教材分析
《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境�？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，上成一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)課，會有更好的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2.能正確流利，有感情的朗讀課文。
3.理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入，激起共鳴。
(利用網(wǎng)絡(luò)，播放flash歌曲《世上只有媽媽好》，激起學(xué)生共鳴。)同學(xué)們，聽到這首歌，我們每個人都會情不自禁地想到自己的母親，是啊，母愛就像陽光，溫暖著我們的心田，今天這節(jié)課就讓我們走近古詩《游子吟》，再次體驗(yàn)一下母親的恩情。
師板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、網(wǎng)絡(luò)音頻播放文章朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽示范讀。
2、利用多媒體課件出示初讀要求，學(xué)生自讀。
3、課件檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
三、再讀課文，感悟情感。
1、課件出示再讀要求
2、指名讓學(xué)生說說畫下的文中自己印象深刻的句子，并談?wù)動删渥酉氲搅耸裁?
四、品讀課文，升華情感。
1、課件出示古詩《游子吟》，學(xué)生感情朗讀。
2、課件出示“深夜縫衣圖” ，說說大意。學(xué)生會說到“誰在干什么”。
自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學(xué)生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著�！币挂呀�(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作?(揉眼、捶背)從揉眼、捶背里你體會到了什么?指導(dǎo)學(xué)生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。
學(xué)生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話?配樂朗讀。
3、此時如果用剛才讀過的兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句?
慈母手中線 游子身上衣 。
臨行密密縫 意恐遲遲歸 。
4、課件出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對話、動作進(jìn)行朗讀表演。
就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢?學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀!可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀! 這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。
聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話?肯定是讓娘多保重、放心的話。
表演這一小節(jié)。
5、此時如果用剛才讀過的兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句?
慈母手中線 游子身上衣 。
臨行密密縫 意恐遲遲歸 。
6、出示“太陽與小草圖”。
母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么?想到了什么呢?默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么?(綠色的小草、和太陽)你覺得小草長得怎么樣?我們可以用什么詞語來形容呢?小草為什么能長的這樣生機(jī)勃勃呢?(有太陽的照耀)詩人想到了什么?孟郊覺得什么是太陽的光輝?那么誰是小草?
拿起書來跟老師讀。引讀：
師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，
師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，
師：心里想 生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!
母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報(bào)答， 用一句詩來概括你選哪一句?生齊誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好!
7教師小結(jié)：
1、親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------(指著課題)母親的恩情�，F(xiàn)在， 讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。
2、交流朗讀學(xué)生發(fā)送的電子郵件——《媽媽愛我，我愛媽媽》。
3課件出示“愛的作業(yè)”。
4、大聲喊出自己的心聲：媽媽，我愛您!(同時課件出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境)。
板書：
9 母親的恩情
深夜縫衣
依依惜別
太陽 小草