《煙臺的海》教學案例一則
《煙臺的�！肥且黄杈笆闱榈纳⑽模髡哂脙�(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖——煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活。文章層次清楚、條理明確、重點突出;語言也很凝練，多次使用了比喻、擬人等修辭手法，生動優(yōu)美、情景交融，讓人充分感受到煙臺的海綺麗壯觀，感受到煙臺的人勤勞，對生活的熱愛。語文需要抓住關鍵詞句，與人物對話，才能感受人物的精神。下面結合教者課堂教學第二自然節(jié)時的一個片段，談談自己的做法與理解：
【案例呈現(xiàn)】
師：課文第二自然段中，作者不但描繪了煙臺的“景”——冬日里寒流來襲時，煙臺的海所呈現(xiàn)的那“蔚為壯觀”的景象，而且描寫了——
生：“人”。
師：那些人?
生：許多煙臺人和外地的游客。
師：人們在煙臺的海如此“蔚為壯觀”的情景面前，都有些什么反應?還可能會做些什么呢?請同學們自由朗讀這一自然段中描寫“人”的語句，思考這些問題。
生：(朗讀思考后，同卓間進行交流)
師：舉手的同學真多，說明同學們的收獲一定不少!請同學們抓住關鍵詞句，進行發(fā)言。
生：我發(fā)現(xiàn)，“許多煙臺人和外地的游客”，不怕寒冷，不懼危險。
師：說說依據(jù)。
生：你看，“許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的……”
生：冬天本來就冷，海邊當然更冷，因為海邊的風更大，吹在人臉上就像刀割一樣。
師：說得真形象!你這是在聯(lián)系生活經(jīng)驗體會冬天里海邊的寒冷。
生：在冬天里，如果衣服濕了，很快就會被凍得硬邦邦的。人穿在身上，就好像生活在冰窟窿里，凍得身體縮成一團，渾身不住地篩糠!
師：冬天里煙臺的海邊如此寒冷，人們或觀賞景觀，或拍照留念，或——
生：在海邊奔跑!
生：或在海邊畫畫兒。
生：或靜靜地站在海邊，任憑海風猛烈地吹。
師：從人們的反應中，你們讀懂了什么?
生：人們能夠勇敢地接受大自然的挑戰(zhàn)。
生：人們其實在挑戰(zhàn)自己。他們在海邊試一試自己的膽量，試一試自己戰(zhàn)勝困難的勇氣。
生：人們是在享受與大自然擁抱的快樂。
生：“許多煙臺人和外地的游客”中“許多”可以看出人們熱愛生活，依戀大海，以能夠有機會與煙臺的海在一起而感到自豪。
生：我從“頂著寒風”，“不顧被浪花打濕衣服”等詞句說明煙臺的海就像巨大的磁鐵，具有強大無比的吸引力。
生：這也說明了煙臺的海的確具有獨特的魅力。如果煙臺的海沒有它與眾不同的獨到之處，就不一定有“許多煙臺人和外地的游客”“紛紛”前來觀賞了。
師：所以，作者對煙臺的海的“凝重”充滿——
生：驚嘆!贊頌!
生：熱愛!向往!
師：對“許多煙臺人和外地的游客”呢?
生：充滿佩服、羨慕!
生：也很敬重他們，因為他們不怕寒冷，非常堅強。
師：請同學們抓住相關詞語，朗讀體會“許多煙臺人和外地的游客”對煙臺的海的熱愛、向往、尊重，體會作者的驚嘆、佩服、贊美。
【案例反思】
教者通過引導學生抓住關鍵詞句的方法感悟煙臺的'海冬日的“凝重”與“許多煙臺人和外地的游客”的“不怕寒冷”“勇敢頑強”的精神。這也是教學課文第二自然段的重點。在這個教學片斷，教者引導學生從“人”的反應、表現(xiàn)入手，抓住“紛紛”“許多”等關鍵詞句，探尋“人”的內(nèi)在精神，也體會了作者的思想感情。如此處理，不但激發(fā)起學生對煙臺的“人”的尊重、佩服、贊嘆之情，而且激發(fā)起學生對煙臺的“海”的向往、熱愛、贊美之意，還使學生在不知不覺之中體會到——“海”與“人”是密不可分的，人與大自然可以也應該和諧相處，收到了很好的課堂教學效果。
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