《學與問》教學反思匯總?cè)?/title> <meta name="keywords" content="《學與問》教學反思"> <meta name="description" content="《學與問》教學反思1 《學與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞勤學好問這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們問的重要性，教育學生要從小養(yǎng)成勤學好問的好習慣。"> <link rel="canonical" href="http://www.cyxsy.cn/"/> <link rel="stylesheet" href="http://www.cyxsy.cn/static/css/article.css">  <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var V_PATH="/";window.onerror=function(){ return true; };</script> </head> <body> <h1><a href="http://www.cyxsy.cn/">日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热</a></h1> <div style="position:fixed;left:-9000px;top:-9000px;"><style id="fgl9g"><nobr id="fgl9g"><small id="fgl9g"><output id="fgl9g"></output></small></nobr></style><input id="fgl9g"></input><menu id="fgl9g"></menu><acronym id="fgl9g"><legend id="fgl9g"></legend></acronym><track id="fgl9g"></track><listing id="fgl9g"><tr id="fgl9g"><ruby id="fgl9g"></ruby></tr></listing><strong 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　　我們現(xiàn)在現(xiàn)在面對的是一個怎樣的世界?我們應該怎么辦?(多問)問誰呢?怎樣問呢?自然過渡到第三自然段的學習中去。(要學會發(fā)現(xiàn)問題，隨時隨地提出問題，拜能者為師。還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。)在由“能者為師”讓學生說說與之相近的名言警句，如“三人行，必有我?guī)?rdquo;;“不恥下問”等。</p> <p> 　　最后再回到文章的中心觀點上來，讓學生將學與問結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學好問的好習慣，做學習的主人。自己備完之后，感覺找不到任何的亮點，就是將文章分析了一邊，像我們的常規(guī)課堂一樣。</p> <p> 　　課末，總結(jié)升華，拓展延伸，補充有關(guān)學與問得名言警句，學生交流然后出示齊讀，最后出示陶行知先生的《問到底》，讓學生課后讀讀并理解。</p> <p> 　　上課的時候有老師聽課，但是我還是按照自己事先的設(shè)計進行教學。上完此課，將這次的課堂實踐感受總結(jié)為幾個關(guān)鍵字：</p> <p> 　　一、創(chuàng)新。沒有上過這樣的課。這節(jié)課將一個個活動滲透到課文之中，給枯燥的議論文教學注入了新的活力，讓學生和老師都感受到了一種新鮮，在上課的過程我都感受到了學生對其的熱情高漲。這無疑是一次創(chuàng)新的設(shè)計。藝術(shù)都需要創(chuàng)新，課堂教學作為藝術(shù)的一種，也迫切地需要打破常規(guī)，進行創(chuàng)新。</p> <p> 　　二、不安。會不安是因為沒有上過，我們上過太多“循規(guī)蹈矩”的課了，對這樣的實踐有些沒有底。我們不清楚學生會怎樣提問，會怎樣回答，這在以前的教學中是很少的，我們對于學生的答案總是能心中有數(shù)，但這次的“心中沒數(shù)”多少使人有些“提心吊膽”，能不能在課堂中機智地處理突發(fā)的情況，或者是學生的反應不及我的想象效果又該怎么辦，這些想法都使我頗感不安。其實教學也像任何一門藝術(shù)一樣，總是帶有遺憾的，但遺憾未必不美，完美無缺的課總是很少的。放準心態(tài)，平靜一些，或許效果會更好。</p> <p> 　　這節(jié)課我知道了自己的不足，課堂應該做好充分的預設(shè)，但無論怎樣生成的過程不可能完全等同于預設(shè)，這就需要教師有自己的教學機智。而教學機智是經(jīng)驗和積累的養(yǎng)成。羅丹說：“在藝術(shù)中有風格的作品，才是美的。”其實有風格的課堂教學才是美的。提醒自己要繼續(xù)努力，做個機智的老師。</p> <p> 　　本課已經(jīng)畫上了句號，但我覺得我對它的思索不止如此，我對語文課堂教學的思索也遠遠不止如此。</p> <h2> 　　《學與問》教學反思2</h2> <p> 　　《學與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學生要從小養(yǎng)成勤學好問的好習慣。</p> <p> 　　教學第一課時，我從談話導入。板書“學”、“問”，人們常把有知識的.人說成“有學問”。今天我們來學習《學與問》。告訴學生這是一篇說明事理的課文，也就是議論文。然后與學生一起回憶學過的議論文。(《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》)，總結(jié)出議論文的一般特點：提出觀點——證明觀點——得出觀點。</p> <p> 　　接著讓學生自學，讀課文，找出文章的觀點，同時給文章分段。應該說這篇文章的脈絡是非常清晰的。學生很快就找出了文章的中心觀點：學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。分段也是很簡單的。</p> <p> 　　教學第二課時時，我從“問”字入手，引出漢字中也有學問，再追問“為什么把知識說成學問呢?”讓學生進入第一自然段的學習，重點理解兩句話，并通過比較句子，體會“問”的重要性，再朗讀體會句子的含義。在學習哥白尼的例子時，我先介紹他的成就，再引導學生抓住“經(jīng)常”和“纏著”等詞語體會哥白尼非常喜歡問的好習慣成就了他，并與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來，體會他是由好問開始走上探索之路，加上勤學終于取得成功的。然后，我讓學生自己說說讀了哥白尼的故事受到的啟發(fā)，并再次讀讀第一節(jié)中的句子，體會“問”的重要。</p> <p> 　　那么，我們現(xiàn)在要不要多問呢?問誰呢?怎樣問呢?自然過渡到對3、4兩段的學習中去。(要學會發(fā)現(xiàn)問題，隨時隨地提出問題，拜能者為師。還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。)</p> <p> 　　在教學第二個事例時，我主要放手讓學生自己讀故事，并從文字中體會他的勤學與好問，讓學生明白問不到答案時還應該多觀察思考，向沈括學習，通過自己的思考解決心中的疑團，最終成為了一個了不起的科學家。教學中，我還嘗試著讓學生對古詩進行質(zhì)疑提問，再通過交流理解古詩,最后再回到文章的中心觀點上來，讓學生說說對學與問的關(guān)系的認識，明白只有將學與問結(jié)合起來，與觀察思考結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學好問的好習慣，才能做學習的主人。教學的最后，我為了讓學生加深對“問”的重要性的認識，讓學生補充說說名人勤學好問的故事，又出示了一些名人名言，讓學生從更多的信息中去懂得“問”是學習的一種重要方式。</p> <h2> 　　《學與問》教學反思3</h2> <p> 　　《學與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學生要從小養(yǎng)成勤學好問的好習慣。</p> <p> 　　初拿到這篇文章，通讀一篇。與我們學過的《談禮貌》《滴水穿石的啟示》很相似，在文體和結(jié)構(gòu)方面幾乎都如出一轍。應該說這篇文章脈絡清晰，內(nèi)容簡單。</p> <p> 　　第一次備課時，我所做的就是梳理了課文。第一個事例是哥白尼的例子，我引導學生抓住“經(jīng)常”和“纏著”理解哥白尼非常喜歡問。“這對哥白尼后來的成長有什么影響嗎?”與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來。“這些問題呢?”讀一讀這些問題，通過對哥白尼事跡的簡介(《天體運行論》、“日心說”)，讓學生把握這些稀奇古怪的問題與他成就的聯(lián)系。</p> <p> 　　我們現(xiàn)在要不要多問呢?問誰呢?怎樣問呢?自然過渡到對3、4兩段的學習中去。(要學會發(fā)現(xiàn)問題，隨時隨地提出問題，拜能者為師。還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。)</p> <p> 　　第二個事例是沈括的例子。他就是通過自己的思考解決了心中的疑團。最終成為了一個了不起的科學家。(“中國科學史上的坐標”、《夢溪筆談》)</p> <p> 　　最后再回到文章的中心觀點上來，讓學生將學與問結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學好問的好習慣，做學習的主人。自己備完之后，感覺找不到任何的亮點，就是將文章分析了一邊，像我們的常規(guī)課堂一樣。</p> <p> 　　寫完教案，與范老師及同組的老師交流的時候，都感覺這樣一篇淺顯的課文，我們能不能上出新意，做一點大膽的嘗試。我們的初步構(gòu)想就是將這節(jié)課定義為語文實踐活動課，那怎樣設(shè)計才能既讓學生活動了起來，又沒有脫離了課文。在一次次試教過程和鉆研教材的過程中，我們確定了教案內(nèi)容。</p> <p> 　　將這次的課堂實踐感受總結(jié)為幾個關(guān)鍵字：</p> <p> 　　一、創(chuàng)新。沒有上過這樣的課。這節(jié)課將一個個活動滲透到課文之中，給枯燥的議論文教學注入了新的活力，讓學生和老師都感受到了一種新鮮，在試教和上課的過程我都感受到了學生對其的熱情高漲。這無疑是一次創(chuàng)新的設(shè)計。藝術(shù)都需要創(chuàng)新，課堂教學作為藝術(shù)的一種，也迫切地需要打破常規(guī)，進行創(chuàng)新。</p> <p> 　　二、不安。會不安是因為沒有上過，我們上過太多“循規(guī)蹈矩”的課了，對這樣的實踐有些沒有底。從蘋果的出示到奇妙的圖片再到設(shè)計妙計，我們將課堂完全地還給了學生，我們不清楚學生會怎樣提問，會怎樣回答，這在以前的教學中是很少的，我們對于學生的答案總是能心中有數(shù)，但這次的“心中沒數(shù)”多少使人有些“提心吊膽”，能不能在課堂中機智地處理突發(fā)的情況，或者是學生的反應不及我的想象效果又該怎么辦，這些想法都使我頗感不安。其實教學也像任何一門藝術(shù)一樣，總是帶有遺憾的，但遺憾未必不美，完美無缺的課總是很少的。放準心態(tài)，平靜一些，或許呈現(xiàn)出的公開課的效果會更好，我們也會更從容一些。</p> <p> 　　三、進步。公開課對于青年教師的成長非常重要。在這次公開課中我也收獲了進步，得到了成長。創(chuàng)新的設(shè)計給我?guī)淼氖庆`感的撞擊，當課文教學遭遇瓶頸的時候，是不是應該換個思路去思考課文，打破常規(guī)去建構(gòu)課文;專家的指導給我?guī)砹颂嵘�，范老師對文章的�?chuàng)新的把握，耐心的指導都讓我如沐春風，對如何處理教材有了更高層次地把握;團隊的合作讓我感受著溫情，一起交流，一起互動，既是智慧與智慧地碰撞，我們也是一起進步;大家的點評讓我明白了前進的方向，知道了自己的不足，課堂應該做好充分的預設(shè)，但無論怎樣生成的過程不可能完全等同于預設(shè)，這就需要教師有自己的教學機智。而教學機智是經(jīng)驗和積累的養(yǎng)成。羅丹說：“在藝術(shù)中有風格的作品，才是美的。”其實有風格的課堂教學才是美的。提醒自己要繼續(xù)努力，做個機智的老師。</p> <p> 　　這節(jié)課已經(jīng)畫上了句號，但我覺得我對它的思索不止如此，我對語文課堂教學的思索也遠遠不止如此。</p> <p>【《學與問》教學反思】相關(guān)文章：</p><p><a target="_blank" href="http://www.cyxsy.cn/baike/1404657.html" title="語文《學與問》教學反思">語文《學與問》教學反思</a><span>02-01</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.cyxsy.cn/sujiaoban/liunianji11/420354.html" title="第23課《學與問》教學設(shè)計與反思">第23課《學與問》教學設(shè)計與反思</a><span>06-23</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.cyxsy.cn/sujiaoban/ernianji21/366320.html" title="《問銀河》教學反思精選">《問銀河》教學反思精選</a><span>04-06</span></p><p><a target="_blank" 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