蘇教版六下22課《理想的風箏》說課稿

　　尊敬各位領(lǐng)導、老師，大家好。我說課的內(nèi)容是<<理想的風箏>>。

　　一、說教材：

　　<<理想的風箏>>S版語文六年級下冊第26課，這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

　　編者選編這篇課文，意在讓學生體會并學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。為了落實編者意圖，針對課文特點，我確定這篇課文的教學目標。

　　二、說教學目標：

　　1、知識目標：能有感情地朗讀課文，

　　2、能力目標：把握課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，學習寫作方法。

　　3、情感目標：體會劉老師對工作對生活有著強烈的愛，及其樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。感悟作者的思想感情。

　　三、說重點與難點：

　　了解作者回憶了劉老師的那幾件事是本課的教學重點，而探究劉老師是個怎樣的老師，理解課題與課文內(nèi)容的關(guān)系則是教學難點。

　　四、說教法與學法：

　　《理想的風箏》一課，感情豐富細膩，文字簡潔明快，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上我設(shè)計以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的.語言誘發(fā)學生思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　五、說教學過程：

　　1、質(zhì)疑課題，順情引導。

　　通過質(zhì)疑課題激發(fā)學生學習興趣，引領(lǐng)學生去深入的解讀文本。

　　2、讀景品情，授之以漁。

　　通過精心創(chuàng)設(shè)、引領(lǐng)閱讀，讓學生體會融情于景的寫法，初步感知人物形象。

　　3、精讀感悟，研讀品析。

　　先讓學生整體感知作者回憶了劉老師的那幾個生活片段，然后讓學生通過找出相關(guān)語句，結(jié)合關(guān)鍵詞，說出自己的獨到體會和見解，通過品讀，感悟老師的人格魅力。以此來突破教學重難點。

　　4、總結(jié)全文，布置作業(yè) 。

　　按照個體對知識的拓展和情感的內(nèi)化，我設(shè)計了兩項作業(yè)：

　　必修題：運用本課所學習的寫作方法，寫寫你印象最深刻的老師。

　　選修題：摘抄有關(guān)理想的名言警句，制定自己的人生理想。

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