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蘇教版六年級語文上冊全冊教案及教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的蘇教版六年級語文上冊全冊教案及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版六年級語文上冊全冊教案及教學反思1
[設(shè)計理念]：
強化語言實踐，引導(dǎo)學生自讀自悟，讓他們在讀中體驗，受到情感熏陶，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。
[設(shè)計特色]：
以讀促思，讀中感悟
[教學流程]：
一、范讀課文想象導(dǎo)入
1、讀1、2小節(jié)，在你眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面，你仿佛聽到了什么？
2、過渡：不幸的災(zāi)難降臨了，人們驚慌失措，四下亂奔，死亡正在吞噬著這一切。在這緊要關(guān)頭，船長卻臨危不亂、鎮(zhèn)定沉著，他用自己的生命寫下了一首可歌可泣的動人故事。
[通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生想象畫面，激起學生情感的漣漪，為學習課文奠定了一個情感的基調(diào)。]
二、感悟船長品讀語句
（一）默讀3—28小節(jié)找出自己最感動的地方，寫下理由。
（二）小組合作交流，并試著有感情的讀一讀，教師巡視。
（三）大組匯報（相機出示）
[該學習環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的充分自主，合作探究，引發(fā)學生思維的碰撞，提高了學生學習的能力。]
1、投影“大家安靜……都救出去！”實際上……給忘了。
①你為什么對這一段最感動？從60、61兩個數(shù)字讀出了什么？（船長的鎮(zhèn)定，在最危險的時候，他想到了別人，惟獨忘記了自己）。
�、谀阏f的真好，我想請你再讀一讀，讀出自己的理解。
�、劾蠋熀屯瑢W們都聽出來了，你把“必須”一詞讀重了，你能說說為什么嗎？
�、苣悴坏斫饬藘�(nèi)容，而且讀出了自己的感受，這是語文學習的良好的方法。繼續(xù)交流。
[通過自讀自悟，不但讀懂了文章，而且把學生的讀書提升到了“會讀”的地步。]
2、船長與洛克及奧克勒的對話。
�、俅L的臨危不懼（俗話說：遇事不慌，定有主張）
�、阡浺舴蹲x，你聽出了什么？（堅決、果敢）
③扣緊“哪個男人…打死他！”（關(guān)心婦女）質(zhì)疑或激疑：他是不是不近人情，甚至有點殘酷？還有一個原因：聯(lián)系第2節(jié)最后一句話中的“不可開交”。
�、芟胂螽敃r“不可開交”的情景？如果這樣下去會出現(xiàn)什么樣的后果？這可怕的結(jié)果發(fā)生了沒有？
⑤聯(lián)系第5節(jié)最后一句話，想象“井然有序”是什么樣的畫面。
過渡：特定的.環(huán)境需要特定的手段，這也正是船長的高明之處。正因為船長的舉動—[恰倒好處的質(zhì)疑或激疑，激發(fā)了學生讀書的渴望，并且使“部分”回歸“整體”。]
3、（引讀）大家沉默了…他們的上空。
①理解“靈魂”（查詞典—思想）？偉大的靈魂就是—偉大的思想或精神，他的偉大的思想就在于他的關(guān)心他人、同情弱者、舍己為人的精神。
�、跁r代需要英雄，時代造就英雄，學到這里，你還想到那些有偉大靈魂的人？
�、圩屛覀儼褜τ⑿鄣木囱鋈苓M于自己的朗讀中（指名讀突出“偉大的靈魂”）。[這個環(huán)節(jié)設(shè)計突破了“教教材”的樊籬，拓寬了語文學習的空間，使學生走進了偉大的心靈，得到了精神的洗禮。]
4、哈爾威…調(diào)遣。
�、俳Y(jié)合插圖，他屹立在船上，此時他會想些什么呢？
�、谒路鹪诮o災(zāi)難下命令，想一想，他會給災(zāi)難下達什么命令？請你讀一讀這句話。
�、蹖W到這兒，哈爾威船長給老師一個啟示：災(zāi)難并不可怕，可怕的是向災(zāi)難低頭。
�、苣闶艿绞裁磫⑹灸兀空f的真好，我希望你們牢記這樣的啟示。把它當作自己人生的座右銘。我想再請你們來讀一讀。
⑤指名讀，你認為該怎么讀就怎么讀。
[教學的本質(zhì)是發(fā)展學生的個性，學生對學習材料反應(yīng)是多元的，通過個性化的朗讀來張揚學生的個性。]
小結(jié)：大家學習的非常的投入和認真，課文中沒有一句贊美船長的話，但我們卻感受到了他的偉大、堅強和英雄本色：大難臨頭，他毫無懼色，危在旦夕，他視死如歸，這是一個多么偉大的船長�。�
過渡：緊張有序的20分鐘到了，人們已脫離了危險，可船長，引讀：
5、學習課文倒數(shù)第2小節(jié)
�、倜鎸@悲壯的一幕，如果你就是被救的船員或乘客會對船長說些什么？
②哈爾威船長走了，他沒有留下什么豪言壯語，甚至沒有給家人留下片言只語，但是他給我們后人留下了什么？
�、圻@是一副悲壯的畫，更是一首悲壯的詩，請你讀出自己的理解。（讀出悲壯之情）
[通過對話，相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流所獲得的信息和啟示。]
三、辯論探究升華課文
1、船長其實有逃生的可能，他為什么要選擇與“諾曼底”號共存亡？你覺得值嗎？
2、理解“忠于職守”、“做人之道”
3、通過剛才的辯論，我覺得同學們變得聰明、有智慧了。
四、學完課文，我知道同學們還有許多話要說，請你們在這幅插圖的邊上寫下自己最深的感受。
反思：
該教學設(shè)計，突破了學生的主體作用，淡化了“教”的痕跡，做到“以學論教”、“順學而教”。通過自讀自悟，不斷體驗，放飛了學生的心靈，張揚了學生的個性，船長的人物形象逐漸由平面凸現(xiàn)出立體。但就課堂操作來看，還存在以下一些問題：
1、沒有很好完成教學目標特別是第三板塊的教學任務(wù)沒有完成，究其原因是前面耗時過多。
2、面對生成性的問題，我能加以整合和開發(fā)，但是如何更緊密地以此為支點，顯得單薄或粗糙。
3、現(xiàn)代教學技術(shù)沒有很好的利用，如《鐵坦尼號》的電影片斷，如能加以運用，效果是不言而喻的，必將這是一堂公開課。
4、學生的張力沒有得到充分的發(fā)揮或沒有達到極至。我相信有了自我的反思，同伴的幫助，我會在課堂教學上有一個新的提升。
蘇教版六年級語文上冊全冊教案及教學反思2
教學目標：
1、了解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。
教學重點、難點：
1、指導(dǎo)學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2、引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
教學時間：
1課時
教具準備：
課件
教學過程：
（一）預(yù)習探究
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的.長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
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1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發(fā)學生對課文學習的興趣。
交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
思考：全文主要講述了什么內(nèi)容？
2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
（三）品讀體驗
1、精讀品味，語言賞析
鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。
�。w會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準確描述事物特點的）
2、作業(yè)。
�。�1）、復(fù)習詞語。
（2）、讀課文。
教學反思：
課堂教學是學生學習知識和提高學生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學的補充。語文的教學重課堂——學知識、提能力，而課外積累則是——懂運用。贊長城，要先了解長城，了解長城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生回憶過去學過的與長城有關(guān)的課文，再介紹對聯(lián)的相關(guān)常識，有了這些鋪墊，再來學課文，已由難變易了。
蘇教版六年級語文上冊全冊教案及教學反思3
《長江之歌》教學反思
這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權(quán)利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當然教學本課著力點還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節(jié)課，學生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》教學反思
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了學生的朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學生今后的`習作也是非常有幫助的。
其次，在重點詞語中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學最后一個畫面“入水”時，我還引導(dǎo)學生給落日這位跳水員打分，學生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學生欣賞和感受美好的事物，也是對學生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對學生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語，所以在引導(dǎo)學生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學，我深切地感受到備課備學生的重要性。
《煙臺的海》教學反思
《煙臺的�！芬詢�(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的�！芬徽n時，根據(jù)教材和學生的特點，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
一、自主閱讀促進自得
我讓學生進行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進行重點學習�；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學片斷中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，給學生提高了廣闊的自由空間，同時讓學生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進學生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
二、品詞品句，以讀促情。
學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機�！币灿袑W生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導(dǎo)學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生愛祖國大自然的情懷。
三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。
在學完了本文后，我對學生進行了仿寫指導(dǎo)訓練，讓學生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來�？梢詫懸粋�季節(jié)，有寫作能
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