《歡樂的潑水節(jié)》課堂實錄（第一課時）
師：在我們祖國的云南有一個神秘美麗的地方，出示圖，瞧這里四季如春，滿目都是綠樹，誰能夠把這個美麗的地方的美麗的名字讀好
生：“西雙版納”
師：一起來
生齊：西雙版納
師：再過一段時間西雙版納的鳳凰花就要開了，誰愿意來美美地讀讀這個花的名字，聽到你的呼喚，鳳凰花就會燦爛地綻放。
生：鳳凰花
師：(出示鳳凰花圖片)火紅火紅的鳳凰花美嗎?再讀
生：鳳凰花
師：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)，這潑水節(jié)很獨特，人們是怎么過節(jié)的呢?又有多歡樂呢?答案就藏在課文里。
師：請小朋友拿出課文紙，先標小節(jié)號，然后把課文讀兩遍，讀準字音，把句子讀通順，讀完第一遍沖老師點頭微笑，兩遍都讀完了就坐端正。
生：讀書
師：都讀完了嗎，許老師看到大家都讀得非常認真，老師要特別表揚這個女孩子，別人讀完了，她還沒有讀完，她還是堅持讀完，真了不起。但是老師也看到兩位小朋友沒有讀完就跟著大家把書放下了，以后一定要堅持讀完。
師：(出示第一小節(jié))這里面有兩個詞，剛才看圖片時就認識了，現(xiàn)在你一定能夠把第一小節(jié)讀正確，誰來試一試。
生：(讀第一自然段)西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。“傣”讀錯成“泰”
師：這里生活著一個能歌善舞的民族，大家說是什么族呀?
你愿意再來一次嗎?
生：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。(讀對)
師：又正確又流利，學著這個小老師的樣子一起讀一讀。
這潑水節(jié)可真神奇，他們究竟是怎么過的呢?小朋友沒有見過吧?老師帶你們到現(xiàn)場去看一看。(視頻出示傣族潑水節(jié))
師：小朋友看得時候有的發(fā)出了驚嘆，有的笑出來了，看來這潑水節(jié)給大家留下了深刻的印象，這就是我們今天要學習的課文《歡樂的潑水節(jié)》,跟老師寫課題。潑是一個生字，三點水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。一起讀。
生：(齊讀)歡樂的潑水節(jié)
師：帶著你歡樂的心情一起到課文第二小節(jié)中找一找，哪兩句話具體描繪了潑水的畫面。
生：自由讀第二自然段
師：找到的小朋友請舉手，請你來讀讀。
生：這一天，人們提著桶……
師：等一等，我們找的是具體描繪潑水的畫面。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：(出示句子)把這兩句話練起來讀一讀。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，……老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。
師：他讀得很認真，但是有兩個地方看得不仔細了，看來大家遇到了難題，請小朋友們自己再練讀一下。
生：練讀
師：你再來讀一讀。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，……老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。
師：我想請你說一下，這個“灌”是什么樣的動作。能不能學給大家看看。你再來讀
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，……老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。
師：你拿瓢往我衣領里灌……小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的動作。
生：互相表演
師：傣族人民是用什么“灌”的?
生：瓢
師：(出示“瓢”)，這個瓢右邊是什么字。知道為什么是個瓜字旁?
生：因為瓢是用瓜做成的。
師：因為原先就是用匏瓜一切兩半，變成幾個瓢?一起讀讀讀這個字
生：瓢
師：對了，傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我衣領里灌， 我拿這瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水”，看老師寫這四個字，會學習的小朋友總是在身后跟著老師一起寫寫生字。
生：書空
師：在潑水過程中，你追著我，我追著你，就是課文中說的，互相――，(字卡：互相)生活中，你幫助我，我?guī)椭�，就�?mdash;—
生：互相幫助。
師：現(xiàn)在，還是讀讀這兩句話，我讀給你聽，你讀給我聽。可以給他提提建議。
生：互相讀，互相聽。
師：(表揚同學互相提建議)我想問問你，你身上濕淋淋的，為什么你臉上卻還笑開了花?
生：很好玩。
師：傣族人民還不僅這樣想，他們還有更深一步的'想法，到第二小節(jié)再去找一找，為什么身上濕淋淋的傣族人民，臉上還笑開了花呢?
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：這句話挺長，請聽老師讀，注意聽老師的停頓。只有注意停頓了才能把句子讀得更好(范讀)誰來讀一讀?
生：因為清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：對了，把每個字讀準了，還要注意停頓�，F(xiàn)在我明白了這水不是一般的水，是吉祥如意的水，這四個字不簡單，里面有三個生字，誰能讀準，開火車?
生：吉祥如意
師：一起讀
生：齊讀
師：看老師在黑板上寫這個詞，看看有多少會學習的小朋友，跟老師一起寫這個詞。
生：書空，說筆畫部首注意點
師：孩子們，在我們的生活中，你在哪里聽到過看到過吉祥如意這個詞
生：交流
師：互相送祝福表達心意，在各種喜慶的場合能看到這個詞，能帶來歡樂和幸福。再來讀這個詞。
生：吉祥如意。
師：吉祥如意的水啊，再來讀這句話，你一定會讀得更好。
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：怎么能不高興呢，多高興啊，我們再一起來把這句話再讀一遍。
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：這吉祥如意的水，傣族人民又是怎么準備的呢?我們一起讀——
生：引讀這一小節(jié)。
師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時候，這潑水節(jié)的歡樂還在延續(xù)。(看圖片)人們在干什么呢?
師：出示段落，引讀地上鋪滿——空中——大家——
師：這個“離”是個生字，筆畫特別多，跟著一起寫一寫。
生：書空
師：把眼睛閉起來，默默記一遍，注意先撇、點，再豎折。
生：書空
師：眼睛睜開，離字已經(jīng)離開我們了，你還會寫嗎?
生：書空
師：這節(jié)課我們初步感受了潑水節(jié)歡樂，在感受歡樂的同時你們有沒有記住課文中的生字呢?老師出示生詞卡片，第一次默默讀在心里，如果你會讀就沖老師微笑，如果你不會讀可以到書中課后的生字表看一看。
生：看生詞
師：現(xiàn)在，我們一起來開火車認一認生字。其他同學用手勢表揚讀對的同學，為讀錯的同學加油。
生：開火車讀
師：他們都讀對了表揚他們。
生：鼓掌
師：這節(jié)課，我們一起讀課文，一起學生字，許老師最后還要教大家寫一個生字，互，字的部首是什么?有些字我們發(fā)現(xiàn)不了他的部首，就可以嘗試去查第一筆，放到田字格中，板書，邊說邊寫。
師：請同學們回去再查一查傣族人民的“民”字和歡樂的“樂”字，這兩個字的部首又是什么呢?
今天我們初步讀了這篇課文，認真讀了第一÷二小節(jié)，下節(jié)課，我們要繼續(xù)去感受潑水節(jié)的歡樂。
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