《三亞落日》精彩教學案例
一、創(chuàng)設情境，復習激趣
上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了文章的第一節(jié)，知道了“在三亞看落日真有詩意。”今天，老師就帶著你們到三亞觀賞富有詩意、美妙絕倫的日落景象。
二、收集信息，自學質疑
1、三亞是個怎樣的地方?從哪些地方讀出三亞很美。在有關語句上作記號。
2、三亞落日像什么?你更喜歡哪一個?為什么?
出示：三亞的落日一會兒像 ，一會兒像 ，一會兒像 。
3、畫出自己喜歡的語句，細讀品味。
三、成果初探，交流展示
1、小組內針對以上內容進行交流。
2、學生通過交流、展示，體會到了作者利用擬人、比喻的手法寫出了日落的過程，凸現(xiàn)了三亞落日的獨特之美。
四、精講點撥，凸顯重點
(一)學習第二節(jié)
1、(投影出示三亞風光圖)自由讀第二自然段，圖文結合，想一想，你從這段中讀懂了什么?
集體交流。
2、能找出概括這個自然段大意的句子嗎?指名回答。投影出示(三亞在海南島的最南端，被藍透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情�！ �)
3、從這句話中你讀懂了什么?(三亞的地理位置、熱帶風情)
4、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。
交流：
①“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。
�、�“挺拔俊秀”等詞突出了椰子樹的姿態(tài)美。
�、�“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
5、聯(lián)系課文插圖生活積累及電視電影中的相關鏡頭，展開合理的想象，讓文字活起來、動起來。
6、師生共同朗讀這一自然段，體會表現(xiàn)出三亞的熱帶風情。
(二)學習第三、四自然段
1、過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，其特有的、神奇的.、美妙的自然風光，令人心馳神往;在這如詩如畫的特殊環(huán)境里觀賞落日的奇妙景觀，則“真有詩意”，讓人如癡如醉!我們一起來觀賞美妙絕倫的三亞落日吧!
2、自由讀3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
3、交流：
(1)在第3自然段，作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)
投影出示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
�、倌男┰~語突出表現(xiàn)了此時的太陽像個“快樂的孩童”?請學生用筆在相應的詞語下面標上圓點。
�、谡f說這樣寫的好處?生討論交流。
�、壑笇Ю首x，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)用引讀法過渡到第四自然段。(時光――悄悄地溜走，暑氣――跟著陣陣海風徐徐地遠離。)
�、俅藭r的夕陽像什么?有什么特點?(板書：像燈籠)
學生朗讀，體會此時夕陽的特點，以及給人的美感。
�、趲燑c撥：“懸”、“下沉”、“挨到”、“停住”、“借助”、“蹦跳”等一系列連貫的動詞，準確、具體、生動、形象而又非常細致地描寫了夕陽接近海面時的動態(tài)情景。
�、圩髡邔⒑Ｃ姹茸�“碩大無比的床面”，這個比喻中你能體會到什么?仔細讀讀句子，細細品味，互相交流，說體會。
(表出了海面的廣闊無垠，也表現(xiàn)了落日景象的無比壯觀。)
�、茏髡邽楸憩F(xiàn)落日的神奇與壯觀，還將“鏡頭”對準了“大海”和“人們”，請朗讀第四自然段的第五、六兩句話，體會作者為什么這樣寫。
學生朗讀體會后，同桌間進行交流。
⑤此時的夕陽在作者的筆下又變成了什么?(板書：像跳水員)
說說這一比喻的精妙之處。交流、討論。
點撥：作者將此時的夕陽比作“跳水員”，寫出了夕陽沒入海面的姿勢的優(yōu)美、悠閑、恬靜。“輕快”、“敏捷”、“悄然無聲”、“水波不驚”、“優(yōu)美”等詞語，表現(xiàn)了夕陽落入海面時的特點，更表現(xiàn)了作者對這一壯美奇觀的由衷贊美之情。
�、抻懈星榈乩首x第三、四自然段。
(三)我們隨著作者一道，盡情地欣賞了三亞落日美妙絕倫的神奇景觀，至此，你想怎樣贊美它?
齊讀課文首尾自然段，表達出對三亞落日的贊美之情。
五、矯正反饋，練習背誦。
1、這篇課文寫的很美，大家想不想把課文的三、四自然段背誦下來，讓這落日的美景永遠留在我們腦海里呢?
2、選擇自己喜歡的方式練習背誦。
3、指名背誦自己喜歡的畫面。
六、遷移運用，升華認知。
三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢?請用“三亞落日，你 ”的格式說一段話。
【《三亞落日》精彩教學案例】相關文章：
六下語文《三亞落日》教學案例03-04
《三亞落日》教學設計07-20
三亞落日01-23
三亞落日03-03
《三亞落日》教學設計模板04-26
三亞落日教學反思（精選10篇）03-26
《三亞落日》語文教學反思01-19
三亞落日教學設計模板（精選5篇）11-25
三亞落日教學設計（通用5篇）03-30