第23課《學(xué)與問(wèn)》教后反思（蘇教版六上）
《學(xué)與問(wèn)》教后反思(1)
《學(xué)與問(wèn)》是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”列舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，另一個(gè)是北宋大科學(xué)家沈括，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感悟：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石，讓學(xué)生明白“只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能獲得成功”的道理。勤學(xué)好問(wèn)固然重要，但在求知的過(guò)程中，還要通過(guò)自己的觀察思考，去獲得答案。在
課堂上，學(xué)生樂(lè)于思考，積極參與討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。不僅鞏固了課本知識(shí)，體驗(yàn)了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將已有的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，更加能體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能在知識(shí)的天地飛得更遠(yuǎn)。”學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，再聯(lián)系實(shí)際生活，才能學(xué)以至用。
在學(xué)生的交流中，分享中，設(shè)計(jì)幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，這也是非常必要的。在學(xué)生們的交流中，學(xué)生對(duì)“問(wèn)常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。”影響比較深刻，我是這樣設(shè)計(jì)的：如果說(shuō)“問(wèn)”是金鑰匙，鋪路石，那么“思考”“學(xué)習(xí)”就是就是什么呢?學(xué)生的表達(dá)也都非常形象，有“思考就是一艘劈波斬浪的航船。”“思考就是一盞永不熄滅的航燈，指引我們前進(jìn)。”“思考就是推開(kāi)知識(shí)大門(mén)的巨手。”“思考就是一座駕起的通往知識(shí)海洋的金橋。”“思考就是我們騰飛的兩只強(qiáng)健有力的翅膀，任我們翱翔。
《學(xué)與問(wèn)》教后反思(2)
本文是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
但是作為說(shuō)理性文章的教學(xué)，如果只是說(shuō)理，那么很容易變成思想品德課，所以我在備課的時(shí)候，力求從語(yǔ)言文字出發(fā)，讓學(xué)生感悟出道理。
第一個(gè)事例是哥白尼的例子，學(xué)校教研的主題是有效提問(wèn)促有效教學(xué)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)大問(wèn)題：邊聽(tīng)邊找中心句。哪些詞語(yǔ)看出喜歡問(wèn)。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)常”和“纏著” “不懈追求”與下文的聯(lián)系起來(lái)理解哥白尼非常喜歡問(wèn)。問(wèn)這問(wèn)那，這那指什么?讀一讀這些問(wèn)題。抓住省略號(hào)讓學(xué)生明白哥白尼還問(wèn)了很多問(wèn)題。補(bǔ)充哥白尼的資料讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問(wèn)題與他成就的聯(lián)系。
第二個(gè)事例是沈括的例子。他就是通過(guò)自己的勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考想結(jié)合解開(kāi)了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。
通過(guò)第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)，這個(gè)事例以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上去完成練習(xí)。
本課，補(bǔ)充習(xí)題上就有課文第四小節(jié)的練習(xí)題，于是設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)上的.聯(lián)系來(lái)講一講，點(diǎn)一點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題是：沈括如何把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)的。
最后補(bǔ)充《夢(mèng)溪筆談》在回到本段的中心句，沈括的成就來(lái)源于自小將勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。接下來(lái)是課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在面對(duì)的是一個(gè)日新月異世界，我們應(yīng)該怎么辦?自然過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中去。(多問(wèn))問(wèn)誰(shuí)呢?最后再回到文章的中心觀點(diǎn)上來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)與問(wèn)結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
課末，總結(jié)，拓展延伸，補(bǔ)充有關(guān)學(xué)與問(wèn)得名言警句，
上完課后反思了整節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)練習(xí)的痕跡重了。如何把練習(xí)的題目跟巧妙的和文本理解融合起來(lái)，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探索。
《學(xué)與問(wèn)》教后反思(3)
《學(xué)與問(wèn)》是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
作為一篇說(shuō)理性文章，與我們學(xué)過(guò)的《說(shuō)勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》很相似，在文體和結(jié)構(gòu)方面幾乎都如出一轍。應(yīng)該說(shuō)這篇文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單。
但是作為說(shuō)理性文章的教學(xué)，如果只是說(shuō)理，那么很容易變成思想品德課，所以我在備課的時(shí)候，力求從語(yǔ)言文字出發(fā)，讓學(xué)生感悟出道理。
第一個(gè)事例是哥白尼的例子，學(xué)校教研的主題是有效提問(wèn)促有效教學(xué)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)大問(wèn)題：邊聽(tīng)邊找中心句。哪些詞語(yǔ)看出喜歡問(wèn)。
我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)常”和“纏著” “不懈追求”與下文的聯(lián)系起來(lái)理解哥白尼非常喜歡問(wèn)。問(wèn)這問(wèn)那，這那指什么?讀一讀這些問(wèn)題。抓住省略號(hào)讓學(xué)生明白哥白尼還問(wèn)了很多問(wèn)題。補(bǔ)充哥白尼的資料讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問(wèn)題與他成就的聯(lián)系。
第二個(gè)事例是沈括的例子。他就是通過(guò)自己的勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考想結(jié)合解開(kāi)了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。
通過(guò)第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)，這個(gè)事例以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上去完成練習(xí)。
打造高效的課堂，不妨把補(bǔ)充習(xí)題或評(píng)價(jià)手冊(cè)上的習(xí)題，針對(duì)文本的，可以在課堂講讀文本的時(shí)候完成，同時(shí)也提高學(xué)生閱讀能力。我們也發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)的閱讀，往往課堂上學(xué)生所交流的，但是到做作業(yè)的時(shí)候，還是講不到重點(diǎn)。我們?cè)谂淖鳂I(yè)的時(shí)候也往往會(huì)去找一些關(guān)鍵詞來(lái)檢查學(xué)生是否學(xué)到位。
本課，補(bǔ)充習(xí)題上就有課文第四小節(jié)的練習(xí)題，于是設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)上的聯(lián)系來(lái)講一講，點(diǎn)一點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題是：沈括如何把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)的。
最后補(bǔ)充《夢(mèng)溪筆談》在回到本段的中心句，沈括的成就來(lái)源于自小將勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。
接下來(lái)是課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在面對(duì)的是一個(gè)日新月異世界，我們應(yīng)該怎么辦?自然過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中去。(多問(wèn))問(wèn)誰(shuí)呢?
最后再回到文章的中心觀點(diǎn)上來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)與問(wèn)結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
課末，總結(jié)，拓展延伸，補(bǔ)充有關(guān)學(xué)與問(wèn)得名言警句，
上完課后反思了整節(jié)課的教學(xué)，我們年級(jí)組老師也討論了下，發(fā)現(xiàn)練習(xí)的痕跡重了。如何把練習(xí)的題目跟巧妙的和文本理解融合起來(lái)，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探索。
【第23課《學(xué)與問(wèn)》教后反思六上】相關(guān)文章：
《問(wèn)銀河》教后反思精選04-05
第23課《學(xué)與問(wèn)》 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思06-23
蘇教版六上《詹天佑》教后反思匯總06-17
《成功》教后反思（蘇教版九上）06-27
語(yǔ)文園地六教后反思01-06
蘇教版三上《臥薪嘗膽》教后反思06-14
一上語(yǔ)文《大海睡了》教后反思06-23