(dǎo)，齊讀d10。
1、回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關(guān)鍵話語銘記在心？
2、福樓拜對莫泊桑的指導(dǎo)與啟示，也是對我們的指導(dǎo)與教誨。
3、小結(jié)。
五、練筆。
1、師講述《項鏈》梗概。
2、出示《項鏈》末“相遇”一段文字。
3、想象結(jié)尾，練筆。不超過100字。
4、交流。
5、看原著結(jié)尾，說感受。
六、課外實踐。
1、名著鏈接——莫泊桑作品。
a、向年級學(xué)生借《福樓拜家的星期天》
b、向年級學(xué)生借《我的叔叔于勒》
c、向年級學(xué)生借《項鏈》
上面三部作品都可上網(wǎng)搜索到。
2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）
《莫泊桑拜師》第二課時的教學(xué)設(shè)計 篇3
一、回顧課文，概括內(nèi)容。
�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘孜孜不倦全神貫注虛心求教悉心指導(dǎo)）
�。ǘ┪覀兙陀么蠹宜f的詞語擴展課題，概括課文內(nèi)容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著。）
二、導(dǎo)入新課。
�。ㄕn件出示福樓拜肖像）這位當(dāng)時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學(xué)生，被譽為“世界短篇小說之王”！
名師出高徒��！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！
三、精讀。
�。ㄒ唬┩ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自學(xué)，要求在認真閱讀的基礎(chǔ)上，抓重點詞語品析。
【設(shè)計意圖：抓重點詞語品析有利于學(xué)生領(lǐng)會文章的中心，揣摩人物的品質(zhì)�！�
2、大組交流：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談?wù)勀銈兊氖斋@和體會？
第一次
�、佟八拱椎卣f：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”
（哪個詞最能體會_____心情？）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）
“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家�！前葜苯亓水�(dāng)?shù)卣f�！�
從“直截了當(dāng)”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的.問題并能直言不諱地指出來。
②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學(xué)上進。
老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習(xí)）怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學(xué)問需要勤奮苦練）
�、坌〗Y(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學(xué)生（直言不諱）
�、芊纸巧首x把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？
【設(shè)計意圖：朗讀有助于學(xué)生更好地體會文章的思想感情。體會人物的品質(zhì)。】
第二次
過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？
引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了，第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是（沒有什么發(fā)現(xiàn)。）在萬般無奈之下，他只得（再次來到老師家。）
他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。
�、佟安�，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？
�。ㄈ齻�不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）
�、凇霸趺茨苷f沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊�？梢詫懶┦裁礀|西？）
�、勰歉畸愄没实鸟R車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？
連續(xù)問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕”）
老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。）
小結(jié)：現(xiàn)在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？
�、芤x第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導(dǎo)，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——
【設(shè)計意圖：進一步揣摩福樓拜的語言，反復(fù)地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學(xué)生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解�！�
第三次
這個虛心好學(xué)的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？
�、偾嗄耆速F在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恒）
�、趯δ闼獙懙臇|西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。
是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。
�。ㄟ@句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當(dāng)注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）
是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了�！�
小結(jié)：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學(xué)習(xí)真可謂（勤奮好學(xué)），福樓拜教導(dǎo)學(xué)生時（悉心指導(dǎo)）良苦用心��！
�、圩屛覀兝首x第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）
小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結(jié)果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）
（二）引讀學(xué)習(xí)第10節(jié)
酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________，更加______，他仔細，用心____，積累了______，終于寫出了________。
是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
�。ㄈ╅喿x著莫泊桑拜師的經(jīng)歷，我們再來看看他的成長足跡——
騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年
1873年師從福樓拜———————————1880年正式發(fā)表作品7年
13歲開始寫作———————————————30歲登上世界文壇17年
�。ㄋ模┱n文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）
莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導(dǎo)、善教�，F(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）
福樓拜家的星期天
片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調(diào)子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。
片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳，透著探求的目光。
師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？
師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結(jié)果）。
【設(shè)計意圖：通過課外資料的提供，進一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點，然后堅持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅持寫作的結(jié)果。進而化為自己的學(xué)習(xí)動力。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┱n文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？
�。ㄈㄟx做一題）
1、莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫作經(jīng)驗，他會怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個故事。
2、你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。
附板書：
29莫泊桑拜師
莫泊桑福樓拜
焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點
↓↓
勤學(xué)善教
【《莫泊桑拜師》第二課時的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計第二課時04-18
《莫泊桑拜師》第二課時教學(xué)設(shè)計03-25
《莫泊桑拜師》第二課時教學(xué)設(shè)計以及反思03-30
《莫泊桑拜師》第二課時教學(xué)實錄03-12
《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)實錄「第一課時」03-16